教學(xué)目的】通過(guò)小品和例案分析，使學(xué)生懂得文明言行的重要性，從而培養(yǎng)高尚的人格品質(zhì)，創(chuàng)建和諧文明的校園生活。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、使學(xué)生懂得文明語(yǔ)言與行為對(duì)自己人生的重要意義。

２、如何防范校園不文明事故的發(fā)生。

【授課方法】舉例分析、討論分析、小品表演

【活動(dòng)背景】校園生活豐富多彩，但學(xué)生吵架、打架現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。特別是對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生，這種現(xiàn)象就更為常見(jiàn)。追究其原因，其實(shí)很多打架事件都是由于學(xué)生之間的不文明行為引起，由一句話或一個(gè)小動(dòng)作引發(fā)打架事件。

【授課過(guò)程】小品式導(dǎo)入：（學(xué)生自演）

小品一：

課間時(shí)間，高二（2）班學(xué)生王某要去洗手間，急匆匆的從高二（3）班的走廊經(jīng)過(guò)。由于走的過(guò)急不小心碰撞到了高二（3）班學(xué)生黃某的肩膀。黃某就大聲說(shuō)：“他媽的，閉著眼睛走路啊”。王某就說(shuō)：“奶奶的，誰(shuí)叫你站那”。接著兩人就爭(zhēng)吵起來(lái)，最后大打出手。

小品二：

課間時(shí)間，高二（2）班學(xué)生王某要去洗手間，急匆匆的從高二（3）班的走廊經(jīng)過(guò)。由于走的過(guò)急不小心碰撞到了高二（3）班學(xué)生黃某的肩膀，王某就立刻說(shuō)：“對(duì)不起，對(duì)不起，我不是故意的”，黃某抬頭看了看王某說(shuō)：“沒(méi)事兒，小意思”，然后大家相互對(duì)笑了一下，最后他們成為了好朋友。

問(wèn)題一：請(qǐng)說(shuō)出這兩個(gè)小品的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

問(wèn)題二：為什么同一件事會(huì)有兩種不同的結(jié)果，說(shuō)明什么問(wèn)題？

問(wèn)題三：同學(xué)們以后遇到類似的事情如何處理？

     這是同一個(gè)故事而出現(xiàn)不同結(jié)果的兩個(gè)小品，第一個(gè)小品由于不文明的言語(yǔ)而導(dǎo)致大打出手；第二小品由于文明言語(yǔ)而導(dǎo)致大家成為好朋友。這就說(shuō)明了文明禮貌的重要性。文明言行從小的方面它可以影響到同學(xué)們的學(xué)習(xí)與生活，從大的方面它會(huì)影響到同學(xué)們的一生。

飯?zhí)美铮芏嗳嗽谂抨?duì)打飯，有個(gè)同學(xué)插隊(duì)。隊(duì)列中一個(gè)同學(xué)大聲地說(shuō)：“沒(méi)有禮貌的人就喜歡插隊(duì)”。

“我就喜歡插隊(duì)啊，你吹得我脹??？”

“人渣”

“你說(shuō)誰(shuí)人渣了？”

“就說(shuō)你啊”

......

你一句，他一句，接著兩名同學(xué)揮起拳頭大打出手，其他同學(xué)勸阻不了，最后兩個(gè)人都受傷出血了，其中一個(gè)腦部被飯盒砸傷，雙雙到醫(yī)院檢查治療。

籃球場(chǎng)上正上演精彩籃球賽事，場(chǎng)下拉拉隊(duì)也在興高采烈地加油助威。

“XX班的7號(hào)太陰險(xiǎn)了，專門(mén)推人，真是人渣”

“誰(shuí)在罵我，夠膽站出來(lái)”

“是我啊，怎么樣，我可不象你那樣暗地傷人”

