近幾年來，屢屢發(fā)生的少年兒童人身傷害事故已經引起社會的普遍關注。據2000年國家兒童少年“安康計劃”公布的數(shù)字顯示，我國中小學生因安全事故、食品中毒、溺水、交通事故等死亡的，平均每天有40多人。此外，還有一些看不見的隱性傷害同樣在威脅著少年兒童的身心健康。
　　為了客觀地認識當前少年兒童身心傷害的現(xiàn)狀，進一步引起學校、社會和家庭對這一問題的重視，共同擔負起保護少年兒童健康發(fā)展的責任，北京師范大學教育政策與發(fā)展研究所與團中央青少年研究中心合作進行的課題“少年兒童人身傷害問題研究”，最近完成了迄今為止在全國范圍內對少年兒童人身傷害問題進行的規(guī)模最大的社會調查。
　　調查采用分層和多級簡單隨機抽樣相結合的混合抽樣方案，在北京、上海、重慶、山西、山東、湖北、陜西、廣東、浙江、遼寧等省市，對5846名小學五年級至初中四個年級在校學生以及相關的370名教師和245名家長進行了有效問卷調查。該研究把少年兒童人身傷害定義為：少年兒童在學校、社會和家庭中，由于各種原因所導致的身體或精神健康方面的傷害，并以其表現(xiàn)形式為標準，把傷害分為顯性傷害和隱性傷害。
　　該課題主持人北師大教授勞凱聲說：完成這一研究報告時，我們的心情是沉重的。
　　1.傷害狀況究竟如何
　　a.顯性傷害
　　在學校、家庭及社會環(huán)境中的兒童安全事故發(fā)生率相當高，事故隱患令人擔憂；家庭暴力是少年兒童遇到最多的暴力傷害，教師體罰和變相體罰學生也比較普遍。
　　顯性傷害包括各種安全事故、暴力傷害、兒童食品和用品造成的傷害、性侵犯、自殘自殺、受不良影響而造成的兒童人格傷害等。調查表明，我國兒童實際受到傷害最多的場所是在家庭和學校，而存在傷害隱患最多的則在社會環(huán)境中。
　　在學校安全事故中，“兒童在游戲和運動時受傷”的比例最高，為53.6%，其次是“學校樓梯或其他通道擁擠導致的”事故為13.1%，“上實驗課時受傷”為6%。在家庭中的安全事故，以玩耍中受傷的發(fā)生比例最高，為68.7%，其他依次為工具傷害、摔傷、燙傷或燒傷等。
　　調查中，46.2%的家長和47.7%的教師報告，學校近兩年發(fā)生過1—7起學生在校受傷害事故；58.7%的家長和58.2%的教師認為，(孩子)所在學校有通道或樓道狹窄擁擠現(xiàn)象；58.2%的教師和42.6%的家長認為，存在安全事故隱患最多的是學校的門衛(wèi)制度。教師和家長最擔心的是學生在校受到傷害，而在學校最易發(fā)生安全事故的環(huán)節(jié)是自由活動時間和放學以后，即無成人在場時和兒童活動較多的場合。
　　在兒童所處的周圍環(huán)境中存在較多安全事故的隱患，其中，“下水道沒有蓋子或沒蓋好”的發(fā)生率高達74%，“公路正在修建，無安全提示”，“建筑施工現(xiàn)場無安全隔離設施”，“高壓電線無安全隔離設施和警示標志”，發(fā)生率分別為49.4%、39.8%、28.4%。而與高發(fā)的安全事故及其隱患形成鮮明對比的是，兒童對安全事故的安全和防范意識卻很差，少年兒童由于自身行為而引起的安全事故發(fā)生的比例很高。其中騎車帶人、騎車逆行、在馬路上玩耍、翻越隔離桿等行為的發(fā)生率分別為：46.6%、24.6%、21.9%、19.8%。在遇到緊急情況時，兒童闖紅燈過馬路的現(xiàn)象就更為嚴重，發(fā)生率高達43.2%。
　　暴力傷害是我國兒童目前遇到的較多的傷害，家庭暴力現(xiàn)象較其他暴力現(xiàn)象更加普遍。調查表明，目前家長在教育兒童時采取打或罵的方式，分別有60.9%和84%，有14.1%的家長打孩子時打得很重，并留下了傷痕。在學校中，教師采用體罰和變相體罰方式施暴于學生的現(xiàn)象也很普遍，罰站或罰跑的發(fā)生率最高，為40.3%，其次是罰抄作業(yè)、罰留校、諷刺或責罵、打和不讓進教室聽課，分別為37.8%、29.0%、26.7%、15.4%和12.1%。值得注意的是，有15.4%的學生曾被教師打。此外，有38.6%的低年級學生曾被高年級學生欺負。
　　少年兒童對所受的傷害心理反應較為強烈，67.3%的少年兒童對家長的打罵感到傷心、痛苦和氣憤，18.1%的人想離家出走，9.2%的人產生死的念頭，還有少數(shù)人產生報復心理，14.4%的人想與施暴者拼命或長大后與之算賬。少年兒童對暴力傷害的恐懼也比其他傷害要嚴重，他們對“害怕受到別人威脅、打罵”的選擇比例高達41.2%。
　　調查結果是發(fā)人深省的。打孩子是《未成年人保護法》中明確禁止的行為，而體罰學生也是我國《義務教育法》、《教師法》所明令禁止的行為，教師打學生更是法律所不允許的。但在調查中，有35.3%的教師和46.3%的家長認為輕微體罰學生是必要的，其有利于學生明辨是非、規(guī)范行為；有30.7%的孩子認為打罵能起到好作用。
　　家庭和學校暴力傷害現(xiàn)象如此普遍存在，與中國的文化及教育傳統(tǒng)有著密切的關系