學校文化是學校所特有的文化現(xiàn)象，是以師生價值觀為核心以及傳承這些價值觀的活動形式和物質形式。包括學校的校風、教風、學風、辦學理念、制度規(guī)范、教育設施、校園環(huán)境、學校自身文化內涵等。加強學校文化建設，創(chuàng)建高品質的學校文化，對提升教育內涵有非常重要的作用。 加強學校文化建設，我認為應從以下幾方面入手：
        一是更新觀念，高度重視學校文化建設在學校發(fā)展中的作用。 學校的生命力與活力植根于學校文化，而文化來源于本土，來源于傳統(tǒng)，學校要根據(jù)自身的傳統(tǒng)，與時俱進，注入新的活力和時代特色，需要深刻的思考和長期的積淀使之成為全體師生的精神源。 學校文化就是管理者的文化。學校要樹立文化立校、文化育人的教育管理思想。“校長是學校的靈魂。”校長根據(jù)自己對教育的理解，帶領班子結合學校發(fā)展的規(guī)律以及社會對教育的要求，提出學校發(fā)展目標。領導班子要率先垂范，發(fā)揮模范帶頭作用，要有宏觀思考的能力，善于調動四面八方的力量。要求教師做到的，領導帶頭做到，形成崇高的道德感召力，用實際行動帶領教師工作，不斷提升辦學思想的成熟度，全力推進學校目標的實現(xiàn)。 學校文化建立起來，會成為一種精神，潛移默化地影響人的行為，學校文化的意義就在于這種力量，在于這種無處不在的影響力。
        二是準確定位，讓精神文化、制度文化和物質文化協(xié)調發(fā)展。 思路決定出路，定位決定品味。學校的定位，來自于校長的定力和品味。校長要有思想，善思考，注重自身修養(yǎng)，要在繼承學校文化傳統(tǒng)的基礎上,遵循教育規(guī)律,從學校實際出發(fā),與時俱進，提出獨特的辦學理念、管理思路，形成辦學特色，使辦學理念溶匯在目標中。發(fā)揮校長在學校文化建設中的核心作用，引領全體師生實現(xiàn)共同文化價值觀。校長是學校的領導和核心，是學校教育的組織者和決策者。校長要有良好的人格魅力和管理能力，校長的教育觀念、價值取向，決定了學校的辦學理念，辦學風格，影響著學校精神文化的培育、制度文化的形成及物質文化的創(chuàng)造，學校文化實際上是校長辦學理念的集中體現(xiàn)，是其治校經(jīng)驗的辛勤積累，需要校長的真知與灼見，信念與執(zhí)著，堅守與付出。為推動學校文化建設，校長要樹立學校文化建設的責任感和使命感，更新教育觀念，積極改善辦學條件完善教育設施，使學校達到凈化、綠化、美化，以育人為宗旨，建立典雅的環(huán)境文化。
        （一）注重精神文化培育。精神文化乃學校文化之本，是學校文化管理的最高層次。精神文化表現(xiàn)為師生共同的價值取向、行為方式和工作目標。滿洲里市三道街小學是一所有著近百年歷史的學校，學校堅持把精神文化融于思想文化中、特色活動中、校風校貌中。滿洲里市三道街小學非常注重培育精神，形成了一種發(fā)揚傳統(tǒng)、奮發(fā)向上、敢于拼搏、再鑄輝煌的精神。這種精神深深地根植于全體師生心中，使每一個人都能成為這種精神的踐行者。在這種精神培育過程中所形成的“校訓”、“校風”、“教風”、“學風”都能成為全體師生遵循的行為準則。 精神文化的重點是德育，德育的重點是師德。滿洲里市三道街小學在德育建設中，首先抓思想建設，有明確的師德規(guī)范；其次抓行為規(guī)范，從師德育人入手，要求教師嚴謹篤學、淡泊名利、自尊自律，以人格魅力和學識教育感染學生，努力培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、高素質的專業(yè)化教師隊伍。做學生健康成長的指導者和引路人。把德育滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；培養(yǎng)學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質；培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。 以活動為載體，實現(xiàn)高品位的行為文化，通過豐富多彩的校園活動營造了文化育人的校園氛圍。
        1.滿洲里市三道街小學有著近百年的歷史，開滿洲里市教育的先河，學校的校史室是學校文化建設的一大亮點，新生入學都要參觀校史，通過校史展覽，讓學生了解學校，了解滿洲里市的教育，對師生進行革命歷史教育。讓學校歷史文化積淀化無形為有形，時刻教育激勵著師生。