“我砸死你”一個(gè)籃球響場(chǎng)外的同學(xué)飛了過(guò)來(lái)。

一場(chǎng)精彩的球賽就此終結(jié)。事后一人送醫(yī)院治療，一人輕傷。

高二X班一女生李某從高一X班門(mén)前經(jīng)過(guò)，高一X班同學(xué)黃某向她吹口哨，下課后黃某給三人圍打，左手骨折。原來(lái)李某回到班將黃某向她吹口哨這事向其“男朋友”說(shuō)了，其“男朋友”就說(shuō)黃某調(diào)戲他“女朋友”就找來(lái)兩個(gè)幫手去打黃某。事后“男朋友”等3人給派出所拘留。

[學(xué)生討論并提問(wèn)]

小組討論，組長(zhǎng)總結(jié)

問(wèn)題一：這三個(gè)案例是由于什么原因而引起最終的打架事件？

問(wèn)題二：如果你們遇到類似的事情如何處理？

問(wèn)題三：怎么樣去預(yù)防類似的事情的發(fā)生？

校園暴力事件的形成。這三個(gè)案例都是校園常見(jiàn)的暴力事件。首先，校園暴力是由個(gè)體或群體實(shí)施的一種侵犯性行為，是一種基于惡意、任性或是故意的有目的行為，目的是讓受害者產(chǎn)生心理上的恐懼、痛苦或身體受到傷害的行為。其次，它是一種基于個(gè)體或是群體在體能、心理或社會(huì)地位等方面的力量不平衡所導(dǎo)致的權(quán)力濫用現(xiàn)象，其典型結(jié)果往往表現(xiàn)為對(duì)受害者實(shí)施心理或身體上的傷害和壓迫行為。

如何預(yù)防校園暴力事件。創(chuàng)造健康的校園文化氛圍。校園應(yīng)該成為教師能夠愉悅工作、學(xué)生能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)的師生共同的家園。良好的校園文化氛圍需要師生共同創(chuàng)造。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要求教師能夠努力傾聽(tīng)學(xué)生的心語(yǔ)，并把師生之間的這種溝通和交流作為建立師生之間相互尊重和相互信任的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)模式的前提下，加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行文明教育和禮貌教育：要倡導(dǎo)學(xué)生之間的友誼和合作。

學(xué)生如何應(yīng)對(duì)校園暴力的挑釁行為。學(xué)校里總有一些不和諧的音符存在，學(xué)生和學(xué)生之間矛盾是不可避免的，關(guān)鍵是學(xué)生如何處理和應(yīng)對(duì)一些即將發(fā)生的校園暴力侵害行為。針對(duì)同伴或同學(xué)惡意的挑釁性的行為比較有效的應(yīng)對(duì)措施是告訴老師，請(qǐng)求朋友的幫助、不予理會(huì)或不做出挑戰(zhàn)行為；而無(wú)效的或失敗率較高的應(yīng)對(duì)措施往往是予以反擊、消極承受傷害、無(wú)助的行為舉止。

 

青少年時(shí)期是情緒激動(dòng)，容易沖動(dòng)的年紀(jì)，遇事時(shí)很少去考慮時(shí)期的后果，很容易一氣之下做錯(cuò)事。所以平時(shí)要加強(qiáng)文明禮貌、文明言行的修養(yǎng)，防患于事情的未然。遇到要以拳頭來(lái)見(jiàn)高低的時(shí)候，要想一下這一拳打下去的后果，不要因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)而使自己在監(jiān)獄里度過(guò)一生，真是害己害人，想一下這是多么不值得的，多么慘重的代價(jià)！

   作為青少年，你們應(yīng)該擁有一顆自信與寬容的心。自信會(huì)使你變強(qiáng)大，寬容會(huì)使你擁有快樂(lè)。不文明的言行會(huì)傷害同學(xué)間的感情、破壞朋友間的友誼、損害自己身心與前途；會(huì)使大家失去歡笑，破壞校園與社會(huì)的和諧。因此，同學(xué)們要時(shí)時(shí)學(xué)文明，處處講禮貌，自己做錯(cuò)事時(shí)要主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起”，別人做錯(cuò)事時(shí)自己要有顆寬容的心。大家要銘記：幫助了別人也就是幫助了自己。

   最后希望我們大家好好珍惜三年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)會(huì)相互尊重，相互關(guān)心，文明律己，為共創(chuàng)安全文明的校園而貢獻(xiàn)自己的一份力量。