四、職業(yè)技術(shù)院校環(huán)境安全教育的內(nèi)容

　　環(huán)境安全教育是一個大課題，它涉及的內(nèi)容十分廣泛，施教組織可根據(jù)受教育對象的實際有選擇地安排相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從學(xué)生的生命安全、身體健康及環(huán)境保護的需要考慮，職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)重點對學(xué)生進行以下四個方面的教育。
　　1.環(huán)境安全知識教育。無論對一個普通居民還是從業(yè)人員來講，掌握基本的環(huán)境安全常識是非常必要的。近年來，從我國一些地方發(fā)生的自然災(zāi)害事件、安全生產(chǎn)事故及企業(yè)內(nèi)部出現(xiàn)的職業(yè)病等典型案例看，受害者大多缺乏這方面的知識和技能，如云南農(nóng)民工矽肺病事件、河南農(nóng)民張海超開胸驗肺事件、企業(yè)內(nèi)部時常發(fā)生的員工鉛中毒事件、正己烷中毒事件等。客觀地講，企業(yè)既不希望自己的公司因意外事故蒙受經(jīng)濟損失，也不希望公司的員工生命安全和健康遭受侵害，因為不知才導(dǎo)致多方都不希望的后果出現(xiàn)。據(jù)深圳市龍崗區(qū)疾病預(yù)防控制中心對1997～2008年發(fā)生該區(qū)的5起正己烷中毒事件調(diào)查，其中3起發(fā)生在空調(diào)車間，2起發(fā)生在冬季門窗密閉的工作間。上述情況表明，企業(yè)員工的工作環(huán)境并不惡劣，中毒事故的發(fā)生因管理人員和員工對正己烷的危害及毒性不了解而未采取科學(xué)的防范措施所致，其中一家印刷企業(yè)為改善員工工作條件，夏季來臨時在車間內(nèi)安裝了空調(diào)，不到半月就發(fā)生了正己烷中毒事故，結(jié)果好心辦了壞事。
　　職業(yè)技術(shù)院校對學(xué)生進行的環(huán)境安全知識教育，要求學(xué)生根據(jù)自己可能的活動區(qū)域和專業(yè)實際，學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的環(huán)境知識和安全知識。如自然環(huán)境（生存環(huán)境）安全知識，要讓學(xué)生了解自然災(zāi)害的種類、發(fā)生的地域空間、發(fā)生的原因及防御的措施等；生活環(huán)境安全知識要求學(xué)生了解自己生活的周邊環(huán)境是否存在潛在的安全隱患，如當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量、地下水水質(zhì)、居室空氣質(zhì)量等；工作環(huán)境安全知識涉及的內(nèi)容更多，如消防安全知識、職業(yè)病防治知識、電氣安全知識、機械安全知識、特殊環(huán)境條件下的安全知識等。
　　2.環(huán)境安全意識教育。所謂環(huán)境安全意識，就是人們頭腦中形成的對環(huán)境安全問題的觀念或態(tài)度，是人們在生產(chǎn)、生活活動中對各種有可能對自己或他人造成傷害的外在環(huán)境條件的一種戒備和警覺的心理狀態(tài)。意識決定人的行為，現(xiàn)實生活中，由于人們對安全的漠視導(dǎo)致重特大事故發(fā)生的案例不在少數(shù)，王家?guī)X煤礦透水事故就是非常典型的案例之一，由于有關(guān)人員安全責(zé)任意識淡薄，造成了施工過程中未探先掘，農(nóng)民工上崗前不進行必要的安全常識培訓(xùn)，井下工作面出現(xiàn)透水征兆后不按規(guī)定及時撤人等一系列違反安全管理的操作行為，一連串的安全監(jiān)管漏洞最終導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。2003年7月11日，四川甘孜藏族自治州丹巴縣巴底鄉(xiāng)水卡子村發(fā)生特大山洪泥石流災(zāi)害，導(dǎo)致51人死亡或失蹤。