哲學(xué)上講，物質(zhì)決定意識，意識反作用于物質(zhì)，內(nèi)因是變化的基礎(chǔ)，外因的變化的條件。井下各種違章行為是影響礦井安全生產(chǎn)的巨大隱患，其發(fā)生的原因歸根結(jié)底是由人的錯誤意識和不安全心態(tài)所導(dǎo)致，這是起主導(dǎo)作用的內(nèi)因，井下任何事故的發(fā)生都是生產(chǎn)現(xiàn)場靜態(tài)和動態(tài)的不良結(jié)合的結(jié)果，靜態(tài)是指現(xiàn)場的自然條件，動態(tài)則是人錯誤的心態(tài)、動作、行為，人的行為必然受一定的思想支配，人的思想活動與發(fā)展變化與外部環(huán)境、條件有著不可分割的聯(lián)系。井下工作環(huán)境千變?nèi)f化，很多問題難以預(yù)料。職工的精神狀態(tài)稍有閃失，“安全為天”這根弦稍有松弛，就會導(dǎo)致事故的發(fā)生。
　　中醫(yī)治病講究“望、聞、問、切”四診法，主張“辨證施治、對癥下藥”，抓安全教育同樣也要把握規(guī)律，有的放矢，只有善于細心觀察，認真分析職工的思想情緒、心理變化，“常下毛毛雨，常打預(yù)防針”，由此及彼、由表及里，滲透到職工心田，才能起到防微杜漸，防患于未然的作用。良莊礦圍立足創(chuàng)建本質(zhì)安全型礦井，創(chuàng)造性地提出并實施了“3+X”安全跟蹤監(jiān)控思想教育模式，“3”是指把握10種心理因素、動向跟蹤幫教15種薄弱人物、嚴格監(jiān)控年內(nèi)4個安全薄弱時段和日內(nèi)3個安全“薄弱時間差”?！癤”是指隨著時間的推移、情況變化，隨時增加安全監(jiān)控教育內(nèi)容。

　　一、把脈職工10種違章心理，實施安全教育根除不安全心理隱患
　　良莊礦通過對大量的“三違”現(xiàn)象和“三違”人員的縝密調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)在安全生產(chǎn)中，在職工個體身上主要存在以下10種不安全心理因素：一是，就一次小違章，哪能那么巧就碰上出事故的“一次心理”；二是，認為偶爾一次小違章，又不違反什么大的規(guī)定，不會發(fā)生大事故的“輕視心理”；三是，認為實行準軍事化管理，集體上下井，不適應(yīng)、不隨便的“不習(xí)慣心理”；四是，認為在工作面、在迎頭、在崗位天天反反復(fù)復(fù)地干活，班班反復(fù)操作，哪能沒有一點違章，吃飯還掉點飯粒的“難免”心理；五是，認為安全規(guī)程、作業(yè)規(guī)程都規(guī)定的很細，如果都按規(guī)程去辦，費工、費力、費時間，既不出活，又怕麻煩的“麻煩心理”；六是，認為有點小違章，要不被領(lǐng)導(dǎo)和安質(zhì)員發(fā)現(xiàn)，把活干了，生產(chǎn)任務(wù)完成了，就萬事大吉的“僥幸”心理；七是，認為現(xiàn)在對安全工作抓的太緊，管的太嚴，做錯了一點事，違了一點章，只要被領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了，輕者受批評，重者要罰款，有時甚至還要亮相丟人顯眼，純屬和自己過不去的“抵觸心理”；八是，為了多干點活，多掙點錢，有點小違章，也沒有出什么大格的“搪塞心理”；九是，認為管好自己就行，別人愿意怎么干就怎么干我管不著，多一事不如少一事的“無關(guān)心理”；十是，只要領(lǐng)導(dǎo)不在現(xiàn)場，干活時違點章，只要把生產(chǎn)任務(wù)完成好，工程質(zhì)量上去，小的違章行為犯點，大的違章不犯，也不會把咱做什么“傷筋動骨”處理的“對付心理”。
　　10種違章心理是引發(fā)職工違章作業(yè)的內(nèi)因，是影響安全生產(chǎn)的大敵，是每個職工看不見的“心底安全防線”，如果防線不守，安全生產(chǎn)就是無源之水、無本之木，而要筑牢這道心理防線，徹底根除不安全心理，教育引導(dǎo)不僅必不可少，而且至關(guān)重要。首先，要開展好“四個第一”安全理念教育和“1676”安全行為規(guī)范教育。運用多種形式開展對“安全是領(lǐng)導(dǎo)的第一責(zé)任，安全是煤礦的第一大事，安全是企業(yè)的第一效益，安全是職工的第一福利”安全理念的進行宣傳灌輸，利用班前、班后會，開展以安全理念為主題的實踐活動等形式，進行不間斷的安全理念滾動宣傳灌輸。在迎頭、工作面、車間、崗位和所有設(shè)備、支護材料上設(shè)置張貼安全理念提示、提醒牌板和安全警示，使職工處處感受到安全警示的視覺安全文化理念教育，實現(xiàn)安全共鳴。同時，組織學(xué)習(xí)“1676”安全行為規(guī)范(十個“必須”、六個“不準”、七個“嚴禁”和井下職工通用安全行為六項規(guī)范)，開展“想安全、會安全、能安全，爭做本質(zhì)型安全人”教育活動，通過教育，使職工樹立抓安全質(zhì)量是一切工作生命線的保障意識；抓安全質(zhì)量管理不提升就是倒退的進取意識；抓安全質(zhì)量管理不創(chuàng)新就是落后的超前意識；抓安全質(zhì)量管理不落實就是欺詐的實干意識；抓安全質(zhì)量管理不嚴就是失職的責(zé)任意識。