???? 建筑業(yè)是一個職業(yè)健康安全事故多發(fā)的行業(yè)。在大量看似偶然發(fā)生的事故，蘊涵著必然的原因——要么危險源辨識不充分，要么風險評價不恰當，要么控制措施不落實。如何才能做好以上幾個環(huán)節(jié)的工作，以避免或減少職業(yè)健康安全事故的發(fā)生呢？

??? 危險源辨識要充分

??? 危險源是指“可能導致傷害或疾病、財產損失、工作環(huán)境破壞或這些情況組合的根源或狀態(tài)”。按照ＧＢ／Ｔ １３８６１－１９９２《生產過程危險和有害因素分類與代碼》，危險源分為物理性、化學性、生物性、心理生理性、行為性和其他共六類。筆者認為，危險源可概括劃分為兩大類：第一類是人的行為，尤其是作業(yè)人員的行為；第二類是物的狀態(tài)，而物的狀態(tài)又受到管理人員的行為的影響。多數(shù)情況下，事故的原因是人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)的組合。
??? 在進行危險源辨識的過程中，人們容易犯的錯誤是“重物輕人”，即注重物的狀態(tài)而輕視人的行為?，F(xiàn)行的ＪＧＪ ５９－９９《建筑施工安全檢查標準》，在對施工現(xiàn)場安全檢查評分的滿分分值１００分中，安全管理僅占１０分。各專項檢查評分表中，主要強調物的狀態(tài)。雖然這些物的狀態(tài)反映了項目管理人員的行為，但反映不出作業(yè)人員的行為。而在安全事故的原因中，作業(yè)人員的行為顯然是第一位的。
??? 充分的危險源辨識，應從人的行為找根源，從物的狀態(tài)找原因。辨識的范圍應包括所有的進場人員、所有的作業(yè)區(qū)域、所有的施工機具、所有的施工過程，以及所有常規(guī)和非常規(guī)活動。危險源應體現(xiàn)“根源或狀態(tài)”，延伸到末梢，不能過于簡單籠統(tǒng)。
??? 關于危險源的分類名稱，ＧＢ／Ｔ １３８６１－１９９２《生產過程危險和有害因素分類與代碼》中劃分了６個大類３７個小類，每個小類中又包含了多種根源或狀態(tài)；而在ＧＢ ６４４１－１９８６《企業(yè)職工傷亡事故分類》中，又分為物體打擊、車輛傷害、機械傷害、起重傷害、觸電、淹溺、灼燙、火災、高處墜落、坍塌、冒頂片幫、透水、放炮、火藥爆炸、瓦斯爆炸、鍋爐爆炸、容器爆炸、其他爆炸、中毒和窒息、其他傷害共２０類，兩個標準之間的分類不對應。前者分類比較科學，但與習慣說法不一致；后者與習慣說法一致，但只是事故的表現(xiàn)形式，沒有反映出“根源或狀態(tài)”。施工企業(yè)可以把兩者結合起來，用前者的方法和習慣的說法，規(guī)定常見的危險源分類和名稱，以便于識別和控制。
??? 危險源辨識的方法很多，以施工過程的先后順序為主線，識別與之相關的人員、機具和活動的危險源，然后對相關區(qū)域的危險源進行辨識。在辨識某一具體作業(yè)活動的危險源時，應從傷害自己、傷害他人、被他人傷害三個角度考慮，防止漏項。

??? 風險評價要恰當

??? 風險是“某一特定危險情況發(fā)生的可能性和后果的組合”。風險評價是“評估風險大小以及確定風險是否可容許的全過程”，是職業(yè)健康安全管理體系的一個關鍵環(huán)節(jié)，其目的是對風險進行評價分級，有重點地進行風險控制。風險評價的方法很多，但每一種方法都有一定的局限性。通常有以下評價方法：
??? １．定性評價：這種方法是依據(jù)以往的數(shù)據(jù)分析和經(jīng)驗對危險源進行的直觀判斷。對同一危險源，不同的評價人員可能得出不同的評價結果，思想難以統(tǒng)一。但對防治常見危害和多發(fā)事故來說，這種方法比較有效。施工現(xiàn)場重點防治的“五大傷害”（高處墜落、觸電、物體打擊、機械傷害、坍塌），就是在對以往安全事故進行統(tǒng)計分析的基礎上提出的。定性評價不是簡單“拍腦袋”，而是一種“基于事實的決策方法”。
??? ２．定量評價：這種方法是對危險源的構成要進行綜合計算，進而確定其風險等級。常用的一種簡單易行定量評價方法是“ＬＥＣ法”，即作業(yè)條件危險性評價法。這種方法考慮構成危險源的三種因素——發(fā)生事故的可能性（Ｌ）、人體暴露在危險環(huán)境中的頻繁程度（Ｅ）和一旦發(fā)生事故會產生的后果（Ｃ），取三者之積來確定風險值（Ｄ），并規(guī)定不同風險值所代表的風險等級。
??? 定量評價方法雖然比較科學，但卻難以確定各種因素的準確數(shù)據(jù)。對各種因素數(shù)據(jù)的確定，也需要建立在經(jīng)驗判斷的基礎上。如發(fā)生事故的可能性（Ｌ）和發(fā)生事故產生的后果（Ｃ），對同一作業(yè)，不同的人員也可能得出不同的評價結果。
??? 由此可見，定性評價和定量評價各有利弊。施工企業(yè)應綜合采用，互相補充。比如先進行定量評價，再進行定性評價作補充或調整，綜合確定評價結果。當對不同方法所得出的評價結果有疑義時，應本著“就高不就低”的原則，采用高風險值的評價結果。