事故發(fā)生后媒體報道，成都某旅行社組織4名上海游客到丹巴縣巴底鄉(xiāng)邛山溝旅游，當(dāng)?shù)厝罕娫谂c游客進行聯(lián)歡時遭遇了泥石流的突襲。專家和記者調(diào)查后評論，泥石流災(zāi)害本不可避免，但此次泥石流不該造成如此嚴(yán)重的人員傷亡，一方面因為此前當(dāng)?shù)匾堰B續(xù)下了二十多天的暴雨，成都某旅行社不該在暴雨季節(jié)組織游客到地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)區(qū)旅游；另一方面，身為休閑山莊老板兼當(dāng)?shù)厮楸O(jiān)測人的彭某，不該違反地方政府規(guī)定于防汛期間在危險地段舉行大的群眾聚會，且在接到政府部門臨災(zāi)預(yù)警的緊急通知后沒有及時疏散群眾。2010年10月21日，大陸游客在臺灣遭遇臺風(fēng)“鲇魚”引發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害襲擊，情況與此基本類似。
　　職業(yè)技術(shù)院校對學(xué)生環(huán)境安全意識的培養(yǎng)重點在兩個方面：第一，自我保護意識，教育學(xué)生主動接受相關(guān)的環(huán)境安全教育和培訓(xùn)，掌握生活和工作中所必需的安全知識和實踐技能，嚴(yán)格按安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程行事，正確佩戴和使用勞動防護用品，增強事故預(yù)防和應(yīng)急處理能力等；第二，安全責(zé)任意識，通過對典型案例的剖析使他們認(rèn)識到個人的安全意識和責(zé)任觀念，不僅關(guān)系到自身的安全和健康，而且還影響他人的生命安全、身體健康及企業(yè)利益，以此喚起學(xué)生強烈的安全責(zé)任感，增強其安全防范意識。
　　3.環(huán)境安全倫理教育。環(huán)境安全倫理教育因施教組織針對的教育對象不同，選擇的內(nèi)容也應(yīng)有所側(cè)重。對于職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生，環(huán)境安全倫理教育重在安全公共道德和環(huán)境生態(tài)倫理兩個方面。在日常教育教學(xué)活動中，學(xué)?？赏ㄟ^多種形式向?qū)W生灌輸“安全第一、以人為本”的道德觀念，“既要自己安全，也要別人安全”的高尚倫理，“尊重與善待自然、著眼當(dāng)前并思慮未來”的發(fā)展理念。對那些有可能造成安全活動不道德行為和后果的責(zé)任人，如風(fēng)險決策者、安全管理者、地方官員或組織管理機構(gòu)里的個人，安全倫理教育側(cè)重點是安全職業(yè)道德教育，其內(nèi)容包括安全職業(yè)道德認(rèn)識、道德信念、道德情感、道德意志和道德習(xí)慣等諸多方面，職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生對此也應(yīng)該有一個大致的了解。
　　4.國家有關(guān)安全生產(chǎn)和環(huán)境保護的法律、法規(guī)知識教育。20世紀(jì)90年代以后，我國經(jīng)濟快速發(fā)展伴生的環(huán)境問題和企業(yè)內(nèi)部居高不下的安全生產(chǎn)事故，已引起了政府對環(huán)境保護和安全生產(chǎn)問題的重視。為了加強安全生產(chǎn)監(jiān)督管理，防止環(huán)境災(zāi)害和安全事故的發(fā)生，保障人民群眾生命和財產(chǎn)安全，保護勞動者的合法權(quán)益，我國自1994～2006年先后出臺或修訂了《勞動法》《職業(yè)病防治法》《安全生產(chǎn)法》《環(huán)境保護法》等多部法律法規(guī)，具體的法律法規(guī)條款對生產(chǎn)經(jīng)營單位的安全管理責(zé)任、從業(yè)人員的權(quán)利和義務(wù)等相關(guān)問題作出了明確的規(guī)定。學(xué)生學(xué)習(xí)和了解有關(guān)法律法規(guī)內(nèi)容后，無論將來從事管理工作還是在一線生產(chǎn)崗位都會自覺地規(guī)范自己的行為，這對減少安全事故的發(fā)生和保護環(huán)境也會起到一定的作用。

