三、以“三卡一典”為內(nèi)容的運(yùn)行管理模式
　　
　　變電所以“保護(hù)壓板檢查及保護(hù)定值核對(duì)卡、設(shè)備巡視卡、設(shè)備驗(yàn)收卡、典型操作票”為內(nèi)容，規(guī)范運(yùn)行管理主要工作，以此作為工作中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中工作的依據(jù)，為安全生產(chǎn)提供了強(qiáng)有力的保障。
　　
　　保護(hù)壓板檢查及保護(hù)定值核對(duì)卡、設(shè)備巡視卡、設(shè)備驗(yàn)收卡、典型操作票幾乎包含了運(yùn)行工作的主要內(nèi)容，將運(yùn)行工作的主要內(nèi)容以卡片、典型的形式反映出來(lái)，為人員提供學(xué)習(xí)依據(jù)，同時(shí)在工作中又不斷地完善以上卡片表格，典型票使值班工作有一個(gè)“工作決策->決策反思->行動(dòng)->行動(dòng)反思->文字化->經(jīng)驗(yàn)共享->工作決策”閉環(huán)的平臺(tái)，如使用倒閘操作典型票可以使倒閘操作完成以上各個(gè)環(huán)節(jié)：接受調(diào)度命令(工作決策)->對(duì)照倒閘操作卡檢查命令的正常性、填寫操作票(決策反思)->操作(行動(dòng))->總結(jié)操作過(guò)程(行動(dòng)反思)->將操作過(guò)程中存在問(wèn)題及倒閘操作卡中存在的問(wèn)題對(duì)操作卡進(jìn)行修改(文字化)->討論修改后的操作卡(經(jīng)驗(yàn)共享)->工作決策。
　　
　　四、強(qiáng)調(diào)以適應(yīng)變電所設(shè)備的自學(xué)和集中輪流講課為培訓(xùn)管理模式
　　
　　培訓(xùn)工作與學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)相輔相成，技術(shù)培訓(xùn)是學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，自學(xué)和集中學(xué)習(xí)為中心的培訓(xùn)管理模式，指根據(jù)年度和月度培訓(xùn)計(jì)劃為中心全面開展技術(shù)培訓(xùn)工作。
　　
　　自學(xué)和集中學(xué)習(xí)為中心的培訓(xùn)管理模式強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)與平時(shí)工作相融，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作的組合，自學(xué)與集中輔導(dǎo)相結(jié)合，工作中需要什么就學(xué)什么；經(jīng)驗(yàn)交流，人人為學(xué)生、人人為教師；相互學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)。
　　
　　五、以設(shè)備主人為核心的設(shè)備管理模式
　　
　　以設(shè)備主人為核心的設(shè)備管理模式，指強(qiáng)調(diào)值班人員是設(shè)備的主人，值班員應(yīng)全面了解設(shè)備的各種情況，如設(shè)備原理、結(jié)構(gòu)、參數(shù)、歷年修試情況、缺陷情況等，值班員主動(dòng)參與設(shè)備管理，強(qiáng)調(diào)值班員不但要為設(shè)備的現(xiàn)狀負(fù)責(zé)，還應(yīng)為設(shè)備的過(guò)去(歷史資料)與未來(lái)(預(yù)試等)情況負(fù)責(zé)，不但要了解設(shè)備的表面(缺陷等)，還應(yīng)了解設(shè)備的全面(隱患等)。以期達(dá)到保證設(shè)備安全穩(wěn)定的運(yùn)行的目的。
　　
　　以設(shè)備主人為核心的設(shè)備管理模式中心仍是學(xué)習(xí)，要求值班人員對(duì)值班之外的專業(yè)廣泛地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破崗位限制、突破專業(yè)限制，成為復(fù)合型人才。