人的安全行為是對(duì)刺激的安全性反應(yīng)，這種反映是經(jīng)過(guò)一定的動(dòng)作實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程。比如，行車過(guò)程中，突然出現(xiàn)有小孩橫穿馬路，司機(jī)必須動(dòng)作緊急剎車，并保證安全停車，以致不發(fā)生撞人事故。這里，小孩橫穿馬路是刺激源，剎車是刺激性反應(yīng)，安全停車是行為的安全目標(biāo)，這中間又需要判斷、分析處理等一連串的安全行為。由此可歸納出人的生理模式：外部刺激（不安全狀態(tài)）―→肌體感受（五感）―→大腦判斷（分析處理）―→安全行為反映（動(dòng)作）―→安全目標(biāo)達(dá)到。各環(huán)節(jié)相互影響，相互作用，構(gòu)成了人的千差萬(wàn)別的安全行為表現(xiàn)。這種安全行為有兩個(gè)共同點(diǎn)：相同的刺激會(huì)引起不同的安全行為；相同的安全行為來(lái)自不同的刺激。正是由于安全行為規(guī)律的這種復(fù)雜性，才產(chǎn)生了多種多樣的安全行為表現(xiàn)，同時(shí)也給人們提出了研究領(lǐng)導(dǎo)和工人各個(gè)方面的安全行為科學(xué)的課題。從這一行為模式的規(guī)律出發(fā)，外部刺激（不安全狀態(tài)）―→肌體感受（五感）和安全行為反映（動(dòng)作）―→安全目標(biāo)達(dá)到兩個(gè)環(huán)節(jié)要求我們研究安全人機(jī)學(xué)，大腦判斷（分析）這一環(huán)節(jié)是安全教育學(xué)解決的問(wèn)題。?
安全行為是人對(duì)刺激的安全性反應(yīng)，又是經(jīng)過(guò)一定的動(dòng)作實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程。比如，石頭砸到腳上，馬上就要離開(kāi)砸腳的位置，并用手按摸，有可能還發(fā)出痛叫聲。腳是被刺激的信道，離開(kāi)砸腳位置和用手按摸是安全行為的刺激性反應(yīng)，而這中間又需要一連串實(shí)現(xiàn)自己的安全行為。由此可歸納出人的一般安全行為模式：?
S―――→O―――→N―――→M?
刺激 人的肌體 安全行為 反映安全目標(biāo)完成?

刺激（不安全狀況）―→人的肌體―→安全行為反映―→安全目的的達(dá)到，這幾個(gè)環(huán)節(jié)相互影響、相互聯(lián)系、相互作用，構(gòu)成了人的千差萬(wàn)別的安全行為表現(xiàn)和過(guò)程。這種過(guò)程是人的生理屬性決定的。人的安全行為從因果關(guān)系上看有兩個(gè)共同點(diǎn)：?
第一，相同的刺激會(huì)引起不同的安全行為。同樣是聽(tīng)到危險(xiǎn)信號(hào)，有的積極尋找原因，排除險(xiǎn)情，臨危不懼；有的會(huì)膽小如鼠，逃離現(xiàn)場(chǎng)。?
第二，相同的安全行為來(lái)自不同的刺激。領(lǐng)導(dǎo)重視安全工作，有的是有安全意識(shí)，受安全科學(xué)的指導(dǎo)；有的可能是迫于監(jiān)察部門監(jiān)督；有的可能是受教訓(xùn)于重大事故。正是由于安全行為規(guī)律的這種復(fù)雜性，才產(chǎn)生了多種多樣的安全行為表現(xiàn)，同時(shí)也給人們提出了研究領(lǐng)導(dǎo)和職工各個(gè)方面的安全行為科學(xué)的課題。