《中小學生命與安全教育的研究》課題自課題的確立已有一段時間，在上級業(yè)務部門指導下，經過全體課題組成員的辛勤努力，課題研究取得了預期效果，現(xiàn)將本階段研究情況總結如下：
??????? 一、加強學習，為課題實施提供理論支撐
??????? 課題組全體成員定期通過教研會、繼續(xù)教育等多種形式認真學習生命價值理論，深刻認識到生命存在是實現(xiàn)人生價值和理想的前提條件，離開生命一切將無從談起。青少年如何善用“生命”，怎樣更好地“生活”和獲得身、心、靈的全面發(fā)展，是我們教育者所要關注和解決的重要問題。生命的價值高于一切，教會學生珍惜生命、敬畏生命、熱愛生命、掌握防災避險知識與相應生存技能，是教育本源的回歸，也是教育中的亟待探索研究并予科學實施的重要內容。
??????? 二、摸底調查，因材施教
??????? 我們課題組教師在學校教師和學生中進行了關于生命意義和生命尊嚴、生命價值的調查問卷，初步掌握了師生對于生命的態(tài)度，在教師和學生中還普遍存在著對生命教育認識不足，尤其在學生當中還明顯地存在著輕視生命的現(xiàn)象，對生命缺乏正確的認識、漠視生命、不尊重自己更不懂得尊重別人生命的現(xiàn)象……這一切更加表明在教師和學生中開展生命教育的重要性。初步掌握了師生對于生命的態(tài)度。
??????? 三、實施生命安全教育，讓生命綻放光彩
??????? 1、將生命安全教育滲透到課程之中，我們課題組教師依據本學科特點在教學中滲透生命安全教育，要求教師在學科教學中要挖掘隱性的生命安全教育內容，與顯性的生命安全教育內容一起，與學科教學有機整合，貫徹落實學科生命安全教育。教學中引導學生正確認識人的生命，培養(yǎng)學生珍惜、尊重、熱愛生命的態(tài)度，增強對生活的信心和社會責任感，樹立正確的生命觀，使學生善待生命、完善人格、健康成長，活出生命的意蘊、綻放生命的光彩、實現(xiàn)生命的輝煌。從而綜合提高學生全面素質。
??????? 2、以生命安全教育為抓手，創(chuàng)新德育教育。
??????? 德育是教育的靈魂。我們課題組配合學校德育處舉辦了《誠實守信》、《文明禮儀伴我行--演講比賽》等活動，積極倡導學生全身心地走進社會、走進生活，希望他們自主汲取成長養(yǎng)分，用鑒賞的眼光去認識世界。生命是寶貴的，屬于我們只有一次。保護自己珍貴的生命，并且用自己珍貴的生命學會為他人、為社會奉獻。為此，我們舉辦了 “珍愛生命，遠離毒品”、“安全伴我行--交通、消防知識專題講座”、 “防震防火疏散演習”等活動，讓學生明白了應該如何保護自己、珍愛自己，使自己和他人的生命更有活力、更具光彩。
??????? 3、加強班級文化建設，滋養(yǎng)學生心靈
??????? 陶行知先生說：“教育就是養(yǎng)成習慣”。中學時代是最適宜養(yǎng)成良好的行為習慣的關鍵時期，這是由學生的生理特點和心理特點所決定的。因此，我們緊緊抓住這個黃金季節(jié)，加強學生行為習慣養(yǎng)成教育，夯實基礎，引領成長，為學生生命的成長奠定基石。
??????? 家庭是為孩子提供物質給養(yǎng)的第一家園，班級則是為孩子提供精神給養(yǎng)的第二家園。因此，課題組協(xié)助德育處創(chuàng)建建溫馨的班級環(huán)境，滿足學生生命成長的需要，讓班級成為生命成長的場所，讓班級時刻充滿生命成長的氣息。
??????? 4、創(chuàng)設有安全感的課堂環(huán)境
??????? 課堂是一個適宜生命生長的環(huán)境。課題組教師依托自己本學科、班會課、健康教育課，傳授滲透生命安全內容。
??????? 5、開展預防各種災害的演練活動，提高學生生命安全意識
??????? 為了進一步加強學生對突發(fā)事故的靈活應變能力，掌握更多的自救、逃生、自我保護的具體方法，創(chuàng)造良好的生命安全環(huán)境，對全校師生進行各種安全知識教育的培訓學習，每月舉行一次應急疏散演習活動。旨在培養(yǎng)學生掌握正確的逃生要領，從容應對突發(fā)事故，有效保護生命安全。