結(jié)合“3、26，5、26”事故，開(kāi)展“安全為天”百日安全大討論活動(dòng)，吸取教訓(xùn)談?wù)J識(shí)，提高意識(shí)保安全，自己也談一點(diǎn)會(huì)。

隨著改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，安全生產(chǎn)越來(lái)越受到重視。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，采取有力措施，預(yù)防和遏制各類事故發(fā)生，減少人民群眾生命安全和財(cái)產(chǎn)損失，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

安全生產(chǎn)是各級(jí)管理者的頭等大事，是政治、是大局、是責(zé)任。作為機(jī)修公司主要領(lǐng)導(dǎo)，安全工作是毫不容辭使命，必須樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主”思想。把集團(tuán)公司“安全第一，環(huán)保優(yōu)先，綜合治理”方針貫徹到生產(chǎn)的始終，帶頭執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，不違章指揮，不違反勞動(dòng)紀(jì)律，進(jìn)到一名管理者的責(zé)任。

一、分析員工的不安全心理，提高員工的安全意識(shí)

1.人的不安全行為是造成事故發(fā)生的主要原因。分析幾年來(lái)我們身邊所發(fā)生一些事故，有哪起事故不是人為因素造成的呢？人的行為是受意識(shí)支配的，意識(shí)又是人的心理反應(yīng)。因此，事故與人的心理意識(shí)和行為有著密切的關(guān)系，也就是說(shuō)，人有什么樣的心理都會(huì)在行動(dòng)中體現(xiàn)。如果每個(gè)人都以正常的心理，在主觀意識(shí)和思想上重視安全，熟悉本崗位的操作技能，明確本崗位的安全生產(chǎn)責(zé)任和事故危害，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度和“六條禁令”，堅(jiān)持日常的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和評(píng)估，就能有效地控制、減少、甚至是杜絕事故的發(fā)生。

2.人的不安全心理狀態(tài)是事故發(fā)生主要原因之一。

僥幸心理。僥幸心理是支持違章作業(yè)的主要心理原因。有這種心態(tài)的人，不是不懂安全操作規(guī)程，缺乏安全知識(shí)，也不是技術(shù)水平的，大多數(shù)是“明知故犯”。在他們看來(lái)，“違章不一定出事，出事不一定傷人”。在現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)中，我們經(jīng)常會(huì)碰到不使用專用工具，就近隨意取物代替，該辦理工作許可證而不辦，覺(jué)得麻煩，就不用辦理了等。抱著這種心理意識(shí)工作的，危險(xiǎn)性很大。麻痹大意是造成違章和事故的主要心理因素之一。這種人，在行為上多表現(xiàn)為操作時(shí)不認(rèn)真，馬馬虎虎，大大咧咧，明知安全工作的重要，但時(shí)間久了，安全就只掛在嘴邊，而心里卻放松了警惕，覺(jué)得無(wú)所謂。

惰性心理。很多人在工作中總想省點(diǎn)事，偷點(diǎn)懶，為了貪圖安逸，而忽視了安全。對(duì)現(xiàn)場(chǎng)操作中的小缺陷、小隱患視而不見(jiàn)，唯恐讓自己去處理，現(xiàn)場(chǎng)檢查不認(rèn)真，純粹是“走過(guò)場(chǎng)”，這種現(xiàn)象在我們身邊最為常見(jiàn)。

逞能心理和從眾心理。有些人為了顯示自己的能耐，往往會(huì)頭腦發(fā)熱，不遵守客觀規(guī)律，不講科學(xué)態(tài)度，干一些愚蠢和冒險(xiǎn)的事。還有一些人，看見(jiàn)別人違章作業(yè)，或者看見(jiàn)別人那樣做，明知不對(duì)，自己偏要照著做。例如，在防爆區(qū)打手機(jī)，勞保護(hù)具穿戴不齊全，隨意穿行工作區(qū)域等，這種心理是形成習(xí)慣性違章的主要原因之一。

情緒波動(dòng)，思想不集中。這種人往往受到社會(huì)、家庭、人為等方面因素的影響。要么煩躁不安，思想分散，顧此失彼手忙腳亂；要么喜悅、興奮、得意忘形。這兩者都會(huì)嚴(yán)重影響工作中的注意力和規(guī)章制度的執(zhí)行。

3.控制員工的不安全心理及行為。及時(shí)對(duì)員工的不安全心理及行為進(jìn)行預(yù)測(cè)和調(diào)整，能有效的預(yù)防和避免“三違”。

從安全意識(shí)和個(gè)人修養(yǎng)上加強(qiáng)員工的心理誘導(dǎo)。堅(jiān)持不懈的開(kāi)展技能教育、素質(zhì)教育、理想教育、崗位安全知識(shí)教育、化學(xué)危險(xiǎn)品知識(shí)教育；崗位操作規(guī)程、工藝技術(shù)規(guī)程、安全技術(shù)規(guī)程的教育；以及關(guān)鍵裝置、崗位、重點(diǎn)要害部位的安全檢查教育、事故案例教育、法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)教育、反事故預(yù)案的教育等。

從職業(yè)道德事業(yè)心和前途上進(jìn)行心理誘導(dǎo)。對(duì)員工而言要做到四懂三會(huì)，熟練掌握本崗位的應(yīng)知應(yīng)會(huì)，做到安全操作。用美好的愿望鼓舞員工，用良好的道德培養(yǎng)員工，用先進(jìn)的機(jī)制激發(fā)員工，用前途的美景鼓勵(lì)員工，用安全生產(chǎn)獎(jiǎng)勵(lì)嘉獎(jiǎng)員工，使員工自覺(jué)的遵守紀(jì)律，積極敬業(yè)。

在行為的準(zhǔn)則上加以誘導(dǎo)、在健全的制度下進(jìn)行約束。要求管理者到操作每位員工學(xué)習(xí)法律法規(guī)，制定技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和管理制度、崗位操作規(guī)程、工藝技術(shù)規(guī)程、安全技術(shù)監(jiān)察規(guī)程，簽訂安全生產(chǎn)合同和HSE承諾書(shū)，并經(jīng)常組織反事故演練和應(yīng)急預(yù)演等。

在工作行為上加以控制。加強(qiáng)檢查考核，堅(jiān)持經(jīng)常性的安全檢查、日查、月查、季度安全檢查、專業(yè)性安全檢查，同時(shí)注意員工情緒在工作上的反應(yīng)，及時(shí)糾正員工的不安全行為和違規(guī)的不良習(xí)慣。