班組的消防安全直接影響整個公司的消防安全工作，只有抓好班組的消防安全，才會有整個公司的生產(chǎn)安全。從近幾年發(fā)生的消防安全事故來看，火災事故均發(fā)生在一線班組?？梢?，班組的消防安全管理工作必須引起大家高度重視?，F(xiàn)就班組消防安全管理方面的問題淺述如下。  
        自我保護意識教育不可忽略。 缺乏自我保護意識，在工作中多表現(xiàn)為冒險、蠻干、思想麻痹、習慣性違章等，很容易造成人身傷亡和設備損壞事故。應該靠不斷強化消防安全教育來實現(xiàn)班組職工消防安全意識的轉變，強化職工自我保護意識。安全員班組長和技工師傅要發(fā)揮帶頭作用，他們經(jīng)驗豐富、安全意識強，在現(xiàn)場作業(yè)中，應指導和教育年輕的員工注意因違章操作而引起的火災，保證自身的安全。做任何工作之前，應先檢查是否存在危險，三思而后行。從要我安全到我要安全，持之以恒，久而久之，安全意識便能根深蒂固，得到鞏固，從而達到消防安全的目的。  
         安全學習不可流于形式。目前的班組安全學習比較常見的是月、周安全活動日的學習，主要是學習安全文件、簡報或事故通報等，照本宣科，單調乏味，這種學習多數(shù)是流于形式，并不能真正起到安全教育的作用。要改變現(xiàn)有的學習方式，徹底擺脫紙上談兵、脫離生產(chǎn)實際的學習模式，首先要形成講安全的風氣，在車間顯著位置張貼安全掛圖標語，營造企業(yè)的安全文化氛圍，同時把安全教育工作與職工的切身利益相結合，車間主任、安全員班組長要向員工講解，因安全事故給公司、家庭個人帶來的危害，促使職工自覺遵守企業(yè)的安全規(guī)章制度。對于事故通報、安全簡報、安全指示的學習，不能形而上學，不要為學習而學習，一定要聯(lián)系職工的思想實際和本崗位的生產(chǎn)實際，進行舉一反三的討論分析，這樣才能使安全學習起到作用。  
         班組整體的作業(yè)水平有待進一步提高。 一個班組整體隊伍作業(yè)水平的提高，對預防火災有著非常重要的促進作用。目前現(xiàn)狀是，班組長和技工師傅有較好的技術和較強的責任心，能夠考慮整體作業(yè)的危險，而其余的班組成員則基本保持著：“你叫我做什么，我就做什么”的工作狀態(tài)，對身邊諸多的火災隱患很難發(fā)現(xiàn)，安全意識淡薄思想麻痹。因此，對職工進行安全教育時，不但要加強職工的技術素質教育還要加強思想素養(yǎng)教育，要讓職工不僅僅對設備有所認識，更主要的是從思想上對設備火災危險性有全面和深入的了解。可以通過新老成員“結對子”的形式，學習生產(chǎn)的經(jīng)驗和技術以及統(tǒng)籌考慮全局的思維，也可以通過各種形式的技術練兵、技術考核、消防安全知識競賽、生產(chǎn)知識競賽、火災事故演練等來開展職工的安全教育，充分調動職工的學習積極性，不斷提高職工隊伍的技術水平，不斷增強職工的消防安全意識。  
         進一步加強班組的消防安全自查自評工作。 安全活動的主體始終離不開班組全體成員，做好班組的消防安全自查自評工作，可以有效地防止日常生產(chǎn)中的違章現(xiàn)象，是貫徹“預防為主.防消結合”消防安全方針的重要方法之一，班組各成員要加強對日常生產(chǎn)工作中的消防安全進行分析和預測，確認發(fā)生事故的可能性及其嚴重程度，提出相應的整改和控制措施，達到預防、控制消防安全隱患和事故的發(fā)生。開展自查自評工作要求職工對現(xiàn)有的消防安全工作進行診斷，做到心中有數(shù)，是提高消防安全管理整體水平的有效途徑。職工根據(jù)自己的責任范圍，科學地、客觀地按照自查項目表逐項進行，并對查評結果進行總結，對總結出的問題進行整改，做到預先發(fā)現(xiàn)各種火災隱患，達到減少和消滅事故的目的。
    努力打造學習型班組。沒有優(yōu)秀文化的班組很難提升其競爭力。為此，企業(yè)班組提升競爭力必須以“持續(xù)學習、更新觀念、勇于創(chuàng)新、不斷超越”作為打造“學習型班組”的基本內涵。用學習力、文化力促進班組競爭力，把嚴格的剛性管理和柔性的人文關系有機滲透，推進班組隊伍綜合安全素質的提高。