        2.堅持升降國旗制度，每周一及紀念日都舉行莊嚴隆重的升旗儀式，舉行國旗下講話，全體學生都會唱國歌。并利用校園廣播、櫥窗、板報等宣傳陣地，大力宣傳弘揚愛國主義精神；建立“弘揚和培育民族精神月”制度。為把開展弘揚和培育民族精神教育引向深入，在做好經(jīng)常性宣傳教育工作的基礎上，抓住新學年開學、新生入學、教師節(jié)、9.20“公民道德宣傳日”和國慶節(jié)等時機，以中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)為主題，開展“民族精神知多少”、“民族精神代代傳”、“民族精神記心間”、“民族精神我弘揚”系列宣傳教育活動，營造弘揚和培育民族精神的濃厚文化氛圍。
        3.利用地緣優(yōu)勢，挖掘教育資源。文化具有很強的地域性和傳承性，每個地方都有獨特的風俗民情，每種文化都有潛在的價值和內涵。我們滿洲里市，地處中俄蒙三國交界地區(qū)，是全國最大的陸路口岸。我們充分利用滿洲里的地緣優(yōu)勢，對自然資源和人文資源的教育價值進行挖掘，編寫了《魅力滿洲里》校本課程，對學生進行愛家鄉(xiāng)、愛祖國教育?！恩攘M洲里》從源遠流長滿洲里，歷史上的侵略與抗爭，紅色交通站，家鄉(xiāng)的解放與發(fā)展，中國北方最大陸路口岸，中俄蒙三國風情，日新月異的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)英雄譜到魅力城市歡迎您，我們根據(jù)突出重點、體現(xiàn)特色的原則，以愛國主義教育為核心，以中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育為重點，依托《魅力滿洲里》校本課程，從學生的學習生活實際出發(fā)，從學生最關心的問題入手，善于挖掘和利用當?shù)伢w現(xiàn)民族精神的各種資源，用身邊的事實說話，用周圍的典型說話，開展?jié)M洲里的滄桑歷史、滿洲里的經(jīng)濟發(fā)展、滿洲里的風土人情、誰不說咱家鄉(xiāng)美活動。
        （二）加強制度文化建設。學校的各項管理制度，既是廣大師生的行為準則，又是學校文化的重要內容和表現(xiàn)形式，通過它可以把學校的精神文化和物質文化有機地結合成一個整體?？茖W完善的各項制度是學校各項工作有序開展的依據(jù)。特別是在激勵教師熱情、高質高效完成工作過程中，制度文化建設發(fā)揮著重要的作用。滿洲里市三道街小學，在每項規(guī)章制度出臺前，都召開教工大會，廣泛征求教師意見，從師生的需要和發(fā)展出發(fā)，先后出臺了《滿洲里市三道街小學管理手冊》、《滿洲里市三道街小學量化考核方案》、《滿洲里市三道街小學學生日常行為規(guī)范》、《滿洲里市三道街小學安全規(guī)程》等規(guī)章制度。這些制度使師生實現(xiàn)了自主管理、自主發(fā)展、自我約束、自我監(jiān)督。學校充分尊重教師、依靠教師，建立了以人為本的學校文化，在制度文化建設上，營造了民主、平等、和諧的校園氛圍。
        （三）完善物質文化建設。文化環(huán)境是學校文化建設中的物質層面，對學校文化建設有深遠的意義。滿洲里市三道街小學在學校文化建設的過程中，堅持物質文化與精神文化并重，即硬件與軟件并重的原則。一邊抓學校校舍與各種學校景觀建設，一邊抓以學校風氣為核心的軟件建設。把規(guī)章制度作為行為的底線。制度文化是學校文化中的基礎，是學校精神文化中的基石，它決定著精神文化的發(fā)展。滿洲里市三道街小學不斷完善學校文化的硬件設施和和優(yōu)化文化環(huán)境，努力建設好各種文化設施。在學校文化建設中，力爭使校園環(huán)境與周邊環(huán)境文化氛圍統(tǒng)一和諧，對校門、教學樓、操場、圖書館、體育館等建筑的風格和藝術性進行整體設計，按照布局合理、格調高雅、高品位，美觀實用原則，創(chuàng)建了學校的高雅文化和藝術品位。把校訓、校風、學風等教育的名言警句布置在教學樓和教室里。校園環(huán)境衛(wèi)生高標準嚴要求，達到了凈化、綠化和美化，使學校文化的“硬件”建設得到進一步改善。學校的建筑物風格，校園的綠化美化和濃厚的文化氛圍，都有自己學校的文化特色。 三是發(fā)揮學校師生在學校文化建設中的主體作用。 學校師生是校園文化的主體，離開了師生的活動，學校的精神文化不僅會失去繼承性、創(chuàng)造性，而且原有的精神文化傳統(tǒng)也將失去生命與活力。因此，學校文化建設就是要充分發(fā)揮師生的主體能動性，激發(fā)師生的創(chuàng)造潛能。
