???中學生心理健康教育是在素質(zhì)教育大力發(fā)展的今天所面對的又一個重大課題，培養(yǎng)和造就二十一世紀人格健全的創(chuàng)新人才是現(xiàn)代教育的重點。長期以來，學校只注重中學生知識技能的培養(yǎng)，忽視了心理素質(zhì)的培養(yǎng)，致使部分中學生不同程度地存在著心理問題。我校高度重視心理健康教育工作，構(gòu)建了多層次、準專業(yè)化的心理健康教育網(wǎng)絡體系，學校心理健康教育工作實行全員參與，整體提高的戰(zhàn)略。
??? 1學習理論，積極實踐
??? 學校把心理健康教育，作為深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的一項重要工作。先后派出多名教師參加全國各級各類心理健康教育培訓，針對心理健康教育課程制定實施計劃，研究和落實心理健康教育的辦法和途徑，積極穩(wěn)妥地推進心理健康教育的開展。
??? 1.1開設專門的心理健康教育課程，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技能。課程分為：心理衛(wèi)生與健康理論部分和實際訓練操作部分。前一部分為心理健康知識普及課，讓學生自己動手辦一份心理健康小報《心語飛揚》；后一部分即實際訓練操作是在中學生中開展心理健康教育最為有效的方法。其內(nèi)容包括角色扮演、相互詢問、人際交往訓練，掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調(diào)節(jié)手段。
??? 1.2開啟“心語室”，進行心理咨詢與治療。由于學生對接受心理健康輔導的要求日益迫切，學校青少年健康教育中心的建立為學生提供了一個可以讓心靈喘息的空間。心語室老師細致溫和地開導為無數(shù)迷茫的孩子打開心結(jié)、排憂解惑，做他們的聽眾、當他們的朋友、默默地做著他們的引路人。
??? 1.3設立知心姐姐信箱，對一些不善于進行面對面談話的學生以及礙于面子不便說的話，除去害羞的憂慮。通過信箱傾訴煩惱、交流看法、傳遞感情，這樣可以使老師更加了解學生情況，更準確、有效地進行開導及教育。
??? 1.4對學生家長進行心理宣傳教育。研究表明，學生的心理健康問題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關系有直接或間接的聯(lián)系，有些甚至是家庭問題的表現(xiàn)和延續(xù)。因此，無論是了解學生心理與行為偏異的原因，還是咨詢、矯治計劃的制訂和實施，都需取得家長的積極支持和配合。所以，學校心理健康方面的教育要兼顧對學生家長及其他方面的宣傳。建立起學校、家庭、社區(qū)三位一體的新型的教育工作協(xié)作機制，形成全員育人的合力，營造促進青少年學生健康成長的良好環(huán)境。
??? 2全員參與、整體提高
??? 心理健康教育示范學校的創(chuàng)建活動,是學校整體發(fā)展的需要和動力。學生日益顯露的心理問題向?qū)W校、向老師遞交了一份德育范疇難以完成的問卷。我們的學生，在看似平常的表情下，已然是心有千千結(jié)。教育的時代性和藝術(shù)性的需要，讓我們充分認識到關注學生成長的煩惱。只有注重培養(yǎng)學生健康的心理，發(fā)展學生健全的人格，才能讓學校的素質(zhì)教育全面發(fā)展。
??? 2.1健全心育網(wǎng)絡，加強師資培訓
??? 學校德育處提出了“把你的真心放在我們的手心”的教育理念，倡導每位老師用真心換真心、以真誠換真誠；提出給學生以綠色人文關懷，讓他們快樂健康地學習、生活。樹立“人人都是心理健康教育工作者”的教育思想，保護學生綠色心理環(huán)境，切實提高學生心理健康水平。因此，學校健全了心育網(wǎng)絡,成立了心理教育領導小組和研究小組，完善了交互的立體的心育網(wǎng)絡，建立了全面鋪開、整體推進的工作格局。
??? 2.2優(yōu)化校園文化，營造健康向上的心理環(huán)境
??? 校園里各種建筑的造型與裝飾、構(gòu)造與色彩無不體現(xiàn)著學校的文化底蘊和校園特色。學校努力讓每一堵墻都會說話，讓每一塊牌子都會歌唱，讓每一株花沐浴情感，讓每一處景點孕育意蘊，真正做到“校園處處是文化，處處文化育人心”。 讓師生時時處處感受著親切、溫暖、自豪之感！而和諧民主的師生關系，更是架起了一座師生溝通的心靈之橋。它是營造安全溫馨的心理氛圍的重要因素。因此，我們要求教師講究心理教育藝術(shù)，倡導教師和學生的心理接觸、心理相容、心理疏導直至心靈碰撞等教育藝術(shù)，構(gòu)建良好的教育氛圍，提高教育實效。
??? 2.3主打班級陣地，健康與你攜手同行
??? 班級是學生在校學習生活的主陣地。首先，把教室整理得潔凈、溫馨，既讓人感到舒適又有助于伙伴之間的交往。教室里的每一個擺設、每一句諺語都會影響到學生的心理反應。其次，班級的學風、精神文化的傳遞、人際關系的氛圍等等因素對孩子都有著不同的心理暗示。因此，我校把班級作為心理健康教育的主戰(zhàn)場，重視班級文化建設。為加強班級文化建設，豐富班級文化內(nèi)涵，我校積極開展了“創(chuàng)建品牌班級”系列活動--外塑形象、內(nèi)蘊班風；制定公約、創(chuàng)建品牌；提升品位、營造環(huán)境；揮灑熱情、唱響青春……等活動，通過一系列活動的開展，形成了良好的班風、學風與校風。其次，以班級為單位辦一份心理小報--《心語飛揚》，為學生提供了一個抒發(fā)心聲的平臺。