??????? 2 學習安全技術(shù)措施?
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??????? 首先我們每次講工藝之前都把書上每小節(jié)后的“安全生產(chǎn)”、“工廠提示”先給學生講透,在學生大腦里形成一個意識。如鉆孔:①操作鉆床時嚴禁戴手套,清除切屑時必需停車進行。②開動鉆床前,檢查是否有鉆夾頭鑰匙或斜鐵插在鉆軸上。③操作者的頭部不準與旋轉(zhuǎn)的主軸靠得太近,頭應(yīng)高于鉆夾頭。④鉆孔不準用手和棉紗頭或用嘴吹,來清除鐵屑,要用毛刷清除,鉆出長長切屑用鐵鉤等拆斷清除。⑤工作必須夾緊,特別在小件上鉆大孔或鉆盲孔,要盡量減少進給量,常退刀等保護措施。⑥清潔鉆床或加注潤滑油,必須切斷電源。⑦停車時才準變速。又如刮削:①刮削時,工件的銳邊、銳角必須去掉,以防傷手。②刃磨刮刀時,應(yīng)站在砂輪機的側(cè)面或斜側(cè)面,且壓力不能太大。③刮削大型工件,搬動要注意安全,放置要平穩(wěn)等等。我院按模塊式進行教學,教師邊講理論邊指導學生實習,學生不一定能將這些安全知識牢記于心。這就需要老師進行動作示范,手把手地邊操作邊把安全文明生產(chǎn)的規(guī)范一一講解,讓學生明白,如果不按規(guī)范操作就有可能產(chǎn)生嚴重的后果。例如我們在鉆孔時,停機再用手制動而違反操作程序,就可能產(chǎn)生下列后果:鉆夾頭上的棱角或貼著的鐵屑,容易把手劃破。更重要的是,人如果養(yǎng)成這個不良習慣動作,有時精神狀態(tài)不好,一時糊涂,機還未停,手就去剎車,那就很危險。變速時,應(yīng)先停車,后變速。有時不注意,不停機,就給機床變速,里面的齒輪一下給打掉了,機器就會嚴重損壞。在學校學習時還好,因?qū)ｉT有老師講解、示范、跟蹤,發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正。每當學生進入工廠,雖然師傅會教你,提示你,但他也要完成工作任務(wù),有時沒時間去監(jiān)督你,而有些學生又很好奇,覺得自己什么都懂一點,不在師傅的指導下就好奇而又盲目地去操作,結(jié)果就出問題了,輕則損壞工件,重則造成人員傷亡。
??????? 3 加強監(jiān)督檢查??????????
??????? 另外,作為教師要強化責任心,不但自己要提高安全意識,教學生學好安全技術(shù)措施,而且在實習中要加強監(jiān)督,檢查學生的行為是否規(guī)范。?
??????? ①檢查學生衣著打扮。要求學生必須穿上工作服,不準穿拖鞋、涼鞋、背心、裙子等。女同學還要注意自己的頭發(fā)都必須扎在工作帽內(nèi)。?
??????? ②在上崗之前老師先講工藝,講規(guī)范,講安全,讓學生在操作之前腦海里有一個印象?；?qū)η岸螌嵙暪ぷ髯鰝€小結(jié),對好的進行表揚,對不好的一定要進行批評,不能含糊,對安全問題更不能馬虎。?
??????? ③所有工具必須齊全、完好、可靠,才能開始工作。并嚴格遵守常用工具安全操作規(guī)程。?
??????? ④老師在巡回指導中,發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時更正,哪怕一點點違規(guī)動作,我們老師也不能放過。如銼屑時,同學有用口吹鐵屑,經(jīng)常用手摸毛坯件的不好習慣?？匆妼W生用無柄或手柄開裂的銼刀,應(yīng)叫學生更換;鏨削時不應(yīng)對著人鏨,應(yīng)對防護網(wǎng)鏨以防切屑飛出傷人;鏨子頭部有明顯毛剌,應(yīng)叫學生去磨掉;發(fā)現(xiàn)使用手持電動工具的絕緣有破損,應(yīng)馬上制止其工作,把電動工具應(yīng)送交有關(guān)責任電工檢查。?
??????? ⑤學生在實習中不準竄崗,不準打鬧,不準動別人的機床,更不許惡作劇,要態(tài)度嚴肅。?
??????? ⑥作業(yè)完畢或因故離開工作崗位,必須設(shè)備和工具電、氣、水、油源斷開,工作完畢必須清理工作現(xiàn)場,將工件和零件整齊地擺放在規(guī)定的位置上。?
??????? 只有時時提醒,加強監(jiān)督檢查才能讓學生操作更規(guī)范、更安全,將安全事故防范于未然。?
??????? “安全重于泰山”這關(guān)系到人民的人身安全,切身利益,關(guān)系到國家的財產(chǎn)安全,甚至關(guān)系到國家的國際聲譽,不易忽視。教學中只有老師自己提高認識,才會轉(zhuǎn)化為行動,將安全意識貫穿到教學工作中,教育學生,引起學生的重視,才能減少安全事故的發(fā)生,將學生們培養(yǎng)成為一個個具有安全意識的合格技術(shù)人才。?
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??????? 參考文獻?
??????? [1]姜華平.鉗工工藝學(第四版)中國 勞動北京社會保障出版社 .2005.?
??????? [2]楊立雪,施毛弟等.安裝企業(yè)安全施工管理與安全技術(shù).成都.四川科學技術(shù)出版社.1995.
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