結(jié)合煤礦安全生產(chǎn)實際，根據(jù)近幾年的安全技術(shù)培訓經(jīng)驗，整理歸納出安全技術(shù)培訓10種方法，試圖為提高安全技術(shù)培訓的質(zhì)量和效益尋求有效的途徑，為提高煤礦職工的安全技術(shù)素質(zhì)，夯實安全生產(chǎn)基礎(chǔ)創(chuàng)造條件。

1 系統(tǒng)培訓法

系統(tǒng)培訓法是對培訓對象從理論到實踐操作、現(xiàn)場應(yīng)變能力和綜合能力的培訓。系統(tǒng)培訓旨在培訓對象綜合素質(zhì)的提高，是職工安全培訓的基礎(chǔ)培訓。特點是通過系統(tǒng)教育培訓讓培訓對象從理論上更具體、更詳細、更完整地掌握理論知識，從實踐上熟悉崗位技能要求和操作技巧，具有解決實際問題的能力和素質(zhì)。對培訓對象、培訓群體的基本素質(zhì)有較高的要求，比如班組長、技術(shù)骨干、企業(yè)經(jīng)營管理人員等。系統(tǒng)培訓就是立足這一群體，通過對這一層面上的培訓，提高整個管理層的安全技術(shù)素質(zhì)，使廣大企業(yè)經(jīng)營管理人員牢固樹立安全第一的思想，克服思想上的麻痹松懈情緒，杜絕生產(chǎn)中的違章指揮現(xiàn)象，讓他們對自己的行為負責，對職工的生命安全和企業(yè)的財產(chǎn)安全負責。

系統(tǒng)培訓不僅要求提高培訓對象的安全技術(shù)素質(zhì)和現(xiàn)場應(yīng)變能力，還要重視對他們的法律、法規(guī)尤其是煤礦安全法律、法規(guī)的培訓。增強他們依法管理、依法辦事和遵章守紀的自覺性。

2 專題培訓法

專題培訓法是為了適應(yīng)某一個特定時期和特定環(huán)節(jié)的需要采取的有目的的針對性培訓。這一方法的特點是培訓方法靈活，有很強的針對性和實用性，實際上也就是按需施教，按需培訓，體現(xiàn)用什么學什么，缺什么補什么的指導思想，它和生產(chǎn)實際結(jié)合得很緊，貼得很近。我們在實際操作中把這一方法和不同時期的生產(chǎn)實際結(jié)合起來會更好。如：綜采、綜掘和先進設(shè)備投入前，進行全脫產(chǎn)成建制培訓；新規(guī)程、新規(guī)定頒布時進行的全員培訓；新技術(shù)、新工藝推廣前的專家培訓。通過這一系列培訓，解決安全、生產(chǎn)、技術(shù)的急需問題。

3 現(xiàn)場實習法

現(xiàn)場實習法是利用實習工廠實地實踐和實物進行的直觀教學。這一方法的優(yōu)勢是克服了對職工培訓時的紙上談兵、空洞說教的缺陷，變理論為實踐、變說教為直觀教育，培訓對象容易接受，尤其是對文化層次不高的培訓對象效果更好。把課堂上講的原理和理論分解到每個實習工廠，對照實物講解并讓學員看操作效果，使職工在理論上理解不透、記憶不牢的東西通過實際操作能夠清楚明白，也會記憶深刻。通過這種培訓方法，為企業(yè)培訓了大批實用操作人才，在安全技術(shù)崗位上發(fā)揮了很大的作用。

4 導師帶徒法

導師帶徒法就是通過簽訂師徒合同，讓師徒結(jié)對子，在工作實踐中師傅手把手帶徒弟學技術(shù)。實踐證明導師帶徒這種傳、幫、帶活動，讓有技術(shù)專長的同志尋找到了自己的人生價值，感覺到單位對他們的工作能力和技術(shù)水平給予的肯定，是對他們的重視。這會無形地增強他們的工作責任心，不僅能夠很好地發(fā)揮他們的聰明才智，調(diào)動他們的工作熱情，讓他們毫無保留地把技術(shù)傳給年輕人，增進了工作中的友誼和團結(jié)，同時對年輕人來說也是一種激勵和鞭策。為了鄭重，每年分工種舉行拜師儀式，簽訂師徒合同，明確師徒之間的權(quán)力和義務(wù)。為檢驗實際效果，合同到期舉辦各工種學徒技術(shù)大比武。在對取得好成績的徒弟獎勵的同時，對師傅給予重獎。徒弟考試合格后，師傅算完成任務(wù)，取得一次性的帶徒補貼。這種培訓方式雖然原始一點，時間長一點，但學的知識牢固，形成了良好的習慣，使徒弟終身受益。

5 分層次培訓法

分層次培訓法是結(jié)合實際需要采取的多層次培訓，把培訓的重點放在基層區(qū)隊。在職工培訓中，堅持脫產(chǎn)培訓和業(yè)余培訓相結(jié)合、礦上培訓和基層區(qū)隊培訓相結(jié)合、短期培訓和日常培訓相結(jié)合。根據(jù)各個不同時期的工作特點、工作內(nèi)容、工作要求，合理安排不同形式、不同內(nèi)容的培訓。礦上除了抓好培訓計劃、培訓大綱要求的內(nèi)容培訓外，圍繞礦上的安全、生產(chǎn)、經(jīng)營等組織不同層面不同對象的職工培訓。由于礦職工學校的師資力量有限，大量的培訓任務(wù)要靠基層區(qū)隊去落實和完成，所以重點抓好工程技術(shù)人員的培訓提高，建設(shè)一支文化水平高、技術(shù)能力強、思想素質(zhì)好的職工教育兼職教師隊伍，使他們成為技術(shù)傳播的骨干，從而帶動全礦的職工培訓。和每月下達生產(chǎn)任務(wù)、經(jīng)營指標、安全指標一樣，同時下達培訓任務(wù)和指標，同經(jīng)濟責任掛鉤，把基層安全技術(shù)培訓指標納入安全生產(chǎn)第一責任人的重要工作內(nèi)容進行考核獎懲。這一措施有效地調(diào)動了基層區(qū)隊學技術(shù)、學文化、學習安全規(guī)程的積極性和自覺性，收到了很好的效果。

