???? 在企業(yè)工作時間長了，筆者發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：職工學而不習、學后不察，致使許多企業(yè)大把付出的培訓經(jīng)費打了“水漂”，企業(yè)員工所學知識難以轉(zhuǎn)化為能力，培訓和生產(chǎn)實踐成了“兩股道上跑的車”。

??? 近日，筆者在某企業(yè)調(diào)研時了解到：在一次消防演練時部分員工不清楚消防器材的使用方法，讓演練過程冷了場，搞得組織者很尷尬。對此，有關(guān)領(lǐng)導找來組織者質(zhì)問：上個月不是剛剛對這批員工進行過培訓，他們的考試成績都在良好以上嗎？經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，原來該企業(yè)只注重培訓時的“學”，而忽視了學后的“習”，也就是學而不習，出現(xiàn)了上述情況。

??? 無獨有偶，筆者在另一企業(yè)調(diào)查時也發(fā)現(xiàn)了類似的情況。幾天前，該隊組織集體觀看了一部名為“關(guān)鍵在于落實”的學習光盤。在觀看時大家興味盎然，只有個別員工邊看邊作了記錄。當筆者問起學習心得，只有做過筆記的員工把培訓的主要內(nèi)容和體會講了出來，其他人只說課程講得很精彩，對于具體內(nèi)容則說不出所以然。

??? 每年企業(yè)都會組織開展各種形式的培訓活動，目的是提高一線員工的技能素質(zhì)。但是“學”而不“習”，學后不察現(xiàn)象比較普遍，學而不習造成學的知識不能轉(zhuǎn)化為員工的能力，這已成了當前培訓工作的“通病”和難以根治的痼疾。

??? 其實產(chǎn)生這種問題的原因并不復雜。有的企業(yè)在培訓中投入了大量的人力物力，可以說是煞費苦心，但員工因沒有實際操作演練和學后不察而不得要領(lǐng)，學的東西也就自然“還給老師”了。企業(yè)普遍重視創(chuàng)造“學”的條件，比如培訓場所、師資、教材等，卻忽略了為員工創(chuàng)造“習”的良好環(huán)境，許多員工懷揣著剛學的知識回到生產(chǎn)現(xiàn)場，很快就被繁忙的現(xiàn)實席卷一空，企業(yè)缺少讓職工將所學知識“落地生根”的步驟，而這恰恰是最重要的一個環(huán)節(jié)！

??? 孔子曰：“學而時習之，不亦悅乎”。意思是說如果能夠經(jīng)常溫習學過的東西并運用到實際生活與工作中，是一件非常高興的事情！古人都知道“學”和“習”是一個流程中缺一不可的兩個環(huán)節(jié)。筆者認為，為了根治培訓工作的痼疾，對癥下藥，解決“學而時習之”的問題，補上或強化“習”這個重要環(huán)節(jié)，讓培訓內(nèi)容真正記得牢，使學到的知識能派上用場，重點應(yīng)在以下四方面做好工作：