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安全管理網(wǎng)

加強(qiáng)安全文化建設(shè) 為構(gòu)建和諧車(chē)站提供強(qiáng)有力的智力支持

  
評(píng)論: 更新日期:2013年03月06日

  ?安全文化作為鐵路企業(yè)文化的一個(gè)重要組成部分,是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的精神支柱和動(dòng)力源泉,構(gòu)建和諧發(fā)展環(huán)境必須要通過(guò)加強(qiáng)安全文化建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)。聯(lián)系路局直管新體制下口泉站在安全文化建設(shè)方面的有益探索和成功實(shí)踐,我認(rèn)為加強(qiáng)安全文化建設(shè)需要以下三個(gè)方面下功夫、重實(shí)效、求突破。

??? 一、把握精神文化這個(gè)核心,培育全員共同安全價(jià)值理念

??? 安全理念是安全文化的核心,安全理念問(wèn)題不解決,安全文化建設(shè)就難以推進(jìn)。在安全文化建設(shè)中必須始終把精神文化擺在首位,通過(guò)培育共同的安全價(jià)值觀念,使確保運(yùn)輸安全真正內(nèi)化為廣大干部職工的一種內(nèi)在需求、一種人生覺(jué)悟、一種自覺(jué)行為。

??? 1、培育班子成員科學(xué)的安全決策理念。要以路局黨委提出的政治工作“融入安全增量、服務(wù)和諧發(fā)展”為指導(dǎo),認(rèn)真落實(shí)政治工作與中心任務(wù)一體化機(jī)制,不斷引深“四好”班子創(chuàng)建活動(dòng),在領(lǐng)導(dǎo)班子中大力倡導(dǎo)“理論聯(lián)系實(shí)際、批評(píng)與自我批評(píng)、調(diào)查研究、求真務(wù)實(shí)、科學(xué)管理”的五種良好風(fēng)氣,促使領(lǐng)導(dǎo)干部在抓運(yùn)輸安全工作的過(guò)程中,牢固樹(shù)立“查找問(wèn)題是責(zé)任、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是水平、揭露問(wèn)題是黨性、處理問(wèn)題是關(guān)鍵、解決問(wèn)題是政績(jī)”的安全理念,自覺(jué)把安全工作作為第一位的工作,把安全責(zé)任作為第一位的責(zé)任;在思考確立工作思路、研究制定實(shí)施方案、安排部署重點(diǎn)任務(wù)、檢查考核落實(shí)情況中,始終把“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針作為運(yùn)輸經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的首要價(jià)值取向,從確保旅客、職工的生命和健康去考慮,從確保國(guó)家財(cái)產(chǎn)安全的角度去研究,確保各項(xiàng)重要決策的科學(xué)性和有效性。

??? 2、培育各級(jí)干部正確的安全管理理念。要在各級(jí)干部中不斷深化“安全生產(chǎn)為了誰(shuí)”、“安全生產(chǎn)依靠誰(shuí)”主題系列研討活動(dòng),通過(guò)專(zhuān)題研討、集中交流等形式,引導(dǎo)各級(jí)干部自覺(jué)擺正安全與改革、安全與效益以及與其他工作的相互依存關(guān)系,正確理解“以人為本與從嚴(yán)管理”和“安全第一與干部標(biāo)準(zhǔn)”的辯證統(tǒng)一關(guān)系,切實(shí)把安全放在高于一切、嚴(yán)于一切、重于一切的位置,牢固樹(shù)立“有跡象就察,見(jiàn)苗頭就敲,成傾向就糾,出問(wèn)題就抓,平穩(wěn)時(shí)反思”的安全預(yù)防理念,在安全管理過(guò)程中始終做到任何情況下安全第一的思想不移位,安全責(zé)任重于泰山的意識(shí)不弱化,對(duì)待安全問(wèn)題事不過(guò)夜的精神狀態(tài)不分散。在安全生產(chǎn)實(shí)踐中自覺(jué)以職工的思想情緒為第一信號(hào),以暴露的安全隱患為第一信號(hào),以發(fā)現(xiàn)的安全問(wèn)題為第一信號(hào),從中分析規(guī)律,找準(zhǔn)管理重點(diǎn),牢牢把握安全生產(chǎn)主動(dòng)權(quán)。

