??????? 為貫徹落實《三門峽市關(guān)于加強城市社區(qū)和農(nóng)村安全的實施意見》，在中小學生中普及安全常識，達到“教育一個學生，帶動一個家庭，影響一片群眾”的目的，三門峽市安全監(jiān)管局和教育局以我校開展的生存教育為基礎(chǔ)，試點開展“安全進校園”活動。通過近幾年的努力，學校的生存教育和安全文化建設(shè)進一步規(guī)范化、制度化，2004年以來，未發(fā)生一起危及學生安全的事故，家長放心、社會滿意，成為三門峽市平安和諧建設(shè)的一個亮點，被市政府表彰為“示范安全學?！薄?br />??????? 一、編寫生存教育系列教材，提高學生生存能力
??????? 依據(jù)國家教育部有關(guān)文件要求，學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，結(jié)合當?shù)丶皩W校情況,我校組織研發(fā)了《生存教育》教材，填補了學校安全教育教材的空白。
??????? （一）針對學生年齡特點和知識結(jié)構(gòu)編寫系列教材
??????? 為培養(yǎng)學生的生存能力，教育學生學會做人、學會做事，培養(yǎng)競爭意識和適應(yīng)環(huán)境的能力，提高自我保護意識，練就各種環(huán)境下生存和發(fā)展的基本功，我校組織2名小學特級教師、1名國家級骨干教師，2名省級教育專家和學科帶頭人，17名市級骨干教師組成《生存教育》編寫組，利用業(yè)余時間和節(jié)假日收集資料、仔細整理篩選，結(jié)合學生年齡特點和知識結(jié)構(gòu)，精心斟酌每一冊、每一個單元、每一課的內(nèi)容。經(jīng)過一年時間的反復論證，最終編寫完成一套六冊的《生存教育》系列實驗教材。
??????? 《生存教育》教材編寫完成后，學校當年9月份印制了2800本，開學時免費贈送給學生，開始為期一年的實驗教學階段。通過實驗，學生有了明顯的變化，不但自己注意安全，還對家長進行教育，受到社會一致好評?！吨袊逃龍蟆?、《河南教育》、《教育時報》先后對我校進行專訪。經(jīng)過進一步完善，《生存教育》系列教材目前已由河南科技出版社正式出版，向全國發(fā)行。
??????? （二）《生存教育》的編寫突出求實、求新、求活
??????? 1、內(nèi)容“求實”?！渡娼逃穬?nèi)容聯(lián)系實際，貼近學生生活，實用性、針對性非常強。內(nèi)容包括上學、放學、上課聽講、課間活動、學具使用、交通標志、校外活動、假期活動、家庭生活以及應(yīng)對突發(fā)事件、自我保護、自我救助、災(zāi)害防范、求救知識、戶外生存、衛(wèi)生防疫、心理健康等。
??????? 2、形式“求新”。《生存教育》教材編寫形式新穎，學生樂于接受。對低年級學生的教材編寫多采用兒歌的形式，語言活潑。如《生存教育》第一冊第四課《放學以后》的內(nèi)容是：“放學后，別擁擠，按秩序，下樓梯?；丶視r，不打鬧，避車輛，走熟道。見生人，不多話，送禮物，切莫要”；高年級的教材則多采用案例的形式。
??????? 3、設(shè)計“求活”。《生存教育》教材版面設(shè)計靈活多樣，符合學生年齡特點。課文后面附有小博士提問、說一說、演一演、記一記等形式多樣練習，并配有生動的插圖，低年級教材還注有拼音，以方便學生讀記。
??????? （三）《生存教育》進課堂，力求規(guī)范化、多樣化、系列化、生活化
??????? 為深入開展生存教育活動，提高生存教育效果，學校又投入5萬余元印制1萬多本《生存教育》教材，繼續(xù)免費發(fā)放給每一位學生。并把生存教育納入正常教學課程，著重抓好“四結(jié)合”，即：生存教育與校本課程相結(jié)合、與少先隊活動相結(jié)合、與課外活動相結(jié)合、與校園文化建設(shè)相結(jié)合，使學生學習和掌握自護自救知識，增強學生的安全防范意識，促進學生身心的健康成長。
??????? 一是教學內(nèi)容規(guī)范化。學校每周一節(jié)的生存教育課，教師不是簡單地讓學生死記硬背，而是以增強學生的實際應(yīng)用能力為目標，經(jīng)常結(jié)合教材知識，組織學生在班里進行模擬演練，還定期請公安、消防、工商、衛(wèi)生等部門的工作人員來到學校，用實際案例詮釋生存內(nèi)容，增強學生的理解能力和應(yīng)用能力。
??????? 二是教學方法多樣化。學校定期舉行“安全伴我行”、“遠離毒品和網(wǎng)吧”、“學會謙讓，學會完善”等生存教育主題班隊會，結(jié)合學生身邊發(fā)生的一些事，讓同學們自我分析、判斷事例中的做法是否正確，相互交流、相互討論、辯明是非、受到教育。同時我校每年舉行生存教育征文活動。通過學習《生存教育》課程后，同學們有認識到以前一些發(fā)生在自己身上或身邊事情的危險性，有講述遇險自救或救助別人的實際事例，安全防范意識在潛移默化中得到提高。
??????? 三是開展活動系列化。結(jié)合生存教育內(nèi)容，我校不定期開展生存教育文藝會演，利用學生們喜聞樂見的快板、小品、故事、演講、短劇等多種形式進行交流教育；同時開展了生存教育家庭短劇評選活動。家長、學生共同參與，攝錄下家庭生活中掌握生存技能的鏡頭，通過學校閉路電視進行展播。孩子們精彩的表演，贏得了師生的贊譽，贏得了家長的好評。
??????? 四是知識運用生活化。結(jié)合生存教育內(nèi)容，學校先后進行模擬“樓梯擁擠疏散”、“被人綁架的求救”、“受傷后緊急搶救”、“火中逃生方法”等演練。教師認真組織，提前寫出演練方案，學生在演練中發(fā)揮聰明才智，相互團結(jié)協(xié)作，受到生動形象的自護自救互救教育。同時，我們還通過黑板報、宣傳欄、國旗下講話等多種形式，教育學生生存第一，生命可貴，只有遵紀守法保護好個人的生命，才能做自己想做的事情，才能為國家做出貢獻。