［論文摘要］在我國自然災(zāi)害頻發(fā)、人為環(huán)境災(zāi)害事故不斷的形勢(shì)下，職業(yè)技術(shù)院校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)境安全教育，對(duì)減少生命傷亡和財(cái)產(chǎn)損失、預(yù)防職業(yè)病發(fā)生、保護(hù)生態(tài)環(huán)境具有重要意義。從長(zhǎng)效機(jī)制看，環(huán)境安全教育可通過兩種途徑得到較好的落實(shí)：一是學(xué)校開設(shè)安全教育系列課程，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)實(shí)際，安排相關(guān)的環(huán)境安全教學(xué)內(nèi)容；二是加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)，營(yíng)造良好的校園安全文化教育氛圍。
　　［關(guān)鍵詞］環(huán)境安全教育 職業(yè)教育 校園安全文化

　　一、環(huán)境安全的概念及其內(nèi)涵

　　關(guān)于環(huán)境安全的概念，不同行業(yè)、不同專業(yè)的學(xué)者從不同的研究視角分析給出的解釋不同。傳統(tǒng)意義的環(huán)境安全，基于人的生命安全與健康考慮，關(guān)注的是人們?cè)谏a(chǎn)活動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)的工作環(huán)境（安全生產(chǎn)條件）以及生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)的自然環(huán)境（自然災(zāi)害及其防御）。據(jù)此，環(huán)境安全可定義為：沒有危險(xiǎn)，不出事故，不存在能導(dǎo)致人員傷害、發(fā)生疾病或死亡、造成設(shè)備財(cái)產(chǎn)破壞或損失的環(huán)境條件。20世紀(jì)80年代以來，在全球環(huán)境問題日益加劇及國際局勢(shì)復(fù)雜多變的情況下，人們對(duì)環(huán)境和安全問題的研究進(jìn)一步深入和細(xì)化，目前，國際學(xué)術(shù)界對(duì)環(huán)境安全問題的研究已擴(kuò)大到國家和地區(qū)安全、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)與生態(tài)可持續(xù)發(fā)展、資源與能源供應(yīng)、海洋環(huán)境、社會(huì)政治等諸多領(lǐng)域，研究涉及的問題包括安全技術(shù)知識(shí)、安全意識(shí)、安全管理、國家意識(shí)、倫理學(xué)、法律法規(guī)等諸多方面。何平在《環(huán)境安全的理論分析》一文中，在總結(jié)分析了不同研究視角的環(huán)境安全概念后，最后給環(huán)境安全下了一個(gè)具有普遍意義的定義，即人類社會(huì)賴以生存的環(huán)境免于環(huán)境問題的危險(xiǎn)和威脅，其環(huán)境要素的功能和調(diào)節(jié)能力處于可承受和可恢復(fù)的安全范圍。上述定義從人類社會(huì)和生態(tài)環(huán)境最基本的依存關(guān)系出發(fā)，認(rèn)為環(huán)境安全是以人類為主體的環(huán)境的安全。鄭賢斌在《安全的內(nèi)涵與外延》一文中認(rèn)為，如今的安全理念都是與信息網(wǎng)絡(luò)掛鉤的，基于這一視角考慮，引申出了當(dāng)今的信息網(wǎng)絡(luò)安全觀，由此又派生出了另一層含義的環(huán)境安全——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全。因此可以說，環(huán)境安全的概念和內(nèi)涵因研究者關(guān)注的主體不同而有區(qū)別。本文論及的環(huán)境安全，重點(diǎn)關(guān)注的是人的生命安全與健康以及與之相關(guān)的環(huán)境保護(hù)問題。

　　二、我國的環(huán)境安全形勢(shì)與應(yīng)對(duì)策略

　　20世紀(jì)90年代以來，我國工業(yè)化、城市化的加速發(fā)展，不僅為社會(huì)提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，改善了國民的生產(chǎn)和生活條件，同時(shí)也擴(kuò)大了人們的生產(chǎn)、生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)空間。然而，近20年來發(fā)生在我國的各類災(zāi)害事件并沒有因社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的好轉(zhuǎn)而減少。由于氣候異常及地殼活動(dòng)頻繁等原因，近年來，我國的自然災(zāi)害形勢(shì)呈現(xiàn)出重大災(zāi)害頻繁發(fā)生，災(zāi)害損失巨大的特點(diǎn)。據(jù)衛(wèi)生部通報(bào)，2009年全國新發(fā)各類職業(yè)病18128例，其中塵肺病新病例14495，死亡748例；各類急性職業(yè)中毒272起，中毒552例，死亡21例；慢性職業(yè)中毒1912例；職業(yè)性腫瘤、職業(yè)性噪聲聾、職業(yè)性皮膚病、職業(yè)性眼病共750例；生物因素、物理因素所致職業(yè)病共303例②。以上數(shù)字為官方公布的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，有關(guān)人士認(rèn)為，我國實(shí)際有職業(yè)病癥狀而未被確診的患者人數(shù)要遠(yuǎn)大于已被確診的人數(shù)。從上述統(tǒng)計(jì)信息可以看出，目前我國的環(huán)境安全形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻。
　　與發(fā)達(dá)國家相比，我國公民的環(huán)境安全意識(shí)比較淡薄，防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)普遍缺乏，正是由于這些原因致使每次災(zāi)害事件發(fā)生造成的生命傷亡和財(cái)產(chǎn)損失都非常慘重，這種情況在近年來的重大災(zāi)害事件報(bào)道中表現(xiàn)非常明顯。
　　災(zāi)難和死亡使國人遭受了嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，同時(shí)也引起了社會(huì)各界對(duì)環(huán)境安全問題的極大關(guān)注，關(guān)注安全，關(guān)愛生命，加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)和安全生產(chǎn)宣傳教育，最大限度地減少人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)損失，已成為社會(huì)各界的共識(shí)，也是當(dāng)代社會(huì)全體國民共同的責(zé)任和義務(wù)。

　　三、職業(yè)技術(shù)院校開展環(huán)境安全教育的意義

　　職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生，絕大多數(shù)畢業(yè)后要到企業(yè)或事業(yè)單位就業(yè)，其中部分學(xué)生有可能從事容易發(fā)生人身傷害事故的特種職業(yè)，如機(jī)械、化工、電工、焊工、礦產(chǎn)開采、有色金屬加工、土木水利工程等行業(yè)，其他如加工制造、旅游、倉儲(chǔ)等行業(yè)也存在一定程度的潛在安全風(fēng)險(xiǎn)。與普通院校的學(xué)生相比，職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生除有可能遭遇生活活動(dòng)環(huán)境可能發(fā)生的安全威脅外，還有可能遭遇工作環(huán)境中存在的安全風(fēng)險(xiǎn)，思想上麻痹大意或日常行為中稍微的失誤和偏差，都有可能使自己或他人遭受意想不到的災(zāi)難。職業(yè)技術(shù)院校做好對(duì)學(xué)生的環(huán)境安全教育工作，全面提升學(xué)生的安全技術(shù)水平和安全意識(shí)，對(duì)預(yù)防傷亡事故和職業(yè)病的發(fā)生，對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，對(duì)減少生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的經(jīng)濟(jì)缺失，具有非常重要的意義。