?????? 員工安全教育工作是煤礦安全生產(chǎn)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作, 是確保安全生產(chǎn), 強(qiáng)化企業(yè)安全管理的金鑰匙，是啟發(fā)、引導(dǎo)和規(guī)范員工遵章守紀(jì)的關(guān)鍵。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步和企業(yè)的不斷發(fā)展, 煤礦安全培訓(xùn)教育工作的內(nèi)容、對(duì)象、環(huán)境、條件以及特點(diǎn)也都相應(yīng)發(fā)生了新的變化, 這些變化對(duì)煤礦安全教育工作提出了新的要求。要想適應(yīng)這種變化，全方位加強(qiáng)教育, 提高員工安全意識(shí)和素質(zhì), 從源頭上消除人的不安全行為,從而促進(jìn)煤礦安全管理水平提高，需要從以下幾個(gè)方面下功夫。
?????? 一、煤礦安全教育工作必須抓好四個(gè)突出
?????? （一） 煤礦安全教育工作必須突出時(shí)代性
?????? 在人的個(gè)性化日益凸現(xiàn)的今天,有很多員工, 特別是一些年輕員工寧愿把自己的思想和心事, 傾訴給周圍的朋友或網(wǎng)友, 也不愿讓組織或領(lǐng)導(dǎo)知道其所思所想, 由此造成一種距離感。這種現(xiàn)象無(wú)疑給新形勢(shì)下安全教育工作提出新挑戰(zhàn)。如果我們繼續(xù)延用過(guò)去的那種說(shuō)教方法, 最終的結(jié)果將使安全教育工作事倍功半。所以, 我們一定要全面認(rèn)識(shí)新時(shí)期安全教育工作的特點(diǎn), 把握住時(shí)代的脈搏, 緊密聯(lián)系員工的生活、工作實(shí)際和思想現(xiàn)狀,來(lái)開(kāi)展緊跟形勢(shì)且行之有效的教育工作。同時(shí), 要在教育上要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求, 進(jìn)一步運(yùn)用現(xiàn)代化手段和科學(xué)文化知識(shí)來(lái)創(chuàng)新教育工作, 走出一條適合本單位實(shí)際的新路子。如在教育工作的內(nèi)容上, 要堅(jiān)持以上崗前培訓(xùn)和安全生產(chǎn)技能專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)為主, 以事故典型案例警示教育為輔。在教育方式方法上, 可結(jié)合班前會(huì)、班后會(huì)、安全“每日一題”、“三違”人員培訓(xùn)班等傳統(tǒng)做法, 廣泛開(kāi)展征集安全誓詞或安全歌曲, 把員工的注意力吸引到安全上來(lái); 從班前室到井口因地制宜地建造安全文化走廊, 使員工入井前、出井后都能感受到安全的氣息; 還可在班前室內(nèi)照掛“ 員工全家福”相片等, 用親情召喚員工安全生產(chǎn)。
?????? （二） 煤礦安全教育工作必須突出群眾性
?????? 在實(shí)際工作中, 我們只要講到安全培訓(xùn)教育工作, 都認(rèn)為那是領(lǐng)導(dǎo)或是安全監(jiān)管、培訓(xùn)和宣傳部門的事情, 實(shí)際上這種看法是非常片面的,其實(shí)安全教育工作是一項(xiàng)全員參與、寓于生產(chǎn)全過(guò)程的系統(tǒng)工程, 從這個(gè)意義上講, 安全教育工作局限于個(gè)別部門, 單靠少數(shù)專業(yè)人員來(lái)做, 不但達(dá)不到預(yù)期的目的, 其力量也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在安全教育工作中, 我們不能把員工單純地看成被教育的對(duì)象,更應(yīng)該把他們當(dāng)成安全教育工作的參與者。“ 人心齊, 泰山移。”如果能夠把廣大員工的積極性都有效地調(diào)動(dòng)起來(lái), 使其自覺(jué)投身到安全教育工作的各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái), 那將是勢(shì)不可擋的力量。因此,我們的安全教育工作更充分依靠廣大員工的群體力量, 把它當(dāng)成大家共同的工作, 形成一種合力, 多形式、多渠道, 從局部到整體, 從單位到家庭, 從平常到崗位, 把安全教育工作做細(xì)、做好, 使員工之間真正做到互幫互助，共同提高, 就一定能夠營(yíng)造出一種和諧共進(jìn)的安全生產(chǎn)局面。
?????? （三）煤礦安全教育工作必須突出針對(duì)性
?????? 實(shí)踐證明
, 做任何事情都要有的放矢。所以, 新形勢(shì)下的安全教育工作是否有針對(duì)性, 是直接涉及到煤礦安全工作成敗的關(guān)鍵。突出教育的針對(duì)性, 就是要走出以往存在的頭痛醫(yī)頭, 腳痛醫(yī)腳盲目行動(dòng)的誤區(qū), 在實(shí)際工作中, 多動(dòng)腦筋, 增強(qiáng)分析能力和解決問(wèn)題的能力, 不斷研究、探討、發(fā)現(xiàn)、分析、確定安全教育工作的對(duì)象和問(wèn)題的關(guān)鍵, 圍繞不同時(shí)期、不同階段、不同季節(jié)的安全工作情況,針對(duì)常見(jiàn)事故的發(fā)生地點(diǎn), 針對(duì)薄弱地點(diǎn)、薄弱人物的具體情況, 有的放矢地抓好教育引導(dǎo)。當(dāng)前, 在煤礦建設(shè)中, 習(xí)慣性“三違”仍然是安全生產(chǎn)的“頑疾”。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì), 絕大多數(shù)安全事故的發(fā)生, 是由于員工對(duì)違章指揮、違章作業(yè)的行為看慣了、干慣、習(xí)慣了, 心存僥幸。因此, 煤礦安全教育工作的重點(diǎn)要放在員工的習(xí)慣性“三違”上。在教育上, 要根據(jù)員工群眾思想狀況的各異,需求的不同,接受能力的差異,在因人而異、因時(shí)而異、因事而異的前提下, 把握工作的癥結(jié),千方百計(jì)體現(xiàn)安全教育工作的針對(duì)性。只有這樣,才能爭(zhēng)取教育工作效果的最大化,才能更好地發(fā)揮教育工作的強(qiáng)有力作用。
