安全文化是指單位和個人的品質(zhì)和態(tài)度的總和，它建立了一種“安全重于一切”的概念，既核電廠的安全問題必須得到應(yīng)有的重視。“安全文化”中的“文化”不同于生活中所用的“文化”，如“文化水平”、“文化修養(yǎng)”等，它意味著“安全”意識要貫徹到組織機構(gòu)中每個層次的每個人的思想和行為中去。企業(yè)員工的安全素養(yǎng)必須通過培訓(xùn)、評估、經(jīng)驗反饋、自我學(xué)習(xí)、交流等手段來提高。其中教員在提高員工安全文化素質(zhì)中充當(dāng)著一個十分重要的角色——安全文化的傳播者。
　　根據(jù)大亞灣核電站的培訓(xùn)管理指標(biāo)，電站一般員工每年的培訓(xùn)工時比應(yīng)大于7%；管理干部培訓(xùn)工時比應(yīng)大于3%；操縱員和高級操縱員培訓(xùn)工時比應(yīng)大于12%。這為教員在教學(xué)中傳播安全文化提供了一個大舞臺，而他們應(yīng)如何“扮演”好其角色呢？
　　“打鐵先需自身硬！”首先教員要努力提高自身的核安全文化素養(yǎng)。要認(rèn)識到電站的核安全不僅關(guān)系到電站自身設(shè)備和人員的安全，更重要的是我們對環(huán)境和公眾所做的承諾；同時我們還肩負(fù)著中國未來核電發(fā)展的重任。提高每個員工核安全文化素養(yǎng)，是核電站安全運行的重要保證。這就要求教員平時要充分收集和學(xué)習(xí)安全文化知識，把安全文化的理念溶入到自己的教學(xué)實踐中去。
　　探索質(zhì)疑的工作態(tài)度是核安全文化對每位員工的一個重要要求。它意味著員工要有高度自覺的工作責(zé)任心和使命感，能夠?qū)ψ约簭氖碌墓ぷ魈岢鰡栴}、發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，使工作得以改善和提高。因此，在教學(xué)中，教員要給學(xué)員創(chuàng)造提問的機會，讓學(xué)員帶著問題去思考和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)員探索質(zhì)疑的工作態(tài)度。如果我們每位員工在思想上有高度的責(zé)任心和使命感，在開始工作前，多問幾個為什么，進行深入的風(fēng)險分析，充分了解作業(yè)對核安全功能的影響，就會避免事故的發(fā)生。
　　“嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞣椒?rdquo;是核安全文化對我們的另一個重要要求。教員更是要言傳身教、以身作則。在教學(xué)活動中，教員要通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、嚴(yán)密的理論推理、有理有據(jù)的知識闡述，來影響學(xué)員，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞣椒?。這種工作方法就是要求我們每一個員工理解、弄懂工作程序，按程序辦事，對意外情況保持警惕，出現(xiàn)問題停下來思考，追求紀(jì)律性、時間性、條理性，謹(jǐn)慎小心地工作，切忌貪圖省事。只有這樣才能在實際工作中摒棄和根除不良工作習(xí)慣。
　　在培訓(xùn)中，員工來自不同的部門和不同的專業(yè)，教員更是要采用互動的教學(xué)方法，為大家提供一個充分相互交流的機會，培養(yǎng)學(xué)員溝通交流的工作習(xí)慣。核電事業(yè)是一項綜合了許多學(xué)科和專業(yè)的技術(shù)密集型事業(yè)，這就要求我們各個部門和人員通過合作，相互交流與溝通，共同努力來運行和管理電站，在實際工作中切實養(yǎng)成相互交流的工作習(xí)慣。
　　另外，教員在教學(xué)中，還要充分利用經(jīng)驗反饋進行案例教學(xué)，經(jīng)驗反饋的目的就是避免重復(fù)事件的發(fā)生，提倡良好的實踐，克服不良行為和習(xí)慣。同時教員在教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)習(xí)慣和能力，使員工不斷自我學(xué)習(xí)，自覺提高安全文化素養(yǎng)。
　　總之，作為電站核安全文化的傳播者，教員在安全文化的建設(shè)中起著非常重要的作用。他們不僅要講授技術(shù)知識，更是要把“核安全”的概念傳輸給電站的每位員工，通過大家的共同努力來實現(xiàn)電廠的安全、穩(wěn)定、經(jīng)濟運行。(