摘要：文章以高職院校為研究對(duì)象，隨著我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展變化，特別是《高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定》的實(shí)施，高職院校的消防工作也面臨著新的形勢(shì)。筆者認(rèn)為，高職院校的消防工作應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)消防安全的思想性建設(shè)，提高管理人員的素質(zhì)，普及消防知識(shí)和技能，落實(shí)消防工作的規(guī)章制度，努力做好消防安全的防范工作。
　　關(guān)鍵詞：海恩法則；安全防范；思想建設(shè)；科學(xué)發(fā)展
　　
　　海恩法則告訴我們：每一起嚴(yán)重事故的背后，必然有29次輕微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隱患；重大事故發(fā)生后，在處理事故的同時(shí)，更要對(duì)可能發(fā)生的類(lèi)似問(wèn)題的事故征兆和苗頭進(jìn)行查找分析，及時(shí)解決再次發(fā)生重大事故的隱患。隨著我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展變化，特別是《高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定》的實(shí)施，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，消防安全工作面臨著許多新的情況和問(wèn)題，只有充分做好預(yù)防工作，營(yíng)造安全穩(wěn)定的校園環(huán)境，才能使教學(xué)工作正常運(yùn)行，才能保證院校的健康與科學(xué)發(fā)展。
　　一、加強(qiáng)消防安全的思想性建設(shè)，提高師生員工素質(zhì)
　　“安全發(fā)展”是科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容，消防安全又是安全工作的重心?！陡叩葘W(xué)校消防安全管理規(guī)定》的第三條也指出：學(xué)校在消防安全工作中，應(yīng)當(dāng)貫徹“預(yù)防為主、防消結(jié)合”的方針，這是長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)消防工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。消防工作的基礎(chǔ)在于預(yù)防，預(yù)防的根本在于提高消防安全意識(shí)和消防素質(zhì)。
　?。ㄒ唬└呗氃盒Ｏ腊踩ぷ鞔嬖诘闹饕獑?wèn)題
　　不完善的安全制度、無(wú)效的安全教育是校園安全事故產(chǎn)生的土壤。根據(jù)調(diào)查，在校園消防案例中，有的起火的宿舍是用泡沫板和保溫板建成的簡(jiǎn)易平房，有的里面既沒(méi)有滅火器材，也無(wú)消防栓，有的學(xué)校教室的窗戶(hù)有鐵質(zhì)的防護(hù)欄，出現(xiàn)險(xiǎn)情學(xué)生不能及時(shí)逃離。這些都暴露了消防意識(shí)在不少學(xué)校未能引起足夠重視。
　　目前，我國(guó)的大部分高職院校（特別是原來(lái)的舊校址），消防安全工作還面臨著諸多難題，主要是：宿舍樓、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等設(shè)施（設(shè)備）老化，防火、防盜、防震、防爆功能差，日常管理、維護(hù)保養(yǎng)不到位的問(wèn)題；外來(lái)人員、車(chē)輛多，學(xué)院內(nèi)居住人員復(fù)雜，管理上存在出入把關(guān)不嚴(yán)，日常巡查制度不落實(shí)等等。
　　學(xué)校的消防安全管理人員，存在著業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，缺少懂業(yè)務(wù)、會(huì)管理的消防安全管理人員也是不可否認(rèn)的事實(shí)。更重要的是對(duì)消防安全認(rèn)識(shí)不夠，甚至存在“無(wú)所謂”的態(tài)度，廣大師生缺乏主動(dòng)防范意識(shí)和火災(zāi)防范及撲救技能，不懂得預(yù)防問(wèn)題，有問(wèn)題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，更不會(huì)解決問(wèn)題。
　?。ǘ┘訌?qiáng)消防安全文化建設(shè)，提高師生安全意識(shí)
　　美國(guó)文化學(xué)家克羅伯和克拉克洪給文化下的定義是：文化由外顯的和內(nèi)隱的行為模式構(gòu)成……，它代表了人類(lèi)群體的顯著成就……。它的核心部分是歷史的獲得和選擇的觀念及其所帶來(lái)的價(jià)值。由此筆者認(rèn)為，校園消防安全文化就是在一個(gè)學(xué)校內(nèi)形成的，由全體師生認(rèn)可并遵守的消防安全意識(shí)和理念極其安全價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。
