加強(qiáng)供電企業(yè)的安全文化建設(shè)，是一項(xiàng)利在當(dāng)代，功在千秋的大事，是切實(shí)夯實(shí)安全基
礎(chǔ)的戰(zhàn)略之舉。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特殊形勢(shì)下，電力安全生產(chǎn)的極端重要性，決定了供電企 業(yè)安全文化建設(shè)的極端重要性和必然性。
1 安全機(jī)制和安全意識(shí)
1.1 安全機(jī)制是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)良性循環(huán)的管理手段
　　有這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的公式：安全文化＝個(gè)人的積極響應(yīng)＋機(jī)制。安全機(jī)制就是一種有利于
調(diào)動(dòng)職工的安全生產(chǎn)積極性，有效地控制事故，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)良性循環(huán)的管理手段。如首先
建立健全安全生產(chǎn)規(guī)章制度，以此來(lái)規(guī)范、約束職工的安全作業(yè)行為。兩錦電業(yè)局針對(duì)今年
城網(wǎng)改造的實(shí)際和防止高處墜落、人身感電等事故，制定下發(fā)了《關(guān)于城網(wǎng)改造工程中的安
全規(guī)定》和《兩錦電業(yè)局人身傷害事故防范措施》等文件。
　　完善安全保證機(jī)制，突出以安全第一責(zé)任者為核心的安全保證作用；強(qiáng)化安全監(jiān)督機(jī)制
包括新聞媒體的輿論監(jiān)督；建立安全教育培訓(xùn)和激勵(lì)機(jī)制；建立安全風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)機(jī)制，層層簽
定《安全目標(biāo)責(zé)任書(shū)》獎(jiǎng)優(yōu)罰劣；健全安全檢查評(píng)比機(jī)制，達(dá)到超前控制；以“三鐵”反“三
違”，重獎(jiǎng)重罰，安全一票否決的安全獎(jiǎng)懲機(jī)制。這些來(lái)自生產(chǎn)實(shí)踐的安全生產(chǎn)機(jī)制，是保
證供電安全的治本之舉。安全機(jī)制無(wú)論多少，怎樣科學(xué)合理，關(guān)鍵在嚴(yán)密實(shí)施，嚴(yán)厲檢查，
嚴(yán)肅獎(jiǎng)懲，嚴(yán)格落實(shí)，離開(kāi)了這個(gè)“嚴(yán)”字，再好的機(jī)制也是一紙空文。
1.2 安全意識(shí)是安全文化建設(shè)的重點(diǎn)
　　從安全工作的主體看，人是為保證生產(chǎn)順利進(jìn)行，防止事故發(fā)生所采取的一切措施和行
動(dòng)的計(jì)劃者、執(zhí)行者、控制者，但往往也是事故的引發(fā)者、責(zé)任的承擔(dān)者、后果的受害者。
因此，安全文化強(qiáng)調(diào)人的因素，強(qiáng)調(diào)內(nèi)因在保證安全上的主導(dǎo)作用。安全工作真正落到實(shí)處
的關(guān)鍵在人，在人的安全意識(shí)、安全責(zé)任感、安全操作技能和自我防護(hù)能力，其中，安全意
識(shí)特別重要。安全意識(shí)的強(qiáng)弱，對(duì)安全生產(chǎn)有直接的影響。因?yàn)楣╇娫O(shè)備的缺陷、作業(yè)環(huán)境
中的事故隱患，歸根到底要依靠人及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理。而人的行為又是受思想意識(shí)支配的。安
全意識(shí)強(qiáng)的人，必然會(huì)嚴(yán)格地遵守操作規(guī)程和安全規(guī)程，正確地作業(yè)。反之，安全意識(shí)淡薄
的人，則往往忽視安全、違章作業(yè)，招之事故的發(fā)生。所以，必須把培養(yǎng)職工樹(shù)立牢固的安 全意識(shí)，作為安全文化建設(shè)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)來(lái)抓。
　　從事故發(fā)生的各種因素來(lái)看，發(fā)生事故的因素有人、設(shè)備工具、管理指揮、作業(yè)對(duì)象和
生產(chǎn)環(huán)境。人是其中最活躍、最難掌握的因素。據(jù)事故資料統(tǒng)計(jì)分析，在事故發(fā)生的各類(lèi)原因中，人為因素造成的事故約占事故總數(shù)的80%。電力安全生產(chǎn)是個(gè)系統(tǒng)工程，涉及許多環(huán)節(jié)，需要進(jìn)行綜合治理，但是，首要的是取決于人的因素。加強(qiáng)安全文化建設(shè)，強(qiáng)化安全意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的重要保證。
