幼兒期的孩子活潑、好動，有強(qiáng)烈的好奇心。然而，他們的能力和體力都十分有限，動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗，因此，幼兒常常不能清楚地預(yù)見自己行為的后果，往往會誘發(fā)危險因素，對突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的判斷。當(dāng)處于危險之中時，也缺乏保護(hù)自己的能力。對于這個弱小群體,教師不僅有責(zé)任保護(hù)幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環(huán)境，而且應(yīng)該對幼兒進(jìn)行初步的、最基本的安全指導(dǎo)和教育，來逐步提高幼兒預(yù)見危險、排除危險，保護(hù)自己的能力。
一、掌握幼兒性格特征，因材施教。
在一個群體中，幼兒性格差別很大，愛好也不相同，比如有的孩子膽子大，什么都不怕，什么東西都想摸一摸；有的孩子則膽小，見到什么都害怕；有的孩子好玩水，見水就玩；有的愛吃零食，什么東西都想往嘴里送等等。這些不同的性格特征，都有一個共同的特征 ——即盲目性，這都隱藏著一定的危險性，這既有孩子的天性和無知，也有家庭的過分溺愛的因素。分析掌握可能會導(dǎo)致發(fā)生危險的因素，并將這些因素進(jìn)行分類歸納后作必要的記錄進(jìn)行對比，在教育中做到手中不空，心中有數(shù)，區(qū)別對待，對癥下藥。
二、創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，提高幼兒自我保護(hù)的意識。
著名教育家布羅菲、古德和內(nèi)德勒為幼兒園環(huán)境設(shè)計提出了11個目標(biāo)，其中有“能關(guān)注幼兒的健康和安全”，“有積極的情緒氛圍，促進(jìn)幼兒自信心發(fā)展”等。因此，我們首先精心創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對幼兒進(jìn)行生動、直觀、形象而又綜合性的教育。如：我們將原先是水泥地的活動場地修建鋪上了綠草坪，為幼兒提供了安全的活動場所。在幼兒園的樓梯口、轉(zhuǎn)彎角，我們都貼上了安全標(biāo)志，時刻提醒幼兒注意安全。在活動室，我們還設(shè)立了專門的“生活角”，為幼兒提供一些錄音、圖書、圖片。“哪個孩子習(xí)慣好”的圖片是讓幼兒尋找書寫習(xí)慣最正確的孩子，找到后貼上五角星，這樣時刻提醒幼兒注意保護(hù)視力。在每周一次的“餐前衛(wèi)生小廣播”節(jié)目中，保健教師還將自我保護(hù)的內(nèi)容編成小故事講給小朋友聽。其次，我們還創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，以民主、平等的態(tài)度對待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過失行為，給幼兒以安全感和信任感。
三、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)自我保護(hù)能力的發(fā)展。
良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)教育是緊密結(jié)合、相輔相成的。例如：正確有序的穿衣服能保護(hù)身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物。我們平時非常注意幼兒這些生活小節(jié)的訓(xùn)練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習(xí)慣，從而起到了自我保護(hù)的作用。
四、通過生活和游戲活動，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法與技能。
《生活》課程是對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的重要內(nèi)容。我們設(shè)計了“手指劃破了”活動?；顒雍蠼?jīng)測試90%的幼兒基本達(dá)到教育目標(biāo)。又如，我們設(shè)計了活動“生病以后”。通過觀看情景表演，讓幼兒明白如身體的某個部位不舒服一定要及時告訴成人，以免耽誤病情。活動后經(jīng)測試80%的幼兒達(dá)到教育目標(biāo)，增長率達(dá)到67%。游戲是幼兒最喜歡的活動，將自我保護(hù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。如：將“橡皮膏朋朋”的故事編成表演游戲，在“小舞臺”游戲中進(jìn)行表演；在自由活動時和孩子一起下“好習(xí)慣棋”等，孩子自我保護(hù)的技能在游戲中得到了發(fā)展。
五、讓幼兒學(xué)當(dāng)小小安全檢查員。
對孩子來說最喜歡的莫過于能當(dāng)個“小小安全檢查員”。我們成立了“小小安全檢查隊”，每周由幼兒輪流擔(dān)任“小小安全檢查員”?！皺z查員”負(fù)責(zé)檢查幼兒園的操場、活動室、辦公室等地方，發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報告老師或是插上一面小紅旗提醒大家注意，對個別小朋友不安全的行為也可以指出、糾正。在活動中孩子既要檢查別人，自己也要以身作則，孩子的安全意識和自我保護(hù)的能力有了明顯的提高。