??? 3、培育廣大職工認(rèn)可的安全行為理念。要以建設(shè)“風(fēng)清、氣正、人和、站新”的和諧車(chē)站為目標(biāo),以路局黨委提出的“五個(gè)一”現(xiàn)場(chǎng)安全宣傳教育機(jī)制為載體,在廣大職工群眾中廣泛開(kāi)展以“講發(fā)展成果、講發(fā)展前景、講發(fā)展任務(wù)、講發(fā)展責(zé)任、講發(fā)展要求”為主要內(nèi)容的“五講”形勢(shì)教育,引導(dǎo)職工深刻理解確保安全穩(wěn)定是路局、車(chē)站實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展、職工實(shí)現(xiàn)小康生活的重要前提和基礎(chǔ),從而增強(qiáng)立足本職保安全的使命感和責(zé)任感,在安全生產(chǎn)實(shí)踐中自覺(jué)以安全論功過(guò),以安全論得失。要以事故案例展覽、安全知識(shí)競(jìng)賽、個(gè)人現(xiàn)身說(shuō)法、班前一日一警示為主要教育形式,引導(dǎo)廣大職工切實(shí)增強(qiáng)如履薄冰,如坐針氈,如臨深淵,如芒在背的憂患意識(shí),牢固樹(shù)立“按標(biāo)作業(yè)就是生產(chǎn)安全,違章違紀(jì)就是違法”的安全行為理念,實(shí)現(xiàn)作業(yè)過(guò)程由被動(dòng)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)向主動(dòng)落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變。

??? 二、突出管理文化這個(gè)關(guān)鍵,提升干部隊(duì)伍安全保障能力

??? 干部隊(duì)伍的管理能力決定著安全生產(chǎn)的質(zhì)量和水平。當(dāng)前作為安全文化最緊迫、最長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù),就是不斷提高新體制下各級(jí)干部的領(lǐng)導(dǎo)能力和管理水平。

??? 1、努力提高駕馭全局工作的能力。一要加強(qiáng)知識(shí)更新。要認(rèn)真學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系,善于運(yùn)用科學(xué)理論的基本觀點(diǎn)和思想方法,深入分析研究本部門(mén)的實(shí)際情況,針對(duì)工作中存在的矛盾和問(wèn)題,提出解決的方法和措施。要系統(tǒng)學(xué)習(xí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí),學(xué)習(xí)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)科技進(jìn)步的最新成果,包括經(jīng)營(yíng)管理、現(xiàn)代科技、財(cái)務(wù)、金融、法律、審計(jì)以及高速、重載、安全、信息化等知識(shí),拓寬工作思路,富于創(chuàng)造精神,適應(yīng)不斷變化的形勢(shì)任務(wù)。二要增強(qiáng)大局意識(shí)。時(shí)刻牢記安全責(zé)任,越是安全緊要階段,越是工作頭緒眾多,越要保持清醒的頭腦,始終以大局為重,堅(jiān)持在大局下行動(dòng),以政策規(guī)定為依據(jù),做到堅(jiān)持原則不動(dòng)搖、履行程序不變通、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)不走樣。三要提高決策水平。要嚴(yán)格按照科學(xué)的思想、理論、制度和方法決策安全重要問(wèn)題,一切從實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持依法管理,依法規(guī)范安全生產(chǎn),確保決策的正確性。

??? 2、努力提高工作執(zhí)行能力。管理者也是執(zhí)行者,執(zhí)行是各級(jí)干部的主要工作。一要從嚴(yán)務(wù)實(shí)抓管理。從實(shí)際出發(fā),善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查找問(wèn)題、揭露問(wèn)題,對(duì)問(wèn)題盯住不放,以“不過(guò)夜”的精神加以解決。加強(qiáng)對(duì)安全問(wèn)題的總結(jié)分析和對(duì)安全規(guī)律的把握,及時(shí)補(bǔ)強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié),切實(shí)制定各項(xiàng)規(guī)章制度和措施辦法,嚴(yán)格按章辦事,一抓到底,一以貫之。二要親力親為抓管理。對(duì)待安全工作,必須親自抓,具體抓,抓具體。具體檢查了解安全生產(chǎn)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)掌握第一手資料,針對(duì)具體情況、分析具體問(wèn)題,深化對(duì)安全生產(chǎn)的認(rèn)識(shí),找到解決問(wèn)題的辦法,探索運(yùn)輸安全的規(guī)律,真正把不良傾向和隱患消滅在萌芽狀態(tài),把事故控制在發(fā)生之前。三要完善制度抓管理。要著眼于安全工作的長(zhǎng)效性,在制定各項(xiàng)制度時(shí),進(jìn)行充分的調(diào)查研究,廣泛聽(tīng)取意見(jiàn),充分考慮出臺(tái)的各項(xiàng)制度是否符合客觀規(guī)律和實(shí)際情況,把各項(xiàng)制度作為安全管理的系統(tǒng)工程來(lái)考慮,做到相互聯(lián)系、相互依托、相互補(bǔ)充,形成完整的管理體系。

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