在計(jì)劃階段要建立安全日志、安全考核卡、安全措施交底制度、檢修卡、處理事故卡、停電作業(yè)檢修卡、設(shè)備異常與行為異常記錄等。

　　在實(shí)施階段要堅(jiān)持“超前控制、科學(xué)防范”的原則。工作上要根據(jù)工作地點(diǎn)、環(huán)境、作業(yè)對(duì)象和 所使用的材料、工器具，系統(tǒng)地分析危險(xiǎn)點(diǎn)并采取可靠的措施。所采取的措施和制定的安全、技術(shù)、組織措施要向全體工作人員交底后方可工作。還可在實(shí)際工作中運(yùn)用生物鐘理論，即在人的體力、情緒、理性3個(gè)周期中的臨界日或雙重、三重臨界日時(shí)發(fā)生危險(xiǎn)的可能性程度很大，特別是生物鐘影響和心理影響（不愉快的事情等）相重合時(shí)產(chǎn)生的消極情緒最容易發(fā)生事故，這時(shí)要提醒工作人員注意安全和加強(qiáng)監(jiān)護(hù)或改派解除性小的次要工作等。在實(shí)施階段還要合理地安排工作和工間休息，減輕工作人員疲勞程度。

　　在檢查處理階段要嚴(yán)肅認(rèn)真進(jìn)行。例如可借鑒日本“安全旗”的方法，班組每人一旗，每周考核評(píng)比并公布于墻上，對(duì)發(fā)生異常行為的人插黃旗，無(wú)異常行為的人插“安全旗”（紅旗）。以形成遵章守紀(jì)光榮，違章違紀(jì)可耳的良好風(fēng)氣。

　　班站可用全面質(zhì)量管理方法實(shí)施“工作施工安全考核卡”制度，即從工作前的安全措施的制度、交底、安全工器具的準(zhǔn)備，工作票、操作票的填寫，車輛運(yùn)輸，到工 作中的安措執(zhí)行，“兩票”執(zhí)行，監(jiān)護(hù)制度、異常行為人員的幫助處理等，實(shí)行全過(guò)程安全管理。

　　班組開(kāi)展進(jìn)行控制異?；顒?dòng)關(guān)鍵在班長(zhǎng)和安全員，二者要互相配合，以身作則，嚴(yán)格管理，發(fā)揮群體的凝聚力作用，把控制行為異常活動(dòng)落在實(shí)處。

　　2.5創(chuàng)造一個(gè)良好的文明生產(chǎn)環(huán)境，使職工精神舒暢地投入到安全生產(chǎn)中去

　　文明生產(chǎn)是心靈美、道德美、行為美、語(yǔ)言美的生產(chǎn)管理者、勞動(dòng)者和舒適優(yōu)美、安全衛(wèi)生的生產(chǎn)環(huán)境總稱。良好的生產(chǎn)環(huán)境可使職工精神舒暢，以飽滿的精力和工作熱情投入到生產(chǎn)活動(dòng)中去。要把企業(yè)建成花園式單位，做到廠（局）區(qū)、設(shè)備區(qū)、家屬區(qū) 清潔干凈。設(shè)備區(qū)通風(fēng)、照明、溫度、濕度適宜。各種設(shè)備、管理安全色、安全標(biāo)記醒目。各種物品排列有序。在廠（局）備區(qū) 、道路墻壁處要正確地選擇色彩以創(chuàng)造最好的視覺(jué)條件。減少噪音的不良作用和改善環(huán)境的污染等。這都可對(duì)職工的心理狀態(tài)和情緒產(chǎn)生積極作用，從而提高工作效率而減少異常因素的發(fā)生。

　　2.6通過(guò)競(jìng)賽、評(píng)比、經(jīng)驗(yàn)交流來(lái)推動(dòng)控制異?；顒?dòng)的深入開(kāi)展

　　開(kāi)展班組控制無(wú)異常競(jìng)賽活動(dòng)，可按班站周評(píng)，工區(qū)月、季評(píng)，廠（局）半年、年評(píng)的形式進(jìn)行，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和交流經(jīng)驗(yàn)，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，樹(shù)立榜樣，以推動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)深入持久地開(kāi)展。

　　2.7形成一個(gè)控制行為異常閉環(huán)防護(hù)網(wǎng)，實(shí)施宏觀和微觀控制

　　控制行為異常閉環(huán)防護(hù)網(wǎng)就是按照安全系統(tǒng)工程的理論實(shí)行全員、全方位、全過(guò)程的管理方法，把企業(yè)各級(jí)人員和家屬人員分為上、中、下、左、右5個(gè)方面，實(shí)施宏觀和微觀控制異常行為，做到超前控制，科學(xué)防范，形成一個(gè)系統(tǒng)化、科學(xué)化、程序化的閉環(huán)控制網(wǎng)絡(luò)。

　　具體作法為：決策、服務(wù)、監(jiān)督在廠（局）（宏觀控制）；組織、執(zhí)行、檢查在工區(qū)；控制、落實(shí)、反饋在班組 ；互監(jiān)互教在個(gè)人和家屬（微觀控制）。即局和工、主管局長(zhǎng)、黨群部門、總工、安監(jiān)、生計(jì)、機(jī)關(guān)科室為“上”，行使決策、服務(wù)、監(jiān)督的職能。工區(qū)為“中”，行使組織、執(zhí)行、檢查的職能。班站為“下”，行使控制、落實(shí)、反饋的職能。非正式群體成員和工作人員為“左”，行使互相監(jiān)督，幫教的職能。職工家屬為“右”，行使幫教的職能。

　　3關(guān)于對(duì)行為異常的懲罰問(wèn)題

　　行為異常是責(zé)任事故的直接原因，其后果是十分嚴(yán)重的。但處理不當(dāng)會(huì)造成職工的逆反心理和使控制異?；顒?dòng)流于形式。例如把對(duì)所有發(fā)現(xiàn)的異常行為都采取扣獎(jiǎng)金的方法，持續(xù)下去班組就會(huì)不認(rèn)真記錄，工區(qū)不嚴(yán)格考核，也就 反映不了真實(shí)的情況和解決不了 問(wèn)題。所以應(yīng)以教育和糾正為主，經(jīng)濟(jì)處罰為輔。即對(duì)發(fā)生了異常行為而未造成后果的和經(jīng)糾正隨時(shí)改正的及性質(zhì)不嚴(yán)重的可不進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰。在班組安全考核時(shí)批評(píng)教育拒不改正和屢教不改者或性質(zhì)惡劣者則采取經(jīng)濟(jì)處罰的手段。要防止把職工處于對(duì)立的地位，簡(jiǎn)單地用經(jīng)濟(jì)處罰的手段和粗暴的工作方式，這樣就會(huì)出現(xiàn)反的效果。