四、保障機制
　?。ㄒ唬W校要保證公共安全教育的時間，可根據(jù)實際情況，結(jié)合不同學段的課程方案和本指導綱要的要求，采用課程滲透和利用地方課程時間相結(jié)合的方式，確保完成本綱要中規(guī)定的教學內(nèi)容，并要安排必要的時間，開展自救自護和逃生實踐演練活動。
　?。ǘ└鞯匾訌娊虒W資源建設，積極開發(fā)公共安全教育的軟件、圖文資料、教學課件、音像制品等教學資源。凡進入中小學校的自助讀本或相關教育材料必須按有關規(guī)定，經(jīng)審定后方可使用；公共安全教育自助讀本或者相關教育材料的購買由各地根據(jù)本地實際情況采用多種方式解決，不得向?qū)W生收費增加學生負擔。大力提倡學校使用公用圖書經(jīng)費統(tǒng)一購買，供學生循環(huán)借閱；重視和加強公共安全教育信息網(wǎng)絡資源的建設和共享。
　?。ㄈ└骷壗逃姓块T和學校要重視教師隊伍建設，把公共安全教育列入全體在職教師繼續(xù)教育的培訓系列和教師校本培訓計劃，分層次開展培訓工作，不斷提高教師開展公共安全教育的水平。
　?。ㄋ模└鞯匾訌娊萄谢顒雍驼n題研究，把公共安全教育研究列入當?shù)卣n題研究規(guī)劃，保證經(jīng)費，及時總結(jié)、交流和推廣研究成果。學校要充分調(diào)動教師的積極性，有針對性地開展公共安全教育的校本研究。
　?。ㄎ澹┮匾晫舶踩逃顒拥脑u價和督導。各地教育行政部門要制訂科學的公共安全教育評價標準，并將其列入學校督導和校長考核的重要指標之一。評價的重點應注重學生安全意識的建立、基本知識技能的掌握和安全行為的形成，以及學校對公共安全教育活動的安排、必要的資源配置、實施情況以及實際效果。學校要把教師開展公共安全教育的情況作為教師考核的重要依據(jù)。