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認(rèn)識(shí)抑郁 學(xué)做一棵向日葵

作者:周君   來(lái)源:安全教育每周一課 
評(píng)論: 更新日期:2009年09月19日
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)實(shí)例展示,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到抑郁狀態(tài)對(duì)自身帶來(lái)的不良影響。
2、掌握一些簡(jiǎn)單的調(diào)節(jié)抑郁的方法。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)去面對(duì)、處理問題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中,能掌握識(shí)別及調(diào)節(jié)心理抑郁的簡(jiǎn)單方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒中的不良因素,并能及早發(fā)現(xiàn)并糾正心理的抑郁,培養(yǎng)健康的心理。
【教學(xué)方法】案例法,啟發(fā)法,分組討論法
【教具】 多媒體課件、自制問卷調(diào)查表
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入:
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索,讓學(xué)生瀏覽有關(guān)青少年因患抑郁導(dǎo)致嚴(yán)重后果的新聞報(bào)道,并在課件中展示關(guān)于抑郁癥的一系列數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。給2分鐘時(shí)間讓學(xué)生思考這種心理反應(yīng)是什么。
二、講授:
1、分組討論
通過(guò)各組代表的回答,教師講解抑郁是什么:抑郁與一般的“不高興”有著本質(zhì)區(qū)別,它有明顯的特征,綜合起來(lái)有三大主要癥狀,就是情緒低落、思維遲緩和運(yùn)動(dòng)抑制,且持續(xù)幾天以上時(shí)間。
2、分發(fā)調(diào)查問卷,讓學(xué)生填寫(略)
3、講解問卷調(diào)查的意義,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論:
抑郁可能帶來(lái)什么樣的危害,進(jìn)行頭腦風(fēng)暴由教師將學(xué)生討論出的危害板書在黑板上。
4、教師分類概括:
A.精神方面:心情壓抑、焦慮、興趣喪失、精力不足、悲觀失望、自我評(píng)價(jià)過(guò)低;
B.身體方面:長(zhǎng)期的精神抑郁,容易導(dǎo)致身體出現(xiàn)各種各樣的問題,且很容易被醫(yī)生誤診,最終導(dǎo)致抑郁癥加重;
C.自我毀滅:自殺是抑郁癥最危險(xiǎn)的癥狀。社會(huì)自殺人群中可能有一半以上是抑郁癥患者。有些不明原因的自殺者可能生前已患有嚴(yán)重的抑郁癥,只不過(guò)沒被及時(shí)發(fā)現(xiàn)罷了。
D.抑郁如不及時(shí)調(diào)節(jié)就會(huì)患抑郁癥。抑郁癥會(huì)成為病人沉重的負(fù)擔(dān),并帶來(lái)嚴(yán)重的精神、情感和身體煎熬,對(duì)家庭、工作和社會(huì)都會(huì)帶來(lái)?yè)p害,如伴有其他疾患會(huì)使情況變的更糟,最終還可能導(dǎo)致自殺。
既然抑郁的危害如此之大,我們必須清楚認(rèn)識(shí)抑郁及學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的方法。
5、消除抑郁,快樂生活
抑郁是每個(gè)人都可能有的心理狀態(tài),它不能說(shuō)明你心胸狹窄,也不能說(shuō)明你品質(zhì)低劣或意志薄弱。不要因?yàn)橐钟袅司团抡f(shuō)出來(lái),這純粹是一個(gè)觀念問題??傊?,抑郁癥與感冒沒有任何區(qū)別,它只是一種普通的心理狀態(tài),如果你患了抑郁癥,就告訴自己,我的情緒感冒了,我的情緒現(xiàn)在正在發(fā)燒,還會(huì)打噴嚏,現(xiàn)在很痛苦,但只要吃點(diǎn)藥就會(huì)好的。
抑郁對(duì)人的發(fā)展也可能是件好事。它讓你陷入反思和內(nèi)省,消除后你可能會(huì)達(dá)到比以前更高的層次。所以,如果你抑郁了,不要認(rèn)為自己是不幸的。塞翁失馬,焉知非福。要消除抑郁,必須先了解抑郁產(chǎn)生的原因,才能對(duì)癥下藥。