2 素質(zhì)、事故心理和安全教育
2.1 提高職工素質(zhì)是安全文化建設(shè)的源動(dòng)力
　　職工素質(zhì)的高低決定一個(gè)企業(yè)的質(zhì)量。
提高職工素質(zhì)，是企業(yè)文化和安全文化建設(shè)的源動(dòng)力和歸宿點(diǎn)。有了素質(zhì)高的職工，企業(yè)文化的品位就高，安全意識(shí)就強(qiáng)，生產(chǎn)技能和自身防護(hù)能力就好。在分析傷亡事故教訓(xùn)中，可以看到職工文化技術(shù)素質(zhì)低，安全知識(shí)缺乏是發(fā)生事故的一個(gè)重要原因。因此努力提高職工
的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)素質(zhì)和遵紀(jì)守法素質(zhì)，創(chuàng)造持久穩(wěn)定的安全生產(chǎn) 局面，正是安全文化建設(shè)所追求的目標(biāo)所在。
2.2 必須把研究職工事故心理納入重要位置
　　安全工程專家海因里希說(shuō)過(guò)，88%的事故是由人的不安全行為造成的。我國(guó)電力企業(yè)從
1979年至1987年統(tǒng)計(jì)在案的事故當(dāng)中，人的因素幾乎達(dá)到90%。在這些人的因素當(dāng)中，很大
一部分是個(gè)性心理特征的原因，如：情感、態(tài)度、意志、精神狀態(tài)、注意力等原因。也就是
說(shuō)是由思想麻痹、注意力不集中、判斷不準(zhǔn)確等心理因素造成的。因此在加強(qiáng)安全文化建設(shè) 之時(shí)，必須把研究職工事故心理納入重要位置。

　　作業(yè)者在從事作業(yè)活動(dòng)的過(guò)程中，始終伴隨著多種復(fù)雜的心理活動(dòng)，作業(yè)者在步入事故
軌道上去的時(shí)候，其心理現(xiàn)象是復(fù)雜多樣的，有時(shí)甚至是十分微妙的。在大多數(shù)情況下，有 以下幾種主要的事故心理因素：
(1) 疲勞心理，心緒不寧，警覺(jué)喪失；
(2) 錯(cuò)覺(jué)心理，主觀臆斷，盲目操作；
(3) 取巧心理，“省時(shí)省力”，弄巧成拙；
(4) 僥幸心理，違章蠻干，僥而不幸；
(5) 逞能心理，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，貪圖虛名；
(6) 麻痹心理，思想松懈，“撞上槍口”；
(7) 無(wú)知心理，一知半解，始料不及；
(8) 冒險(xiǎn)心理，明知故犯，蠻干瞎干；
(9) 違反心理，偏執(zhí)任性，發(fā)泄不滿；
(10) 自私心理，愛(ài)財(cái)貪欲，自導(dǎo)禍端。
　　除上述幾點(diǎn)外，非理智行為的心理狀態(tài)還有厭倦心理、激情心理、挫折心理、緊張心理、
幻覺(jué)心理、壓抑心理、注意集中于一點(diǎn)心理、煩燥心理、抵觸心理等等?？傊畬儆诜抢碇切?
為的事故心理現(xiàn)象都可以構(gòu)成事故發(fā)生前的心理特征。
2.3 進(jìn)行靈活多樣的安全教育
　　按照行為科學(xué)的觀點(diǎn)，人們?cè)谶M(jìn)行安全思想教育時(shí)，對(duì)受教育者本身大腦皮層是外來(lái)因
素的刺激，而這種刺激能起到多大作用，則在很大程度上取決于受教育者大腦皮層的興奮程
度，高則強(qiáng)，低則弱。由此可以看出，枯燥的、單調(diào)的教育會(huì)導(dǎo)致麻木或者厭煩，而靈活多
樣豐富多彩的形式本身就會(huì)增強(qiáng)教育效果，為此進(jìn)行安全思想教育，可采取如下多樣化的形 式進(jìn)行。
2.3.1 理性灌輸法
　　主要是向廣大干部、職工講清安全生產(chǎn)方針、安全法紀(jì)、安全規(guī)章、安全簡(jiǎn)報(bào)和企業(yè)的
安全生產(chǎn)目標(biāo)。干部要以愛(ài)心啟迪心靈，以理性傳播真理，做到警鐘長(zhǎng)鳴，目標(biāo)常新，強(qiáng)化 意識(shí)，嚴(yán)守規(guī)程。
2.3.2 情感啟迪法
　　“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”。要做到以情感人，必須以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心愛(ài)護(hù)職工，消除他們
的后顧之憂。尤其是對(duì)事故責(zé)任者和被傷害者，要心平氣和地幫助他們總結(jié)吸取教訓(xùn)，切忌 冷眼相看和指責(zé)訓(xùn)斥。
2.3.3 心理調(diào)試法