　　五、職業(yè)技術(shù)院校環(huán)境安全教育的實施

　　從長期教育效果考慮，職業(yè)技術(shù)院校的環(huán)境安全教育工作應(yīng)通過以下兩種途徑落實：
　　1.開設(shè)安全教育系列課程，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點，講授環(huán)境保護、防災(zāi)減災(zāi)、安全生產(chǎn)等的相關(guān)知識。20世紀(jì)90年代，當(dāng)我國的環(huán)境污染和生態(tài)破壞開始出現(xiàn)加劇的勢頭時，國家環(huán)?？偩?、中宣部、國家教委就聯(lián)合頒發(fā)了《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》（1996-2010年），《綱要》要求“師范院校、中等專業(yè)學(xué)校要逐步把環(huán)保課列為必修課程；高等院校的非環(huán)境專業(yè)要開設(shè)環(huán)保公共選修課或必修課”。但時至今日，大多數(shù)師范院校、中等專業(yè)學(xué)校、高等院校仍未落實《綱要》精神。從另一角度講，《綱要》強調(diào)的只是環(huán)境保護問題，而從近年來的實際看，突發(fā)性的自然災(zāi)害和生產(chǎn)領(lǐng)域內(nèi)的安全事故對人的生命和健康威脅更直接，來得更快。因此，職業(yè)技術(shù)院校有必要把上述三方面的內(nèi)容統(tǒng)籌到安全教育系列課程之中。
　　2.加強校園安全文化建設(shè)，營造良好的校園安全文化教育氛圍。校園安全文化是學(xué)校在學(xué)生安全管理和安全教育實踐中經(jīng)過長期積淀、不斷總結(jié)完善形成的、為全體師生員工所認(rèn)同的安全價值觀、安全理念和行為準(zhǔn)則，是師生員工對安全和健康的意識、觀念、態(tài)度、素養(yǎng)、能力等的綜合。良好的校園安全文化，有助于學(xué)生樹立正確的安全價值觀，養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，能增強學(xué)生的安全責(zé)任感和安全倫理觀念，能保障學(xué)生在特殊環(huán)境條件或危急時刻生命安全或健康健不受侵害；反之，校園安全文化缺失或安全管理、安全教育放松，意味著事故與災(zāi)難隨時可能發(fā)生。四川安縣桑棗中學(xué)2300名師生大地震后無一傷亡與近年來一些地方時有發(fā)生的校園踩踏事故可足以說明這一點。
　　與普通中小學(xué)和普通高校的安全管理及安全教育不同，職業(yè)技術(shù)院校不僅要關(guān)注學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的安全與健康，更主要的是防止他們進入社會以后遭受各種不安全因素的侵害，因此，學(xué)校應(yīng)把校園安全文化的建設(shè)融入教學(xué)、管理、科研、德育等各個方面的實踐活動之中，如教師在日常教學(xué)過程中，結(jié)合課程內(nèi)容適時地講授關(guān)聯(lián)行業(yè)的安全問題及預(yù)防知識；學(xué)校在每年的環(huán)境安全宣傳教育活動開展之際，組織學(xué)生開展形式多樣的環(huán)境安全主題宣傳活動；在重大自然災(zāi)害和安全事故發(fā)生時，讓學(xué)生通過廣播、電視、報刊和網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體收聽、收看災(zāi)害現(xiàn)場救援、損失情況的報道等；在學(xué)生畢業(yè)或上崗實習(xí)前對其進行安全意識強化教育等。
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