4.2　緩沖壓力

　?。?）可知和可控。心理學(xué)上“可知和可控”的應(yīng)激事件對(duì)人體造成的傷害要低于“不可知 和不可控”的應(yīng)激事件。對(duì)礦工進(jìn)行安全教育，使他們了解事故發(fā)生的起因，可以有效地降 低事故發(fā)生頻率和減少事故造成的損失。

　?。?）壞事變好事。心理學(xué)一個(gè)重要的規(guī)律是“防御機(jī)制的啟用”。在眾多的防御機(jī)制中， 有一種做法叫“轉(zhuǎn)化”，即把壞事變好事。在對(duì)礦工的安全教育中，可以把已發(fā)生的事故作 為典型案例，分析原因，起到警示作用，督促檢查自己的行為，以便不再發(fā)生類似的事故。 

　　4.3　調(diào)整知覺(jué)

　　從20世紀(jì)60年代以來(lái)，流行一種新的心理治療方法，這就是認(rèn)知治療。通過(guò)對(duì)人們知覺(jué)對(duì)象 各部分強(qiáng)度的調(diào)整，訓(xùn)練提高人們的認(rèn)知水平，從而改變?nèi)藗儗?duì)環(huán)境刺激的錯(cuò)誤認(rèn)知。 
　　4.4　疏導(dǎo)

　　疏導(dǎo)是疏通思想，誘導(dǎo)人們調(diào)整行為方式，避免事故，有針對(duì)性的進(jìn)行思想教育的方法。

　　疏導(dǎo)符合礦工的潛在需要。安全需要是礦工的重點(diǎn)需要之一，管理者抓安全教育與礦工的需 要是一致的。在操作中，要尊重礦工的人格特點(diǎn)，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，努力尋找礦工個(gè)性特征與 安全目標(biāo)之間的聯(lián)接點(diǎn)，啟發(fā)安全需要的原始動(dòng)機(jī)，為安全生產(chǎn)服務(wù)。在需求動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈、工 作環(huán)境惡劣、職工隊(duì)伍素質(zhì)較低的煤礦搞好安全教育，疏導(dǎo)的方法是非常重要的。

　　4.5　滲透

　　滲透是思想工作的基本規(guī)律，它在煤礦安全生產(chǎn)宣傳教育工作中有著獨(dú)特的地位。全過(guò)程滲透安全生產(chǎn)是煤礦永恒的主題。從新工人入礦就開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行安全教育。要充分發(fā)揮各個(gè)團(tuán)體從眾行為的積極作用，凡是有礦工生活工作的地方，就要進(jìn)行安全教育，實(shí)現(xiàn)多領(lǐng)域滲透。

　　我們應(yīng)當(dāng)采取多種安全教育形式，對(duì)職工進(jìn)行愛(ài)崗敬業(yè)教育、安全生產(chǎn)基本知識(shí)教育、安全法制教育、培養(yǎng)職工的勞動(dòng)興趣，明確安全生產(chǎn)的意義和不安全的危害，并使安全教育制度化、經(jīng)?；?。同時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)職工的安全知識(shí)的培訓(xùn)，使他們熟悉安全規(guī)程，掌握安全規(guī)律，增加安全知識(shí)，提高安全素質(zhì)，努力改變舊的心理定勢(shì)?；鶎狱h團(tuán)和工 會(huì)組織要積極幫助職工解決生活實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大 理想，豐富他們的業(yè)余生活，改善人際關(guān)系，從而使他們掌握事故規(guī)律，排除事故隱患，減少事故發(fā)生。