1 提高職工素質(zhì)是安全文化建設(shè)的源動(dòng)力

　　職工素質(zhì)的高低決定一個(gè)企業(yè)的質(zhì)量。

　　提高職工素質(zhì)，是企業(yè)文化和安全文化建設(shè)的源動(dòng)力和歸宿點(diǎn)。有了素質(zhì)高的職工，企業(yè)文化的品位就高，安全意識(shí)就強(qiáng)，生產(chǎn)技能和自身防護(hù)能力就好。在分析傷亡事故教訓(xùn)中，可以看到職工文化技術(shù)素質(zhì)低，安全知識(shí)缺乏是發(fā)生事故的一個(gè)重要原因。因此努力提高職工的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)素質(zhì)和遵紀(jì)守法素質(zhì)，創(chuàng)造持久穩(wěn)定的安全生產(chǎn) 局面，正是安全文化建設(shè)所追求的目標(biāo)所在。

　　2 必須把研究職工事故心理納入重要位置

　　安全工程專家海因里希說過，88%的事故是由人的不安全行為造成的。我國電力企業(yè)從1979年至1987年統(tǒng)計(jì)在案的事故當(dāng)中，人的因素幾乎達(dá)到90%。在這些人的因素當(dāng)中，很大一部分是個(gè)性心理特征的原因，如：情感、態(tài)度、意志、精神狀態(tài)、注意力等原因。也就是說是由思想麻痹、注意力不集中、判斷不準(zhǔn)確等心理因素造成的。因此在加強(qiáng)安全文化建設(shè)之時(shí)，必須把研究職工事故心理納入重要位置。

　　作業(yè)者在從事作業(yè)活動(dòng)的過程中，始終伴隨著多種復(fù)雜的心理活動(dòng)，作業(yè)者在步入事故軌道上去的時(shí)候，其心理現(xiàn)象是復(fù)雜多樣的，有時(shí)甚至是十分微妙的。在大多數(shù)情況下，有 以下幾種主要的事故心理因素：

　　(1) 疲勞心理，心緒不寧，警覺喪失；

　　(2) 錯(cuò)覺心理，主觀臆斷，盲目操作；

　　(3) 取巧心理，“省時(shí)省力”，弄巧成拙；

　　(4) 僥幸心理，違章蠻干，僥而不幸；

　　(5) 逞能心理，爭強(qiáng)好勝，貪圖虛名；

　　(6) 麻痹心理，思想松懈，“撞上槍口”；

　　(7) 無知心理，一知半解，始料不及；

　　(8) 冒險(xiǎn)心理，明知故犯，蠻干瞎干；

　　(9) 違反心理，偏執(zhí)任性，發(fā)泄不滿；

　　(10) 自私心理，愛財(cái)貪欲，自導(dǎo)禍端。

　　除上述幾點(diǎn)外，非理智行為的心理狀態(tài)還有厭倦心理、激情心理、挫折心理、緊張心理、 幻覺心理、壓抑心理、注意集中于一點(diǎn)心理、煩燥心理、抵觸心理等等。總之屬于非理智行為的事故心理現(xiàn)象都可以構(gòu)成事故發(fā)生前的心理特征。

    3 進(jìn)行靈活多樣的安全教育

　　按照行為科學(xué)的觀點(diǎn)，人們在進(jìn)行安全思想教育時(shí)，對受教育者本身大腦皮層是外來因素的刺激，而這種刺激能起到多大作用，則在很大程度上取決于受教育者大腦皮層的興奮程度，高則強(qiáng)，低則弱。由此可以看出，枯燥的、單調(diào)的教育會(huì)導(dǎo)致麻木或者厭煩，而靈活多樣豐富多彩的形式本身就會(huì)增強(qiáng)教育效果，為此進(jìn)行安全思想教育，可采取如下多樣化的形 式進(jìn)行。

　　3.1 理性灌輸法

　　主要是向廣大干部、職工講清安全生產(chǎn)方針、安全法紀(jì)、安全規(guī)章、安全簡報(bào)和企業(yè)的安全生產(chǎn)目標(biāo)。干部要以愛心啟迪心靈，以理性傳播真理，做到警鐘長鳴，目標(biāo)常新，強(qiáng)化意識(shí)，嚴(yán)守規(guī)程。

　　3.2 情感啟迪法

　　“精誠所至，金石為開”。要做到以情感人，必須以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心愛護(hù)職工，消除他們的后顧之憂。尤其是對事故責(zé)任者和被傷害者，要心平氣和地幫助他們總結(jié)吸取教訓(xùn)，切忌 冷眼相看和指責(zé)訓(xùn)斥。

