煤炭行業(yè)是安全風險比較大的行業(yè)。由于地質(zhì)環(huán)境等自然因素的復雜性，導致煤礦企業(yè)的事故發(fā)生率遠遠高于其他企業(yè)，這就決定了煤礦企業(yè)安全培訓工作的艱巨性。尤其是對于特種作業(yè)人員的安全培訓，培訓效果的好壞將直接影響到煤礦企業(yè)的安全生產(chǎn)。特種作業(yè)是指容易發(fā)生人員傷亡事故，對操作者本人、他人及周圍設(shè)施的安全可能性造成重大危害的作業(yè)。直接從事特種作業(yè)的人員稱為特種作業(yè)人員。

　　1　特種作業(yè)人員安全培訓存在的問題

　　1. 1　重培訓任務(wù)輕培訓效果

　　目前在大多煤礦企業(yè)內(nèi)部只注重完成培訓任務(wù)，應(yīng)付上級檢查，而不注重培訓的實際效果，只注重完成兩年1次的復訓任務(wù)，不注重日常的監(jiān)督管理，缺乏培訓轉(zhuǎn)化氛圍。而在復訓中也存在較嚴重的搞形式、走過場問題。從煤礦企業(yè)領(lǐng)導到參加培訓的礦工，甚至是負責培訓的培訓機構(gòu)都把安全培訓看作是走形式，甚至有些煤礦把參加培訓當成是對三違人員的懲罰措施，培訓授課內(nèi)容陳舊、無針對性，與井下生產(chǎn)脫鉤，所講知識深度、寬度達不到要求。對《煤礦安全規(guī)程》及安全規(guī)章制度條文講授的較多，對自然災害機理講的不深不透，而對安全井下災變救護等很少講解。參加培訓的特種作業(yè)人員只是被動的接受培訓，缺乏學習的積極性、主動性，只要完成了培訓任務(wù)，并不在乎在培訓中學到了什么。這種只重視任務(wù)輕視效果的做法，使得安全培訓不能達到預期的目的。

　　1. 2　重課堂講解輕方法創(chuàng)新

　　參加培訓的礦工都來自生產(chǎn)一線，文化水平偏低，又從現(xiàn)場突然走進教室，一天坐下來，很難適應(yīng)。以傳統(tǒng)的教學方法，由教師通過講授、板書的手段把教學內(nèi)容傳遞或灌輸給受訓者，不難想象，受訓者這樣被動的接收知識，時間一長，就會產(chǎn)生厭倦情緒。

　　然而，目前大多培訓機構(gòu)沒有進行培訓方法的研究與創(chuàng)新，在形式上大多采用課堂理論教學，采用說教式或"填鴨式"的培訓方法，僅在課堂讀寫，不能采用靈活多樣的培訓模式，缺乏啟發(fā)性和趣味性，受訓者聽起來索然無味，效果不好。

　　1. 3　重知識灌輸輕技能培養(yǎng)

　　煤礦特種作業(yè)人員涉及的崗位比較多，他們不僅要掌握儀器儀表設(shè)施的原理，更重要的是要在培訓中提高實際操作的能力。目前大多培訓機構(gòu)在對特種作業(yè)人員進行安全培訓時沒有考慮不同工種和初訓、復訓的因素，不分人員崗位，不分受訓者層次，更不分專業(yè)要求，采取相同的培訓方式，以理論講解為主，缺乏對受訓者實際操作技能的培養(yǎng)，而實際的操作技能正是特種作業(yè)人員在工作中最需要的。這種缺乏實踐、脫離現(xiàn)場的培訓使得特種作業(yè)人員學不到所需的技能，這不僅失去了培訓的意義，而且為作中普遍存在僥幸心理、迷信心理、麻痹心理、逆反心理、盲動心理和臨時心理等不安全心理。這些不安全心理無形地影響著他們的工作，導致礦工對工作產(chǎn)生倦怠感。礦工的工作倦怠問題已經(jīng)得到有關(guān)學者的關(guān)注，并提出了施行人性化管理、崗位輪換制和工作豐富化等方法來緩解礦工的工作倦怠問題筆者認為，礦工存在不安全心理和工作倦怠問題，長期得不到有效解決是與安全培訓內(nèi)容的“空檔”有著直接的聯(lián)系。目前的安全培訓中只包括工作中所需知識的培訓，而對思想行為和職業(yè)道德教育進行的較少，在礦工的心理培訓方面尚屬空白，這種缺少心理培訓的安全培訓已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的步伐，滿足不了當代礦工的心理需求。

　　2　對策

　　2. 1　創(chuàng)新培訓方法強化技能訓練

　　要切實提高安全培訓效果，首先就要在培訓形式上有所創(chuàng)新。改革教學方式，突出學生的主導地位。要改變過去以教師為主導，單純講解的授課方式，適當增加討論課，實踐課，運用案例教學，要學生針對某事故案例進行深入探討，真正做到以事故為鑒，吸取血的教訓。同時還可以運用電化媒體教學，放映有關(guān)安全操作規(guī)程和安全知識方面的錄像，進一步提高學員的學習興趣，讓受訓者對所學知識有個形象的認識。努力探索施行趣味性教學，摒棄單純的說教照本宣科式的呆板方式，要結(jié)合學員工作崗位的實際情況，有針對性地安排學員到實習場地親自操作有關(guān)設(shè)備。與理論知識相比，礦工的實際操作技能更為重要。將體驗式培訓引入到礦工的安全培訓當中，強化受訓者的技能訓練，切實提高培訓效果。