在教育培訓中讓職工逐步學習企業(yè)安全文化，領會企業(yè)安全文化，樹立安全文明生產(chǎn)的思想、觀念及行為準則，使職工形成強烈安全使命感和激勵推動力量。心理學就明確表明：越能認識行為的意義，行為的社會的意義越明顯，越能產(chǎn)生行為的推動力。通過教育培訓中不斷滲透企業(yè)安全文化，是職工從“要我安全”轉變?yōu)椤拔乙踩?，進而發(fā)展到“我會安全”的心靈深層次人因工程的發(fā)展過程，也是形成職工安全習慣的一個過程。
　　采用各種傳統(tǒng)的現(xiàn)代的教育培訓方式來宣傳企業(yè)安全文化，因地制宜的對職工進行各種安全科技文化教育，是提高企業(yè)凝聚力和向心力的途徑。通過安全教育和培訓企業(yè)安全文化，能促進職工安全文化素質不斷提高、安全風氣不斷優(yōu)化、安全精神需求不斷發(fā)展；能讓職工形成正確的安全生產(chǎn)認識觀念，改變職工對安全生產(chǎn)活動的態(tài)度，使職工從被動的“要我安全”到“我要安全”的態(tài)度轉型，使職工的行為更符合企業(yè)生產(chǎn)過程中的安全規(guī)范和要求。
　　在對職工的教育培訓中需要大力宣傳企業(yè)安全文化，其直接目的在于使職工保持對安全的關注和關心。首先是爭取了決策層對安全問題的重視和興趣，得到各級管理者的積極配合和支持，以增進普通職工對安全問題的理解和興趣。如果缺乏對職工教育培訓中對企業(yè)安全文化的認識，職工就容易形成安全生產(chǎn)是僅靠少數(shù)安全專業(yè)人員去奔忙的錯誤思想，容易使職工感到安全之事是安全專職的事，是領導的事，與己無關，在感性認識上把職工對安全的關心拒之門外，不利于企業(yè)安全的生產(chǎn)和發(fā)展。
　　對職工教育培訓企業(yè)安全文化的功能在于培養(yǎng)職工對安全的積極態(tài)度。態(tài)度決定一切，態(tài)度表現(xiàn)于行動，就是前面的習慣問題，并非知識與學問的問題。習慣問題是非智力性的。如果一個人具有良好的安全習慣，他即使不懂安全的具體要求和操作技能，但他肯定會去主動學習。所以說，我們在對職工進行教育培訓的時候，注重對企業(yè)安全文化的教育，就是先讓職工有了“安全第一”、“關注安全，關愛生命”的積極態(tài)度。職工具備了知識技能，又有對安全的積極態(tài)度，就能形成安全的習慣，這是最有利于企業(yè)安全生產(chǎn)的，也是企業(yè)最希望達到的理想。
　　沒有對職工進行企業(yè)安全文化方面的教育和培訓，企業(yè)的安全生產(chǎn)必定落后，企業(yè)的發(fā)展必定緩慢，職工的安全素質必定底下。沒有行之有效的企業(yè)安全文化教育和培訓，企業(yè)就沒有良好的安全文化氛圍。
　　教育培訓工作對企業(yè)安全文化的滲透，可以采取多種方式，有計劃、有步驟、有目的對職工進行安全生產(chǎn)方針、政策和法律法規(guī)的教育培訓，提高職工對安全生產(chǎn)重要性的認識；定期分專業(yè)和層次組織開展安全技術培訓，向職工傳授安全生產(chǎn)知識、安全生產(chǎn)技術規(guī)范，讓職工能在一定時間內(nèi)較系統(tǒng)、較容易地掌握到一些安全知識和技能；組織開展安全技術練兵活動，進行各種技術競賽，強化職工安全技能，提高職工在事故狀態(tài)下的應急處理能力；利用交接班會、安全例會，傳達上級部門的安全生產(chǎn)文件及會議精神、通報安全生產(chǎn)信息、分析安全生產(chǎn)形勢、落實安全生產(chǎn)措施；對已發(fā)生的事故，及時組織召開事故分析會，分析事故經(jīng)過、查找事故原因，吸取事故教訓，提高職工防范同類事故的能力；組織安全演講會，用感人的事跡、親身經(jīng)歷、血的教訓來喚起職工對安全生產(chǎn)的關心，形成對安全生產(chǎn)關注的積極態(tài)度。通過這些有意識的教育和培訓，和無意識的宣傳和文化熏陶，都是有效推進企業(yè)安全文化深入職工心腦的途徑。所以，我們在對職工教育培訓中滲透企業(yè)安全文化是必須的。企業(yè)的安全發(fā)展，離不開企業(yè)安全文化的教育培訓。對職工進行企業(yè)安全文化教育培訓，是企業(yè)安全發(fā)展的動力。
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