隨著建筑物防火性能化的發(fā)展以及人行為機理的復(fù)雜性，要求應(yīng)用更多的學(xué)科研究建筑物火災(zāi)中人的行為與安全疏散理論。行為矯正學(xué)是一門基于過去經(jīng)驗與實驗研究的學(xué)科，筆者在闡述其基本原理和特點的基礎(chǔ)上，提出了在災(zāi)害事故中應(yīng)用此方法的模式，然后結(jié)合高層建筑物火災(zāi)疏散的特點，對高層居民建筑物發(fā)生火災(zāi)時，如何矯正人的一些不正確F行為和提高火災(zāi)安全進(jìn)行了探討。分析了矯正模式的功能和干預(yù)的措施。

1 前　言

基于性能化標(biāo)準(zhǔn)的防火設(shè)計方法是當(dāng)今國際上正在被逐步采納的一種先進(jìn)的設(shè)計方法，它是從基于單一的規(guī)格式標(biāo)準(zhǔn)的“處方式”設(shè)計方法發(fā)展成為以規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)和性能標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，而更強調(diào)性能標(biāo)準(zhǔn)的實現(xiàn)的設(shè)計思想和方法。應(yīng)用這一體系需要許多基礎(chǔ)數(shù)據(jù)與理論，其中包括建筑物火災(zāi)中人的疏散安全與行為理論。鑒于建筑物火災(zāi)的復(fù)雜性與人的行為的不確定性和多變性，需研究人行為的機理、模式、影響和控制建筑物火災(zāi)中的人的理論與措施，以保證建筑物的性能化設(shè)計思想能快速發(fā)展。

人的行為是指人的外觀活動，它是由一系列的動作、運動、反應(yīng)構(gòu)成的。行為科學(xué)認(rèn)為，人的行為既是人的有機體對刺激作出的反應(yīng)，又是人通過一連串的動作實現(xiàn)其預(yù)定目的的過程。行為矯正學(xué)是行為科學(xué)理論體系之一，它本身是一門心理學(xué)的方法，主要來源于B．F．斯金納(B．P．Skinner)的工作，最早用于臨床心理學(xué)方面，目前已在許多領(lǐng)域中成功的應(yīng)用于改善許多人的行為問題，例如：用于災(zāi)害事故中的傷害研究。筆者就是用它來研究火災(zāi)發(fā)生后，處于受災(zāi)區(qū)域中人的反應(yīng)問題。

2 行為矯正的機理

行為矯正經(jīng)過I．P．巴甫洛夫(1vanP．Pavlov)、E．L桑代克(Edward L Thomdike)、J．B．華生(John B．Watson)和B．P．斯金納(B．P．Skinner)等心理學(xué)家的研究，已經(jīng)建立了許多解釋人類和其他動物的行為原理，主要包括如下內(nèi)容：

(1)行為強化。它是行為被緊隨其出現(xiàn)的直接結(jié)果加強的過程。當(dāng)一個行為被加強時，它就更有可能在將來再次出現(xiàn)。

(2)行為消失或行為弱化。一個以前被強化的行為，不再導(dǎo)致具有強化作用的結(jié)果，并且因為這個原因行為在將來不再發(fā)生。行為消失的結(jié)果是行為的減少和停止。

(3)行為懲罰。一個具體的行為發(fā)生了，這個行為之后緊隨著一個不愉快的結(jié)果，于是，將來這個行為不太可能再次發(fā)生。

(4)行為刺激控制。如果由于某個特定的前提或者某個刺激群體中的一個刺激的出現(xiàn)，行為發(fā)生的可能性增加了，那么，就說這個行為得到了刺激控制。刺激控制通過刺激辨別訓(xùn)練過程形成，刺激辨別訓(xùn)練過程是指行為在一個刺激(或刺激群體)出現(xiàn)時得到強化，而在其他刺激出現(xiàn)時不被強化。

(5)行為反應(yīng)性條件反射。它有別于前面的操作性行為，反應(yīng)性行為是與前提因素相關(guān)的，是基于前提的一種反應(yīng)，因此，反應(yīng)性行為既受前提因素的控制，同時又包含了對前提因素的處理。

3 災(zāi)害事故中行為矯正應(yīng)用的模式

根據(jù)以上行為矯正學(xué)的機理可知，在某一特殊情形下人們的行為取決于過去的經(jīng)驗和行為情形的相似性。因為人一般不可能面對兩個完全相同的情形，尤其在災(zāi)害事故中。但對處于某一具體的災(zāi)害事故中的人而言，所應(yīng)采取的最佳行為應(yīng)該是惟一的，如果人們當(dāng)時根據(jù)過去的經(jīng)驗所表現(xiàn)出來的行為不符合要求，那么就有可能受到更大的傷害，因此，需要改變當(dāng)前的行為，也就是對行為進(jìn)行矯正。建立行為矯正的模式的步驟如下：

(1)行為評價。因為行為是與某一具體情形密切相關(guān)的，所以，在這一步驟中主要弄清楚這兩方面的內(nèi)容：①發(fā)生行為時的環(huán)境和情形；②發(fā)生了怎樣的行為。

(2)功能分析。在行為矯正中僅知道發(fā)生行為時的環(huán)境和情形及發(fā)生了怎樣的行為是不夠的，還要對行為進(jìn)行干預(yù)和改變，研究行為的動機更為重要，由此須對行為進(jìn)行功能分析。

(3)干預(yù)。在行為評價和功能分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)用行為強化、弱化、懲罰、刺激控制和反應(yīng)性條件反射的原理。選擇一些技術(shù)改變當(dāng)時的環(huán)境因素，以達(dá)到改變環(huán)境的目的，或?qū)θ藛T進(jìn)行培訓(xùn)和教育，強化那些對減少事故傷害有利的反應(yīng)，弱化那些對減少事故不利的反應(yīng)，培養(yǎng)人行為的反應(yīng)性條件反射。這些技術(shù)可通過實驗研究獲得。

(4)監(jiān)視和評價。對事故中人的某些行為進(jìn)行了干預(yù)，使之發(fā)生了改變之后，為進(jìn)一步使之泛化，需要對其進(jìn)行監(jiān)視和評價。對事故中人的行為進(jìn)行觀察，應(yīng)用系統(tǒng)安全的評判方法來評判行為在整個過程中是否符合要求。

?