A.抑郁產(chǎn)生的原因(形象舉例)
抑郁的形成有很多因素,如性格內(nèi)向、孤僻、多疑的兒童,常注意事物消極面,很容易產(chǎn)生抑郁;
失落。任何形式的失落都會(huì)使你感到抑郁;
父母離異、父母對(duì)子女漠不關(guān)心,孩子的人際關(guān)系不協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)成績(jī)不良等負(fù)面影響,均可能誘發(fā)抑郁情緒。家族遺傳性因素對(duì)兒童抑郁也起一定的作用,據(jù)統(tǒng)計(jì)50%抑郁兒童的父母中至少有一方有抑郁的傾向;
情緒緊張,壓力太大,超過(guò)其調(diào)整機(jī)能所能應(yīng)付的范疇,最終變?yōu)榫趩室钟簦?/DIV>
性格特質(zhì)。自卑、悲觀、完美主義者及依賴性強(qiáng)者較易患抑郁癥;
環(huán)境或社會(huì)因素。災(zāi)難影響,連連的失敗感,物質(zhì)虐待,親密朋友或家庭主要成員死亡、傷殘等;
飲食習(xí)慣。研究發(fā)現(xiàn),食物能夠顯著地影響腦部的行為。飲食是最常見的憂郁原因,如飲食習(xí)慣差及常吃零食等。腦中負(fù)責(zé)管理我們行為的神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)物質(zhì)會(huì)受我們所吃食物的影響;
身體疾病因素。胃不舒服,頭痛,營(yíng)養(yǎng)不足,糖、單核白血球增多病,荷爾蒙變化,過(guò)敏癥等;
B.調(diào)節(jié)方法
第一,端正認(rèn)識(shí)培養(yǎng)自信。人無(wú)完人,不要一味與人比高低,不要過(guò)分敏感他人對(duì)自己的評(píng)價(jià),重要的是相信自己和客觀地認(rèn)識(shí)自己,同時(shí)集中注意力于自己的優(yōu)點(diǎn)并積極發(fā)揚(yáng)它們。
第二,為自己制定簡(jiǎn)單的任務(wù)。即使是自己覺得沒有興趣和缺乏動(dòng)機(jī),每天也要完成一些簡(jiǎn)單的任務(wù),如打個(gè)電話或者是寫封信。雖然你可能覺得這樣會(huì)很難,但是請(qǐng)把它看作是良好感覺的一個(gè)開端。
    第三,把自己的活動(dòng)寫到日記中。每一天結(jié)束后,把自己一天所做的事情記錄下來(lái)。按照這些活動(dòng)帶給你的快樂程度把它們排列出來(lái),并且有意識(shí)地計(jì)劃做更多自己喜歡的事情。
    第四,努力克服消極思想。把自己的消極思想記下來(lái),如“我是個(gè)失敗者”或者是“沒有人喜歡我”。認(rèn)識(shí)這些反常思想,并理智地克服它們。一旦這些思想暴露出來(lái),其中的許多便會(huì)顯得很荒謬和不可理喻。多給自己良性傾向的心理暗示.
    第五,與他人交談。信任自己的密友和家人,把自己的感受告訴他們。保持溝通。
    第六,進(jìn)行更多的活動(dòng)。有意識(shí)地多做一些身體方面的鍛煉,即使僅僅是散步或者是游泳之類的鍛煉。在鍛煉的過(guò)程中,體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生自然的抗抑郁素。閱讀、練字、下棋等一類的活動(dòng)也有助于分散你的消極思想。
    第七,合理地確定目標(biāo)并經(jīng)常檢驗(yàn)。不要去想自己的生活應(yīng)該往哪個(gè)方向走。應(yīng)該考慮你是在做自己真正想做或者是傾向于去做的事情。
三、課后總結(jié)
公布調(diào)查問卷中可能會(huì)造成抑郁的題目,讓學(xué)生自己對(duì)照回憶自己所選答案,下去思考,并能按照課上提供的調(diào)節(jié)心理的方法去面對(duì)。如果沒有抑郁癥狀,我們可把對(duì)生活和學(xué)習(xí)的良好情緒帶給周圍的人;如果輕度的抑郁,在以后的生活中多注意自我調(diào)節(jié),適當(dāng)多找找自己的興趣點(diǎn),多進(jìn)行些好的心理暗示;如果較嚴(yán)重,則可以給老師發(fā)郵件或找家長(zhǎng)共同解決抑郁問題,不管過(guò)去是什么樣的心理狀態(tài),現(xiàn)在開始掃除心理陰霾要做一棵永遠(yuǎn)向著太陽(yáng)的向日葵。
四、作業(yè)
    如何用積極的心態(tài)去面對(duì)、處理問題,聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。
 
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