??? 當(dāng)然，隔代教育帶來的種種影響是中國(guó)特殊的社會(huì)背景造成的，我園這樣的情況，更是由于油田工作性質(zhì)決定的，在這樣的環(huán)境因素影響下，幼兒園的教育發(fā)展也會(huì)出現(xiàn)一些相關(guān)的問題，例如：幼兒園的教育理念難以盡快“深入人心”；家園共育中家長(zhǎng)工作方面受到一定阻礙；幼兒園在幼、小銜接的教育實(shí)施方面遇到很大困惑，家長(zhǎng)向幼兒園大班“索要”識(shí)字、運(yùn)算等方面的知識(shí)技能的同時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)孩子上完中班后放棄上大班直接進(jìn)入小學(xué)“學(xué)前班”此種情況，忽視了孩子的年齡特點(diǎn)和情感態(tài)度的需求。
??? 重視幼兒心理健康教育，培養(yǎng)心理健康的孩子，營(yíng)造積極的心理安全氛圍，是決定中國(guó)早期教育成敗的核心因素之一，更是我園工作的方向和目標(biāo)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！?因此，我們必須把培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)作為早期教育的前提因素，把家園共育工作作為幼兒園長(zhǎng)期開展的一項(xiàng)巨大工程。為此，幼兒園采取了一系列措施和策略，這也對(duì)改善隔代教育現(xiàn)狀產(chǎn)生了重要的作用。
??? 對(duì)策一：采取多種家園聯(lián)系形式，在家長(zhǎng)中廣泛宣傳幼兒園教育理念和教育方法。
??? 我園始終倡導(dǎo)：“自然融合教育? 關(guān)愛伴隨成長(zhǎng)? 創(chuàng)造更新生命?? 歡樂成就夢(mèng)想”的教育理念”，“關(guān)愛”是我園教育理念中和關(guān)鍵詞之一，在此方面，我們大力宣傳正確的關(guān)愛方式，引導(dǎo)祖輩家長(zhǎng)如何真正關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)了解應(yīng)注重幼兒的心理需求才是愛護(hù)他的前提，要求教師每周內(nèi)必須要和每位孩子的家長(zhǎng)單獨(dú)交流、有效溝通至少兩次以上，必要時(shí)進(jìn)行電訪和家訪，詳細(xì)反饋孩子在園情況，和家長(zhǎng)探討適宜孩子的教育方法。除此之外，每天黑板通知、“園家之間”的公示欄、每周必填的家園聯(lián)系冊(cè)、定期園報(bào)、定時(shí)定期召開家長(zhǎng)會(huì)、每月舉辦家長(zhǎng)學(xué)校講座等都是家長(zhǎng)了解幼兒園教育，提升教育理念，獲得現(xiàn)代教育信息的窗口，尤其是每月的家長(zhǎng)學(xué)校講座，許多專家的幼兒心理安全和健康的深層次解讀對(duì)家長(zhǎng)的教育理念影響至深，每次講座結(jié)束，很多家長(zhǎng)都會(huì)圍著專家問長(zhǎng)問短，過后也會(huì)和教師表達(dá)自己在此方面的見解和心得。幾年來，幼兒園始終如一地堅(jiān)持，使家園共育獲得累累碩果。幼兒園上學(xué)期末的家長(zhǎng)問卷調(diào)查中，重視幼兒心理健康成長(zhǎng)、輕視知識(shí)技能的選項(xiàng)已由最早的45%達(dá)到現(xiàn)在的85%以上。祖輩家長(zhǎng)的教育意識(shí)產(chǎn)生了巨大的變化，大部分祖父母能正確區(qū)分愛和溺愛的界限，懂得愛要適度，認(rèn)為正確的愛有利于孩子的心理健康成長(zhǎng)，這無疑給孩子們開創(chuàng)了一個(gè)嶄新的心理安全教育的氛圍和環(huán)境。
??? 對(duì)策二：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與各項(xiàng)親子活動(dòng)，從傳統(tǒng)意義上的走近孩子到走進(jìn)孩子，了解孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，真正走入孩子的心靈深處。