6 典型引路法

典型引路法是通過選樹基層單位培訓的先進典型和以典型效應(yīng)帶動培訓。抓好典型，以點帶面找到了思想政治工作同安全生產(chǎn)工作的切入點。榜樣的力量是無窮的，職工安全技術(shù)培訓也是這樣。如果典型選得好，以典型去引路，也一定能夠取得滿意的效果。在實際工作中要注意發(fā)現(xiàn)典型、培養(yǎng)典型，以典型的事跡、經(jīng)驗去影響和帶動職工群眾。如：在各工種間開展技術(shù)能手、技術(shù)尖子、技術(shù)大拿評比活動，樹立了一大批省、市、集團公司的技術(shù)人才，讓他們擔任區(qū)隊里的管理干部，使他們成為缺不了、離不開的人物。為激勵這些先進典型的成長，礦上在晉級、入黨、提干等待遇上給予照顧和傾斜。使這些先進典型成了大家學習的楷模，大家感受到了學技術(shù)吃香，學技術(shù)光榮，營造了濃厚的學技術(shù)氛圍。

7 跟蹤反饋法

跟蹤反饋法是建立信息反饋網(wǎng)絡(luò)，對培訓效果進行跟蹤改進的方法。通過跟蹤反饋，可對不適應(yīng)的培訓內(nèi)容、培訓方法進行改善，為下一步培訓創(chuàng)造條件。培訓效果的好壞通過跟蹤反饋可以有一個比較準確的掌握，便于改進工作，使今后的培訓工作有的放矢。為了進一步增強培訓的針對性、實效性，在培訓的過程中制定跟蹤反饋制度，建立了信息反饋網(wǎng)絡(luò)，什么樣的培訓效果最好，什么樣的培訓最受工人歡迎就采取什么樣的培訓方式，使培訓方式靈活多樣更加貼近實際需要，更加容易讓工人群眾所接受，起到占用時間少、培訓效率高的效果。

8 急用先培法

急用先培法是對生產(chǎn)和安全急需培訓的首先安排。任何工作都要有一個輕重緩急，培訓工作也一樣，培訓是為安全生產(chǎn)服務(wù)的，任何時候都必須擺正這個關(guān)系，不能丟掉服務(wù)意識。因此培訓工作所急需的也正是安全生產(chǎn)所急需的，安全生產(chǎn)的重點就是培訓工作所要圍繞的中心工作、重點工作。因此要搞好職工培訓必須首先了解安全生產(chǎn)中急需要我們?nèi)ヅ嘤柺裁?，然后理清思路，分清輕重緩急，哪些急需安排，哪些可以稍緩安排，哪些主要，哪些次要。這樣就可以抓住問題的關(guān)鍵，抓住主要矛盾，使問題迎刃而解。

9 末位淘汰法

末位淘汰法是對參加培訓成績不合格的培訓人員泡沫待崗的作法。為了督促和調(diào)動培訓對象參加培訓和學習的積極性，使培訓工作扎實有效，對參加培訓的對象要統(tǒng)計造冊，把培訓對象參加培訓的時間、內(nèi)容、考勤情況和考試成績一并納入檔案管理，所有人員不論干部工人每次參加培訓都必須通過考試，特別是參加各類脫產(chǎn)培訓的人員，考試成績不合格的給予一次補考機會，補考不及格的人員一律進入內(nèi)部勞務(wù)市場進行待崗，待崗期間不發(fā)工資，只發(fā)給個人生活費，同時對待崗人員進行再培訓，培訓合格人才能有資格分配到新的工作崗位。通過末位淘汰的實施使廣大干部職工對安全技術(shù)培訓從思想上引起了高度重視，也給培訓工作帶來了動力。

10 目標控制法

在實際操作中，有針對性地制定職工安全技術(shù)技能培訓教育規(guī)劃，對職工安全技術(shù)技能培訓實行目標管理，量化考核，領(lǐng)導負責，責任追究。遵照“誰培訓誰負責、誰發(fā)證誰負責”的原則，發(fā)生了事故的，首先要追查的是誰培訓的？誰發(fā)的證？是否有虛假現(xiàn)象。對沒有培訓就上崗的要追究勞動工資部門的責任，對培訓不合格的追究培訓部門責任，對不合格發(fā)證的追究發(fā)證部門的責任。開展職教和安全技術(shù)培訓月檢查、季評比、半年一總評，年終總結(jié)表彰，并將檢查評比情況和“六好”區(qū)隊建設(shè)掛鉤，實行綜合評定。對職工安全技術(shù)培訓不重視，完不成目標考核的，除通報批評外，不評“六好”區(qū)隊，取消單位黨政領(lǐng)導年終評先資格。這種管理方法克服了那種松散管理方式的弊端，增強了基層單位主要領(lǐng)導抓好職工安全技術(shù)培訓的緊迫感和責任感，增強了職工對安全技術(shù)培訓的目標意識和自覺意識。

《煤礦安全》 （李國軍）