摘 要：“安全第一,預防在先”，制定符合實際、行之有效的規(guī)范化、科學化的實驗室安全管理方案，嚴格貫徹執(zhí)行；將實驗安全防護教育滲透到多學科教學活動中，采用多種靈活的教學方式，寓教于樂，普及安全、防范、救護知識及應急處理技能，培養(yǎng)學生終身發(fā)展必備的意識和技能。

關鍵詞：實驗室 安全管理 實施 學生實驗 安全防護 教學實施

實驗室是學校開展實驗教學，培養(yǎng)學生實踐能力與綜合素質(zhì)的主要場所，實驗室建設的資金投入量和固定資產(chǎn)額占有非常大的比例，實驗室集中了學校主要的技術裝備與教學資源，因此，重視實驗室規(guī)范化、科學化的安全管理，確保學校實驗室教學及科研的安全和正常運行，保障實驗室財產(chǎn)與師生人員生命安全，及適應現(xiàn)代教育教學改革的要求，在引導學生充分利用實驗室資源，開展以實驗及實驗探究為中心的形式多樣的實踐活動中，采用靈活多樣的教學方法，寓教于樂，將實驗安全防護教育滲透到多學科教學活動中，讓學生能有效預防、及時控制和學會妥善處理實驗室各類突發(fā)公共事件，提高快速反應、協(xié)同應對和應急處理等能力，為學生今后的進一步學習及工作奠定安全防護的重要意識及基本素質(zhì)。

一、實驗室規(guī)范化、科學化安全管理的實施

堅持“安全第一,預防在先”的原則，實行學校領導負責制，聘請責任心強的實驗室管理人員及實驗教師，落實工作責任制，分工合作，根據(jù)物理、化學、生物等自然學科的性質(zhì)和特點，遵循規(guī)范化、科學化的原則，制定符合實際、行之有效的具體化、細則化實驗室安全管理方案，切實樹立“防患于未來，安全責任重于泰山”的思想意識。

1、理化生實驗室各室要指定安全負責人，具體負責該室的安全工作。安全員對該室的安全負有檢查、監(jiān)督的責任，有權制止有礙安全的操作，糾正違章行為。

2、理化生實驗室要制定安全條例和安全操作規(guī)程等相應的安全管理制度及實施細則，包括遵守國家有關部門對危險化學物品的管理規(guī)定；實驗室常用危險物品、化學試劑的性質(zhì)、使用和處理方法手冊；實驗室廢物處理條例等。并在實驗室顯眼地方懸掛，嚴格貫徹執(zhí)行。

3、實驗室應設有高級指導，負責指導學生和其他實驗室人員，管理設備和負責實驗室的日常安全工作。制定實驗事故應急預案，當發(fā)生事故時能進行應急處理。實行自查與抽查相結合的制度，定期檢查實驗室的安全情況，及時排除隱患。

4、實驗室必須配備足量的消防器材，置于明顯、方便取用之處，并指定專人負責，妥善保管并能熟練掌握使用方法?；瘜W實驗室的消防器材應包括：(1)滅火器、滅火毯、滅火沙和消防龍頭;(2)淋浴器、洗眼器;(3)醫(yī)藥箱。實驗室的顯眼位置應張貼火警、急救電話號碼以及實驗室管理人員和單位安全負責人的電話號碼。

5、實驗室要把安全知識、安全制度、操作規(guī)程等列為實驗教學的內(nèi)容之一，新進實驗室人員必須先接受安全教育，掌握基本安全知識和技能。

6、實驗室要有嚴格的用電管理制度，對進實驗室工作或?qū)W習的人員，要經(jīng)常進行安全用電教育，嚴禁超負荷用電。實驗室所有電器開關、插座必須采用防爆結構。需要使用明火的場合，如使用酒精燈、煤氣燈、氫氧焰的場合，一定要保持室內(nèi)通風良好，盡量遠離有機溶劑和其他可燃物質(zhì)。電烘箱和馬福爐內(nèi)不可以烘烤可燃物質(zhì)，如濾紙、棉花和布匹等。