　　實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們：思想問(wèn)題解決了，其他問(wèn)題就容易得多，消防安全更是如此。只有從思想上充分認(rèn)識(shí)消防安全的重要性，普及并掌握必要的消防安全技能，才能做到防消結(jié)合。消防安全意識(shí)的提高不是一朝一夕完成的，消防安全教育需要有耐心，急不得，更不能產(chǎn)生厭煩情緒，要常抓不懈，一刻都不能放松。
　　二、努力做好消防安全防范工作，落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度
　　海恩法則是德國(guó)人帕布斯·海恩提出的一個(gè)在航空界關(guān)于飛行安全的法則，他通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)：每起重大飛行事故背后都有300起征兆和上千個(gè)隱患，只要把握這些特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律，事故就可以預(yù)防或把損失降到最低程度。
　?。ㄒ唬└呗氃盒５南腊踩卦谧龊梅婪豆ぷ?br /> 　　“海恩法則”說(shuō)明任何一起事故都是有原因的，并且是有征兆的；它同時(shí)說(shuō)明安全是可以控制的，安全事故是可以避免的。這就為我們的消防安全工作提供了一種管理方法——即發(fā)現(xiàn)并控制征兆。
　　高職院校消防安全管理中，在對(duì)安全事故的處理上普遍存在一個(gè)“誤區(qū)”：只重視對(duì)事故本身進(jìn)行總結(jié)，也會(huì)“有針對(duì)性”地開(kāi)展安全大檢查，卻往往忽視了對(duì)事故征兆與發(fā)生事故的苗頭進(jìn)行排查；而那些未被發(fā)現(xiàn)的征兆與苗頭，就成為下一次火災(zāi)事故的隱患。
　在消防安全中，海恩法則給我們的啟示就是：在安全事故發(fā)生之前，預(yù)先防范事故征兆、事故苗頭，預(yù)先采取積極有效的防范措施，事故本身就不會(huì)發(fā)生或者使損失減少到最低限度。它警示人們，事故的發(fā)生是量的積累的結(jié)果，好的經(jīng)驗(yàn)技術(shù)和完善的制度無(wú)法取代人自身的素質(zhì)和責(zé)任心。它雖然說(shuō)明了飛行安全與事故隱患之間的必然聯(lián)系，但這種聯(lián)系不僅僅表現(xiàn)在飛行領(lǐng)域，在高職院校的消防安全中也同樣具有指導(dǎo)作用。
　?。ǘ┞鋵?shí)規(guī)章制度是校園消防安全的重要保障
　　做好校園消防安全的預(yù)防和防范，就可以防止事故的發(fā)生，要保證校園消防安全，必須充分落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，切實(shí)做好防范工作。
　　特別是消防安全的重點(diǎn)區(qū)域，宿舍樓、教學(xué)樓、食堂、圖書(shū)館等人員密集場(chǎng)所更應(yīng)建立定期的檢查制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)事故的隱患，保證消防設(shè)施和標(biāo)識(shí)的完好，避免消防安全事故的發(fā)生。
　　縱觀近年來(lái)院校發(fā)生的消防安全事故，不幸者的不幸是消防知識(shí)的無(wú)知和防范的無(wú)能。因此，加強(qiáng)消防安全培訓(xùn)、提高師生員工防范技能十分重要。首先要抓好消防安全常識(shí)普遍性培訓(xùn)，如火災(zāi)的預(yù)防、處置和逃生技能，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行消防演練等等，提高師生員工的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，達(dá)到“不傷害自己、不傷害別人、不被傷害”的目的。其次要抓好各級(jí)消防管理人員的培訓(xùn)，提高他們對(duì)消防安全工作的組織、管理和處置能力。再次要抓好消防直接參與人員如電工、電氣焊作業(yè)等人員的消防知識(shí)培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的消防業(yè)務(wù)素質(zhì)。
　　高職院校的消防安全工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要健全完善的制度保證，更需要廣大師生樹(shù)立科學(xué)的安全意識(shí)和理念，養(yǎng)成良好的行為準(zhǔn)則，只要我們時(shí)刻保持強(qiáng)烈的責(zé)任心，消防安全事故就能夠預(yù)防甚至是避免的。
　　參考文獻(xiàn)：
　　1、柳海民.現(xiàn)代教育原理[M].
　　2、教育部.高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定[Z].