??? 綜上所述，我認為班組開展安全教育活動要處理好以下關系：

??? 一是形式與內容的關系。安全教育既要有形式，又要有內容。只強調形式，就會使安全教育搞的花里胡稍，華而不實；只強調內容，安全教育就會頓失姿色，十分單調。例如規(guī)章制度是安全教育的重要內容，但如果一味地學習，職工聽久了也就厭倦了，自然不會有效果。因此，安全教育要取得效果，必須做到形式與內容的統(tǒng)一，形式與內容要有機結合，相得益彰。

??? 二是繼承與創(chuàng)新的關系。安全教育中有許多好的形式，如事故案例教育，宣講，知識競賽。這些教育形式都很好，在過去安全教育中發(fā)揮了良好的作用。而安全教育的主要對象是人，人的思想卻時時刻刻受到自身和外界的影響，會不斷地發(fā)生變化。如果安全教育還停留在過去的方式方法上，不能快速適應人的思想變化，就失去了教育的針對性。因此，在繼承以前好的方法的同時，還要不斷創(chuàng)新方法，使教育真正能切準職工的思想脈博，對癥下藥，妙手回春。如我段今年開展的漫畫展，就是一個創(chuàng)新，這種幽默化的手法，往往教育效果也是出人意料的好。

??? 三是數量與質量的關系。安全教育既要有一定的數量，必須定期地、不定期的開展，又要注重質量，質量是安全教育的生命。如果沒有質量，沒有效果，開展安全教育就失去了意義。但是如果好幾個月才開展一次安全教育活動，還說效果好，作用持久，就有些令人生疑。這好比吃藥，藥吃下去產生藥效有一定的范圍和期限，不可能吃一次藥，管用一輩子。

??? 四是長期性與階段性的關系。安全教育是一項系統(tǒng)工程，不是一小時兩小時教育一下就能見效，必須樹立終身進行安全教育的思想，堅持不懈地長期地進行安全教育，即使這樣，安全思想仍樹立不牢。但就某段時間、某個人來說，安全教育又表現為階段性、季節(jié)性等特點，如安全“四季歌”。還有如某一時期安全形勢不好時，安全教育就有不同的重點內容。人身安全不好就重點進行勞動安全教育；違章違紀現象多就重點進行規(guī)章制度和標準化作業(yè)的教育?？傊?，安全教育從總體而言，必須常抓不懈，而不同時期，又要因地制宜地開展。只要主題突出，載體用活，一以貫之，長期堅持，安全生產就一定能長治久安。