　　3.3 心理調(diào)試法

　　作業(yè)者的行為受作業(yè)者的心理活動(dòng)所支配，因此必須研究作業(yè)者心理活動(dòng)特征，及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)者的異常現(xiàn)象，用過細(xì)的思想政治工作克服非理智行為。但一定要注意針對不同對象的不同原因，因地制宜，有的放矢，既講大道理又講小道理，熱情而耐心地幫助作業(yè)者克服 心理障礙。

　　3.4電化教學(xué)法

　　放映勞動(dòng)保護(hù)科教電影、各種標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)電視和事故現(xiàn)場錄像，把視覺形象和聲音兩種信息同時(shí)作用于受教育者的感性器官，形聲俱在，情理鮮明，有利于提高受教育者對安全知 識(shí)的吸收率和記憶力。

　　3.5 干部身教法

　　一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)干部的行為，應(yīng)當(dāng)給職工帶來信心和力量，用自己的示范作用和良好素質(zhì)

　　去激勵(lì)職工的積極性。領(lǐng)導(dǎo)干部首先要成為“安全第一，預(yù)防為主”方針的模范執(zhí)行者，名符其實(shí)的“安全生產(chǎn)第一責(zé)任者”，帶領(lǐng)職工形成持久的安全生產(chǎn)局面。 來源：**

　　3.6 案例解剖法

　　選擇具有典型意義的事故案例，分析其事故產(chǎn)生的根源、危害及應(yīng)吸取的教訓(xùn)，使人們不僅知其然，而且知其所以然。安全生產(chǎn)形勢越好，越易滋生麻痹思想，要善于“借花獻(xiàn)佛”，進(jìn)行事故反思，把兄弟單位的事故當(dāng)成自己的事故來抓。“死亡事故通報(bào)”具有強(qiáng)烈的震撼 力，它是治療松勁麻痹心理的一劑良藥。

　　3.7 活動(dòng)熏陶法

　　就是寓教育于活動(dòng)之中，受教育于熏陶之時(shí)的教學(xué)方法。它集知識(shí)性、趣味性、教育性為一體，特別為青年職工所喜愛。其形式豐富多彩，可分為3種類型：

　　(1) 活動(dòng)類：在黨員中開展“黨員身邊無事故”、“黨員責(zé)任區(qū)”活動(dòng)；在團(tuán)員中建立“安全文明生產(chǎn)監(jiān)督崗”活動(dòng)；在職工中廣泛開展技術(shù)練兵、技術(shù)比武活動(dòng)，“千次操作無 差錯(cuò)”活動(dòng)，“三不傷害”活動(dòng)，以及開展“安全月”、“安全周”活動(dòng)等。

　　(2) 表演類：安全生產(chǎn)文藝匯演，“安全在我心中”演講會(huì)，救護(hù)演習(xí)，安全生產(chǎn)書法、 漫畫、攝影展，安全生產(chǎn)戲劇曲藝演唱會(huì)，安全教育故事會(huì)等。

　　(3) 競賽類：安全生產(chǎn)知識(shí)競賽、查隱患競賽、安全生產(chǎn)征文征聯(lián)競賽、有獎(jiǎng)?wù)鞔?、?徒對抗賽、夫妻擂臺(tái)賽等。

　　3.8 榜樣吸引法

　　榜樣的力量是無窮的，有了榜樣使職工學(xué)習(xí)有方向、趕超有目標(biāo)、安全有標(biāo)準(zhǔn)、工作有 奔頭。兩錦電業(yè)局在安全生產(chǎn)方面先后樹立了西一變、董家變、董福林和王佳華為先進(jìn)典型， 受到了表彰并廣為宣傳，這對全局創(chuàng)造良好的安全生產(chǎn)局面，發(fā)揮了重要的吸引和推動(dòng)作用。

　　3.9 環(huán)境感染法

　　送電工區(qū)建立了“安全文化教育室”。董家變電所在所內(nèi)顯要位置設(shè)置了“心系安全， 幸福全家”宣傳欄。各單位在較大型停電作業(yè)現(xiàn)場設(shè)置醒目的警示標(biāo)志、安全警句和停帶電 范圍示意圖。建立這樣一個(gè)生產(chǎn)環(huán)境目的在于提醒作業(yè)者遵章守紀(jì)、珍惜生命，勿忘安全。

　　3.10 自我教育法

　　引導(dǎo)廣大職工由安全教育的客體轉(zhuǎn)為安全教育的主體，使職工群眾通過自我觀察、自我體驗(yàn)、自我抑制、自我評價(jià)、自我批評、自我解脫來進(jìn)行自我教育。積極參加各級組織的講安全故事、談安全體會(huì)、猜安全謎語、寫安全警句和“獻(xiàn)身說法”的活動(dòng)，“我為安全獻(xiàn)一 計(jì)”活動(dòng)，都是職工進(jìn)行安全自我教育的好形式。