        1.教師是學校文化建設的根。優(yōu)良教師隊伍是實現(xiàn)學校發(fā)展的有力支撐點。要建設一支具有優(yōu)良師德，勝任現(xiàn)代教育教學工作，具有現(xiàn)代教育理念，富有創(chuàng)新精神，適應教育改革和發(fā)展需要的高素質師資隊伍。 　
        教師在教育中起主導作用，在學校文化建設和管理中同樣要起設計師的導向作用和為人師表的作用。高尚的教師文化和教師形象，對于形成健康向上的學生文化起著不可估量的教育作用，是學生學習和仿效的直接對象。教師是學校文化的第一體驗者和首要行動者，是學校文化建設的根基。學校要把教師隊伍建設擺在重要的位置，加強對教師的管理與培養(yǎng)。如開展“暖心工程”。校長要踐行人本理念，切入教師的內心世界，跟教師在語言和心理上溝通，了解教師的不同需求，通過激勵等多種形式，設計教師專業(yè)化成長的道路，讓教師有幸福感、成就感。只有尊重教師關心教師，盡力解決教師工作、生活、學習中的困難，才能使學校真正成為教師工作、生活、學習的家園。校長應以尊重的態(tài)度對待教師，以欣賞的眼光看待學生，營造良好的學習和生活氛圍。實現(xiàn)思想的領導。同時，學校要在教師培養(yǎng)上下功夫，不斷促進教師的專業(yè)化成長。加強教師對先進文化與教育教學理論的學習，不斷提高教師的教育理論素質，不斷提高教師自身的創(chuàng)新能力。通過校本培訓、“請進來，走出去”等形式，廣泛吸收優(yōu)質教育資源對教師進行專業(yè)引領。
        2.“以學生發(fā)展為本”，讓學校真正成樂園。 滿洲里市三道街小學培養(yǎng)目標是“學的扎實，玩的痛快”。快樂需求是學生身心發(fā)展的基本需求，滿洲里市三道街小學為盡力讓學生快樂成長創(chuàng)造條件，制定了素質教育實施方案，面向全體因材施教，讓每個學生都能得到主動發(fā)展、全面發(fā)展。同時采取了一系列措施切實減輕學生的負擔，把時間還給學生，把快樂還給學生，讓學生有更多的時間思考問題、參加社會實踐和自己喜歡的活動。學生不僅是學校美的欣賞者，也是學校美的創(chuàng)造者。在學校文化建設中，學生在參與中，樹立了勞動光榮的思想，學會了動手動腦、學會了生存生活、學會了做人做事、學會了審美求知。學生是學校教育的主體，是學校文化建設的主力軍，學校努力開發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力，為校園文化建設做貢獻，由于學生的積極參與，促進了學校文化建設的進程。 學校在文化建設中，滿洲里市三道街小學充分調動師生的積極性，發(fā)揮他們的聰明才智，創(chuàng)建了健康向上的學校文化，使學校文化建設落到了實處。 四是繼承創(chuàng)新學校文化建設。 作為現(xiàn)代的學校文化，應該既有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，也有現(xiàn)代文化的發(fā)展。為此，滿洲里市三道街小學在學校文化建設過程中，隨著教育改革的發(fā)展，在堅持“學的扎實，玩的痛快”為目標的同時，大膽引進現(xiàn)代文化成果，在原有的基礎上又提出了“依法治校，科研興校，特色彰校”的辦學理念，大膽進行課程改革，開發(fā)校本課程，改革人才培養(yǎng)模式，對每一名學生進行多元化評價，建設學習型校園，舉辦書香校園活動，如“國門升明月活動”、“古韻詩魂”誦讀等大型活動的開展，營造了濃郁的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化交融的教育氛圍。 學校文化建設僅僅停留在校園中是不夠的，還必須借用社會教育資源，因此滿洲里市三道街小學充分利用國防教育基地、勞動教育基地、關工委、社區(qū)等社會資源對學生教育。
        總之，高品味的學校文化不是一簇而成的，它需要長期的積累精心的培育，需要校長和教師的與時俱進和不斷創(chuàng)新，需要真正樹立育人為本，德育為先的思想，需要精神文化、制度文化和物質文化協(xié)調發(fā)展，進而達到以精神文化引導人，以環(huán)境文化熏陶人，以制度文化激勵人，以行為文化培養(yǎng)人。