??? 如果說對(duì)策一中列舉的種種方式會(huì)提升家長(zhǎng)的育兒理論的話，那么對(duì)策二中的諸多方法就是幫助家長(zhǎng)獲得教育的實(shí)戰(zhàn)武器了。我園在此方面“大做文章”，幾年來，幼兒園組織的大型活動(dòng)，全部都以親子活動(dòng)的形式進(jìn)開展，旨在讓家長(zhǎng)改變教育理念和教養(yǎng)方式，深入孩子的教育中。例如：每月的半日活動(dòng)開放、一年一度的慶?！傲ひ弧薄ⅰ坝H子運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“迎圣誕·慶新年”、每日的“今天我和孩子一起上幼兒園”、定時(shí)定期的“跳蚤市場(chǎng)”、各種特色的親子“DIY”等， 都努力引導(dǎo)家長(zhǎng)用現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)撫育孩子，也竭力在家長(zhǎng)面前給每個(gè)幼兒創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，提供相互尊重、相互關(guān)心、氣氛寬松和諧的幼兒園環(huán)境，大大地滿足幼兒心理的安全需要。在家長(zhǎng)的問卷調(diào)查中，其中一項(xiàng)：“如果您的寶寶走路時(shí)不小心摔倒了，您的做法是什么？”，幾乎100%的家長(zhǎng)都選擇“根據(jù)寶寶摔倒的情況，鼓勵(lì)寶寶自己爬起來”。這一個(gè)項(xiàng)目看似很過時(shí)，但是要引導(dǎo)實(shí)施隔代教育的祖父母認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，還是經(jīng)過了一個(gè)很長(zhǎng)過程的。
??? 對(duì)策三：關(guān)注隔代教育家庭及隔代教育家庭中的特殊幼兒，與家長(zhǎng)形成“契約”，在這些家庭中努力植入愛和關(guān)注、民主、平等和開放等教育因素，讓孩子獲得心理安全感，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。
??? 祖輩家長(zhǎng)大多不會(huì)以自己的經(jīng)驗(yàn)多、閱歷廣來限制孩子的發(fā)言權(quán)，以自己的主觀愿望代替孩子作出決定或者選擇，這是祖輩實(shí)施教育時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問題，但是如果涉及到家庭深層矛盾的問題，卻往往導(dǎo)致孩子受到更大傷害。我園要求教師每學(xué)期查找班級(jí)里在此方面特殊的家庭，最少建立2個(gè)孩子的個(gè)案，教師根據(jù)孩子的情況和家庭情況為其制定措施，與家庭深度溝通，通過多種方式和家長(zhǎng)建立“隱形”的口頭甚至?xí)妗捌跫s”，給這些因家庭和觀念沖突受到傷害的孩子多給予愛和關(guān)注。有些孩子在這個(gè)過程中，也會(huì)突破自己，將真實(shí)想法和教師分享，從而收獲到情感溫暖和心理安全，家長(zhǎng)也會(huì)逐漸產(chǎn)生觀念和行為上的變化，進(jìn)行不斷調(diào)整自身教育方式。教師在此過程中，也往往身不由己地滋生一些超過自身范圍的責(zé)任感和使命感，幫助協(xié)調(diào)家庭關(guān)系，使兩個(gè)家庭、三代人統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，擇善施教。 2010年度，有兩個(gè)家庭的最終和解的事實(shí)，就是幼兒園教師萬般苦心的結(jié)果，這也是對(duì)幼兒園工作和教師教育行為的最大認(rèn)可。
??? 3成功隔代教育的條件和可實(shí)施性
??? 幼兒園實(shí)施的種種方法并不能絕對(duì)促進(jìn)隔代教育，但是現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)為隔代教育提供了諸多的條件，例如:身心健康，不固執(zhí)偏見，對(duì)孩子有耐心；家庭及個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣良好、心態(tài)年輕、喜歡戶外活動(dòng)、常帶孩子認(rèn)識(shí)周圍世界；有一定的文化基礎(chǔ)、能細(xì)心觀察孩子的身心變化，及時(shí)與孩子的父母交流溝通,愿意并善于吸收新知識(shí)、新觀念，用現(xiàn)代家庭教育理念與方法教育孩子等等都構(gòu)成了成功隔代教育的條件。幼兒教育研究實(shí)踐的大量事實(shí)也充分說明，只有家園雙方攜手合作，兩代人緊密配合，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、明確目標(biāo)、步調(diào)一致，隔代教育的負(fù)面因素才會(huì)逐漸縮水，孩子的心理安全和健康才能得到最大保障，孩子的教育才會(huì)通向真正的成功！
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