    　 　要把加強學習、更新理念作為打造“學習型班組”的文化先導。打造學習型班組重在轉變其思想觀念。為此，企業(yè)班組必須以打造“學習型班組”為契機，讓職工進一步樹立終身學習先進技術的理念，鼓勵職工通過多種形式和渠道參加學習，提升自身安全素質。同時，要采用集中學習與個人自學相結合和系統(tǒng)思考與團隊交流相結合的方式進行崗位業(yè)務知識的強化培訓，使職工達成“學習是崗位的職責，學習是工作的重要內容，只有學習才能消除一切不安全隱患，實現(xiàn)本質安全”，營造出“工作學習化，學習工作化”的良好氛圍。
    　　提高認識、統(tǒng)一思想是保證打造“學習型班組”的正確定位。打造學習型班組關鍵是統(tǒng)一思想認識。為此，企業(yè)班組必須解決由于受長期計劃經(jīng)濟體制的影響，職工思想觀念相對滯后的問題，把解決認識問題作為打 造“學習型班組”的關鍵環(huán)節(jié)。打造初期，主要克服職工中存在的“趕時髦”、“無用論”等錯誤認識和畏難情緒；打造當中，重點解決職工中政治化、口號化、文體化、表象化、僵硬化等傾向性問題；打造過程當中，要強調新技術、新工藝學習和滲透；在實踐中注意把解決復雜的崗位技術難題作為重點，提倡以先進文化為引導，以促進班組發(fā)展為目的，繼承與創(chuàng)新相統(tǒng)一的打造原則，但是必須在安全的前提下進行。
    　　圍繞管理、創(chuàng)新機制，營造打造“學習型班組”的良好氛圍。打造學習型班組重要手段在于實施創(chuàng)新機制。為此，企業(yè)班組打造“學習型班組”要緊緊圍繞知識創(chuàng)新、崗位創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、科技創(chuàng)新。完善創(chuàng)新課題立項攻關責任制，加大安全文化科技含量，不斷優(yōu)化職工崗位職務化管理和激勵競爭機制，營造職工能上能下、創(chuàng)新人才脫穎而出的良好環(huán)境，同時利用經(jīng)濟杠桿作用，探索建立具有崗位特色的職工崗序管理體系，為職工事業(yè)需求和發(fā)展空間，職業(yè)生涯設計創(chuàng)造良好的氛圍。
    　　搭建職工學習安全知識、掌握安全知識點平臺。創(chuàng)建學習型團隊必須把學習放在一個新的高度。學習能力是職工應對競爭、適應環(huán)境最重要的生存能力。對職工來說，學習既是掌握知識、增強本領、做好工作的重要手段，又是加強修養(yǎng)、陶冶情操的重要途徑，同時也是一種社會責任、精神追求。為此，企業(yè)班組必須正視職工在各自崗位上不斷創(chuàng)新、不斷實踐，小改小革，成果不斷的良好局面，大力實施安全生產(chǎn)自學成才獎勵機制，設立職工自學成才獎。凡職工在本崗位通過自學理論知識達到中專以上水平，在企業(yè)科學技術領域、學術研究、技術改造、生產(chǎn)經(jīng)營、安全生產(chǎn)等方面有創(chuàng)造發(fā)明、創(chuàng)造性見解、創(chuàng)造性貢獻、科學管理辦法、經(jīng)濟效益明顯等之一者，可鼓勵職工申報自學成才獎，從而使職工感悟到自學成才的價值，增強職工自學成才的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
    　　 搭建崗位創(chuàng)新平臺。企業(yè)在發(fā)展中面臨著許多新情況、新問題，生產(chǎn)工藝的改進，技術設備的改造，新技術、新工藝、新設備的應用都依賴于職工。為此，企業(yè)班組要牢固樹立“安全需要知識”的理念，大力實施自主創(chuàng)新，為激勵職工自主創(chuàng)新。同時為保證創(chuàng)新項目的順利實施，要設立創(chuàng)新基金，用于課題研究開發(fā)費，新技術、新工藝的設備購置費、科研項目鑒定評議費及創(chuàng)新項目獎勵等有關創(chuàng)新活動。同時，實施自主創(chuàng)新成果獎勵機制，對研制開發(fā)效益好的新科技產(chǎn)品，按投產(chǎn)后第一年度銷售收入的一定比例獎勵給項目人員，并對優(yōu)秀科研成果實行“冠名”宣傳制度， 使自主創(chuàng)新者名利雙收，為職工搭建起自主創(chuàng)新的廣闊舞臺。
     消防安全工作是一個系統(tǒng)工程，是企業(yè)生存、發(fā)展的基礎，用科學的管理方法，完善班組的火災隱患控制管理體系，進一步加強對職工、對設備系統(tǒng)的安全管理，企業(yè)的安全工作一定會做得更好。