7、水、電、氣等設施必須按有關規(guī)定規(guī)范安裝，不得亂拉、亂接臨時線路。在安裝和使用電器之前，要注意以下幾點：(1)電源接頭是否有松動;(2)接地是否良好;(3)電源線是否完好;(4)保險絲是否合乎規(guī)格。絕對不可在實驗臺之間懸空電線。沾染化學物質(zhì)的電器，電線要及時清洗，檢查絕緣。使用高壓電器，一定要注意絕緣、屏蔽良好。手不可觸摸帶電部分。要定期對實驗室的電源、水源、火源等方面情況進行檢查，并做好檢查記錄，發(fā)現(xiàn)隱患應及時處理。

8、實驗結束時，實驗室工作人員必須檢查并關閉電源、水源、氣源、門窗。任課教師要配合進行安全檢查。

9、嚴禁在實驗室內(nèi)大聲喧嘩、打鬧、吃食物和亂扔實驗廢棄物，不得帶無關人員進入實驗室。

10、實驗室儀器設備管理人員必須密切注意學校后勤公司停水停電的通知，注意貴重儀器設備的停水停電保護措施，減小、防止外界影響對儀器設備造成的損失。

11、對精密、貴重儀器和大型設備的圖紙、說明書等各種隨機資料，要按規(guī)定存放，設專人妥善保管，不得攜出或外借。如有特殊需要須經(jīng)主任批準，向管理人員辦理出借手續(xù)，并按時歸還。

二、學生實驗安全防護教育的具體教學實施

學生是學習的主體，是知識的構建者，教師是學生的引導者、鼓勵者，在傳統(tǒng)教學中，老師以講述為主，強迫學生死記硬背實驗安全規(guī)則和防護知識，在實際的推廣面和教學成效上并不理想，因此教師間要通力合作，充分利用教學資源、實驗資源及實驗課、活動課、研究性學習課、班會課等，采用多種靈活的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，寓教于樂，讓學生在快樂和興趣中自覺地掌握安全、防范、救護知識及應急處理技能。

1、收集實驗事故案例，讓學生從多方面獲知實驗事故發(fā)生的真實原因。

從報紙、期刊、網(wǎng)絡等各類媒體中搜集各種典型的實驗室事故案例,如：硝酸引起拖布燃燒事故；誤服甲醇事故;煤油、二甲苯燃燒事故等，并通過案例講述，引導學生積極思考和總結，如：導致事故發(fā)生的原因及類型：違反操作規(guī)定；對藥品性質(zhì)認識不足，疏忽大意；實驗用藥過量；藥品不純；使用標簽失落的試劑；實驗室通風效果不好等，以此來增強學生的安全意識,使其認識到在化學學習過程中掌握安全知識的重要性,

2、引導學生聯(lián)系身邊實驗，討論實驗中存在的安全隱患。

實驗前，教師要把好關，對實驗中要使用到的金屬鈉、鉀、濃硫酸、濃鹽酸、濃硝酸等危險品要先組織學生熟悉實驗步驟并討論實驗中哪些違規(guī)操作或疏忽大意會引發(fā)實驗事故，如：學生談論到：在鈉與水反應收集氫氣的實驗中，實驗后要在水槽中檢查鋁箔紙中的鈉，在確定已反應完全后再扔掉，以免殘余在鋁箔紙中的鈉引發(fā)垃圾爆炸或燃燒；在實驗室內(nèi)不可打鬧，實驗時動作幅度要小，以免打翻藥品架或藥品，造成藥品傷人事故；在完成濃硫酸脫水、碳化實驗時，不可一只手高握點滴板，一只手滴加濃硫酸，以免不小心手打滑后，造成濃硫酸傷人事故的發(fā)生等。通過學生的自主發(fā)現(xiàn)或老師補充實驗安全實例的方式，能有效地預防化學實驗事故的發(fā)生。

3、保護環(huán)境、保護自身健康、做好實驗中的三廢處理。

實驗中，教師要循序漸進地逐步培養(yǎng)和增強學生的環(huán)保意識，實驗中要節(jié)約藥品，回收可再利用的藥品，學會合理處理廢液，如：用氫氧化鈉溶液處理氯、溴、碘與四氯化碳作用后的廢液，使四氯化碳循環(huán)使用，減少水污染，保護人類的生存環(huán)境。學會改進實驗裝置或控制實驗條件，以減少有害氣體對人體造成的危害，如：靈活地應用制乙烯的實驗裝置改進用廢鐵屑制取硫酸亞鐵的實驗裝置，實驗中有效地減少了硫化氫氣體對人體的危害。