　　作業(yè)者的行為受作業(yè)者的心理活動(dòng)所支配，因此必須研究作業(yè)者心理活動(dòng)特征，及時(shí)發(fā)
現(xiàn)作業(yè)者的異?，F(xiàn)象，用過(guò)細(xì)的思想政治工作克服非理智行為。但一定要注意針對(duì)不同對(duì)象
的不同原因，因地制宜，有的放矢，既講大道理又講小道理，熱情而耐心地幫助作業(yè)者克服 心理障礙。
2.3.4電化教學(xué)法
　　放映勞動(dòng)保護(hù)科教電影、各種標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)電視和事故現(xiàn)場(chǎng)錄像，把視覺(jué)形象和聲音兩種
信息同時(shí)作用于受教育者的感性器官，形聲俱在，情理鮮明，有利于提高受教育者對(duì)安全知 識(shí)的吸收率和記憶力。
2.3.5 干部身教法
　　 一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)干部的行為，應(yīng)當(dāng)給職工帶來(lái)信心和力量，用自己的示范作用和良好素質(zhì)
去激勵(lì)職工的積極性。領(lǐng)導(dǎo)干部首先要成為“安全第一，預(yù)防為主”方針的模范執(zhí)行者，名
符其實(shí)的“安全生產(chǎn)第一責(zé)任者”，帶領(lǐng)職工形成持久的安全生產(chǎn)局面。
2.3.6 案例解剖法
　　選擇具有典型意義的事故案例，分析其事故產(chǎn)生的根源、危害及應(yīng)吸取的教訓(xùn)，使人們
不僅知其然，而且知其所以然。安全生產(chǎn)形勢(shì)越好，越易滋生麻痹思想，要善于“借花獻(xiàn)佛”，
進(jìn)行事故反思，把兄弟單位的事故當(dāng)成自己的事故來(lái)抓?！八劳鍪鹿释▓?bào)”具有強(qiáng)烈的震撼 力，它是治療松勁麻痹心理的一劑良藥。
2.3.7 活動(dòng)熏陶法
　　就是寓教育于活動(dòng)之中，受教育于熏陶之時(shí)的教學(xué)方法。它集知識(shí)性、趣味性、教育性為一體，特別為青年職工所喜愛(ài)。其形式豐富多彩，可分為3種類(lèi)型：

(1) 活動(dòng)類(lèi)：在黨員中開(kāi)展“黨員身邊無(wú)事故”、“黨員責(zé)任區(qū)”活動(dòng)；在團(tuán)員中建立
“安全文明生產(chǎn)監(jiān)督崗”活動(dòng)；在職工中廣泛開(kāi)展技術(shù)練兵、技術(shù)比武活動(dòng)，“千次操作無(wú)
差錯(cuò)”活動(dòng)，“三不傷害”活動(dòng)，以及開(kāi)展“安全月”、“安全周”活動(dòng)等。
(2) 表演類(lèi)：安全生產(chǎn)文藝匯演，“安全在我心中”演講會(huì)，救護(hù)演習(xí)，安全生產(chǎn)書(shū)法、
漫畫(huà)、攝影展，安全生產(chǎn)戲劇曲藝演唱會(huì)，安全教育故事會(huì)等。
(3) 競(jìng)賽類(lèi)：安全生產(chǎn)知識(shí)競(jìng)賽、查隱患競(jìng)賽、安全生產(chǎn)征文征聯(lián)競(jìng)賽、有獎(jiǎng)?wù)鞔?、?徒對(duì)抗賽、夫妻擂臺(tái)賽等。
2.3.8 榜樣吸引法
　　榜樣的力量是無(wú)窮的，有了榜樣使職工學(xué)習(xí)有方向、趕超有目標(biāo)、安全有標(biāo)準(zhǔn)、工作有
奔頭。兩錦電業(yè)局在安全生產(chǎn)方面先后樹(shù)立了西一變、董家變、董福林和王佳華為先進(jìn)典型，
受到了表彰并廣為宣傳，這對(duì)全局創(chuàng)造良好的安全生產(chǎn)局面，發(fā)揮了重要的吸引和推動(dòng)作用。
2.3.9 環(huán)境感染法
　　送電工區(qū)建立了“安全文化教育室”。董家變電所在所內(nèi)顯要位置設(shè)置了“心系安全，
幸福全家”宣傳欄。各單位在較大型停電作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置醒目的警示標(biāo)志、安全警句和停帶電
范圍示意圖。建立這樣一個(gè)生產(chǎn)環(huán)境目的在于提醒作業(yè)者遵章守紀(jì)、珍惜生命，勿忘安全。
2.3.10 自我教育法
　　引導(dǎo)廣大職工由安全教育的客體轉(zhuǎn)為安全教育的主體，使職工群眾通過(guò)自我觀察、自我
體驗(yàn)、自我抑制、自我評(píng)價(jià)、自我批評(píng)、自我解脫來(lái)進(jìn)行自我教育。積極參加各級(jí)組織的講
安全故事、談安全體會(huì)、猜安全謎語(yǔ)、寫(xiě)安全警句和“獻(xiàn)身說(shuō)法”的活動(dòng)，“我為安全獻(xiàn)一
計(jì)”活動(dòng)，都是職工進(jìn)行安全自我教育的好形式。

作者單位：遼寧兩錦電業(yè)局