(一)企業(yè)怎樣實(shí)施安全宣傳

    宣傳包括在廣義的教育之中，宣傳的目的在于教育。就安全宣傳而言，直接的目的在于使人保持對安全的關(guān)心。企業(yè)的安全宣傳首先要爭取決策層對安全問題的重視和興趣，得到各級管理者的配合與支持，并由他們親自主持開展宣傳活動，以增進(jìn)普通員工對安全問題的理解和興趣。如果企業(yè)安全生產(chǎn)活動僅靠少數(shù)安全專業(yè)人員去奔忙，就容易使工人感到安全之事是安全員的事，與己無關(guān)，在感性認(rèn)識上把員工對安全的關(guān)心拒之門外，不利于形成企業(yè)的安全文化氛圍。

    安全宣傳的教育功能在于培養(yǎng)工人和管理人員對安全的積極態(tài)度。態(tài)度表現(xiàn)于行動，就是習(xí)慣問題，并非知識與學(xué)問問題。習(xí)慣問題具有非智力性。如果一個人有著良好的安全習(xí)慣，他即使不懂安全的具體要求及操作技能，但他卻可以主動地去學(xué)習(xí)。有了知識技能，又有對安全的積極態(tài)度，并形成習(xí)慣，這是最有利于安全生產(chǎn)的。安全宣傳的這些作用并不是所有決策者和安全管理人員都明白的。因?yàn)樾麄鞅M管可以培養(yǎng)工人正確的操作習(xí)慣和工作態(tài)度，但它并不能改變不安全的客觀條件，要改變?nèi)噪x不開工程與技術(shù)。所以，宣傳往往受到忽視；另外，即使宣傳的作用使工人有了安全習(xí)慣，可有了安全習(xí)慣的工人，會常常在有可能導(dǎo)致不安全的客觀條件出現(xiàn)時，要求停止作業(yè)，企業(yè)決策層和管理層又會從不影響生產(chǎn)的角度，要求繼續(xù)作業(yè)，這時就會發(fā)生要安全還是要生產(chǎn)的矛盾。事實(shí)上，企業(yè)普遍存在這類矛盾，隱患雖已出現(xiàn)，事故并沒發(fā)生，不少經(jīng)營者就有僥幸心理。而且發(fā)生事故的原因又是復(fù)雜多變的，很多隱患是很難說準(zhǔn)何時轉(zhuǎn)化為事故。所以，僥幸總是存在的，因僥幸而導(dǎo)致的“違章指揮”和“違章操作”就在所難免，這也是近年來事故原因80％以上是“三違”的癥結(jié)之一。

    (二)科學(xué)普及與安全文化

    前面從感性方面論述了為什么要實(shí)施安全宣傳和僥幸心理產(chǎn)生的原因。其實(shí)，要消除僥幸心理需借助科普教育的手段，也就是要從理性的高度去認(rèn)識生產(chǎn)中的隱患，并首先要通過科普教育提高工人的安全文化水平，消滅存在于主觀世界的隱患，才能去除僥幸心理，改造不安全的客觀條件，有利于生產(chǎn)的順利進(jìn)行。

    科普教育在安全文化建設(shè)中，具有從根本上改變安全文化結(jié)構(gòu)的作用，以提高安全文化的質(zhì)量。在企業(yè)，要告訴工人的，不僅是專門的安全知識和技能，而且是全部的設(shè)備性能、工藝流程、操作技術(shù)，這些均與安全有關(guān)，必須認(rèn)真學(xué)到手，爛熟于心，才能使自己成為一個具備相應(yīng)安全素質(zhì)，符合企業(yè)生產(chǎn)需要的工人。作為一個工人，不能說不想死或不想受到傷害就合格了，因?yàn)檫@還停留在人對安全的本能的要求狀態(tài)，最多可叫做有了低級的安全意識；只有掌握了正確的操作技能，有了排除故障的能力時，才表明具備了適合在工廠環(huán)境里進(jìn)行生產(chǎn)作業(yè)的安全素質(zhì)。企業(yè)安全文化建設(shè)的根本目的是提高工人的安全素質(zhì)，安全素質(zhì)的高低取決于結(jié)合企業(yè)實(shí)際的科普程度，這也是企業(yè)安全文化的科技含量的綜合反映。

    (三)安全科普宣傳怎樣切合企業(yè)實(shí)際

    長期以來，以大學(xué)、中專畢業(yè)生占企業(yè)總?cè)藬?shù)的比例大小來衡量企業(yè)員工素質(zhì)的高低(除少數(shù)專業(yè)對口的外，絕大多數(shù)學(xué)非所用。學(xué)非所用，其文化程度就要大打折扣)，實(shí)際上，企業(yè)的操作層文化程度均在高中以下，管理層也很難達(dá)到高中以上；決策層也不比前兩者好多少，不少企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者昨天是黨委書記，今天是廠長(經(jīng)理)，明天又搖身一變，成了工會主席。許多人把讀大學(xué)作為目的(社會、家庭也是這么誤導(dǎo)的)，大學(xué)畢業(yè)一參加工作就盲目改行，根本就不想搞自己的專業(yè)。團(tuán)中央最近公布的一項(xiàng)調(diào)查表明：六成事故源于青工的勞動技能低下。因此，在企業(yè)員工生產(chǎn)專業(yè)知識尚缺的情況下，普及安全科技知識，這就意味著安全宣傳教育面臨雙重任務(wù)。只有正視這一現(xiàn)狀，才能切合企業(yè)實(shí)際開展工作。當(dāng)然，不同企業(yè)有不同的情況，除了要正視這一現(xiàn)狀外，還要特殊情況特殊對待，在滿足企業(yè)生產(chǎn)所需專業(yè)知識的前提下，充分利用不同專業(yè)大雜燴的知識結(jié)構(gòu)，取長補(bǔ)短，形成一個知識全面的員工群體，這樣就對安全生產(chǎn)有百利而無一害，也符合現(xiàn)代企業(yè)安全文化建設(shè)對技能和知識的全方位需要。

    鄭州高新技術(shù)開發(fā)區(qū)一食品添加劑廠因爆炸廠毀人亡，可是要說該廠的人員素質(zhì)，單從個人學(xué)歷看，是高素質(zhì)的群體，也可謂知識密集型企業(yè)。但從該廠具有化工生產(chǎn)特性的情況來看，全部人員都不是學(xué)化工的，而是學(xué)糧食加工儲運(yùn)的，因?qū)I(yè)不對口而導(dǎo)致素質(zhì)偏低，更談不上安全素質(zhì)了，工廠為什么會發(fā)生爆炸，該廠的大學(xué)生們一個也不知道。

    因此，在企業(yè)進(jìn)行安全科普宣傳，對于那些懂得生產(chǎn)特性的，主要是安全態(tài)度教育，使其時刻保持對安全的注意和關(guān)心；對于那些不懂生產(chǎn)特性的，重在曉以利害，生動形象地灌輸安全知識，提高他們對安全的興趣，輔之以事故照片、電影、電視科教片等，促使他們頭腦中固有的本能層次的安全意識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)操作中的安全素質(zhì)和習(xí)慣。