4、教師要善于引導學生熟悉并靈活應用物質(zhì)性質(zhì)的知識實施安全防范和救護。

教師可提出問題引發(fā)學生思考：火災發(fā)生時，用水滅火是不是萬能的？請結合物質(zhì)的性質(zhì)談談怎樣使用恰當?shù)臏缁鹌鬟M行滅火？學生在正確地分析和認識化學物品的理化性質(zhì)后，會歸納如下：不輕易使用水來滅火，要正確認識火源的性質(zhì)，選用適當?shù)臏缁鹌?，氫化鉀、氫化鈉、電石、堿金屬和鋅粉等，當遇水后即發(fā)生劇烈的化學反應，放出可燃性氣體，同時釋放出大量的熱，極易引起爆炸；汽油、乙醚、丙酮和苯等有機溶劑，這些物質(zhì)比水輕，著火時若用水滅火，它們會漂浮在水面上，隨水流動，造成火勢蔓延擴大；火災現(xiàn)場存放有濃強酸時，水遇濃酸放出大量的熱，使得酸液飛濺，有噴傷人的危險；有毒化學物品，禁止使用泡沫滅火器滅火；高壓電氣裝置起火時，在沒有良好的接地，或沒有切斷電源的情況下，不能用水撲救，這是因為一般的水都具有導電性能，電流可通過水流造成人身觸電事故；精密化學儀器設備，也不易用水撲救等。

5、通過課題或知識競賽的形式，普及實驗安全防范知識。實驗安全防范知識涉及的內(nèi)容多，知識面較廣，可引導學生結合研究性學習開展相關的研究，如：化學實驗室急救藥箱中應配備哪些物品？常見的實驗事故有哪些？怎樣進行正確的救護？常見滅火器的類型？也可利用活動課時間，組織開展知識競賽，如：以分組和搶答的方式，激勵全班同學的參與熱情，積極主動地下功夫記住實驗安全防范知識：干石灰或濃硫酸燒傷時，能不能先用水沖洗？發(fā)生入口中毒，應采取的處理方法有哪些？試劑濺入眼中，怎樣急救？溴灼燒后應怎樣處理？電器設備著火，怎樣急救等。

6、通過模擬演練、相聲、小品、故事講述等豐富的活動形式，促進學生對安全防護的重視和掌握。

學校組織師生學習消防安全知識，教會使用滅火器的方法，并設置小范圍火災現(xiàn)場，師生進行模擬演練，以達到遇事故不慌，沉著冷靜地進行事故的前期處理，牢記各種滅火器的使用方法和適用范圍的目的。活動課、班會課中，可充分利用學生個性、特長的優(yōu)勢，鼓勵學生將實驗安全及救護編演成小品、相聲、故事等在班級中表演，如相聲中的事故講述片段：見過二龍戲珠的火球沒，一次試驗用氫化鈉，5升的瓶子，內(nèi)壁有幾粒氫化鈉用醇怎么都洗不下來，看著就幾粒，就慢慢的用洗瓶往內(nèi)慢滴加水，只一滴水下去，膨一個火球就升了起來......某公司一個產(chǎn)品急于發(fā)貨，這個產(chǎn)品平時都是用乙醚洗滌后晾干，這次發(fā)貨時間比較緊，就放到了烘箱里，幾分鐘后，一聲巨響，可憐的烘箱和價值不菲的產(chǎn)品，幸虧沒有傷人......

在新的教育教學改革中，實驗室中的實驗教學，已成為學生掌握知識、培養(yǎng)能力的重要途徑，加強實驗室的規(guī)范化、科學化安全管理，在學生實驗及教學中，增強安全意識教育，普及安全、防范、救護知識及應急處理技能，既符合時代的需要又培養(yǎng)起學生終身發(fā)展必備的意識和技能。

參考文獻：

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