安全教育培訓(xùn)是企業(yè)安全管理工作的重要內(nèi)容，也是伴隨企業(yè)管理全過程的一項(xiàng)日常性工作。從安全教育培訓(xùn)的作用意義上說它是企業(yè)安全生產(chǎn)的必備條件；是企業(yè)安全生產(chǎn)管理的重要環(huán)節(jié)；是員工在職安全生產(chǎn)的前提；是生產(chǎn)安全法律法規(guī)的要求；也可以為企業(yè)降低安全用工的風(fēng)險；更是企業(yè)搞好安全生產(chǎn)，提高經(jīng)濟(jì)效益的基礎(chǔ)。
    作為一名電力行業(yè)的職工，安全生產(chǎn)與我們息息相聯(lián)，而安全教育培訓(xùn)工作也貫穿于我們?nèi)粘９ぷ鞯氖冀K，下面我來談?wù)勛约簩Π踩逃嘤?xùn)工作的幾點(diǎn)認(rèn)識和理解。
一、當(dāng)前各行業(yè)普遍存在的安全教育培訓(xùn)問題。
    首先，重生產(chǎn)效益，輕安全教育培訓(xùn)。雖然現(xiàn)在各行業(yè)都把安全教育培訓(xùn)置于了相當(dāng)?shù)母叨龋怯捎诎踩逃嘤?xùn)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益比較緩慢，不能立竿見影，于是在安全教育上投入的人力和資金太少，安全教育重形式走過場，方法上簡單陳舊，沒有深入人心，使安全教育培訓(xùn)工作沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。其次，重經(jīng)濟(jì)處罰；輕思想教育。在安全管理中，對違規(guī)違章現(xiàn)象往往采取經(jīng)濟(jì)處手段，很少針對違規(guī)違章現(xiàn)象進(jìn)行思想教育或是思想教育不夠重視，結(jié)果沒能使職工充分認(rèn)識到其危害性，甚至在工作中產(chǎn)生逆反心理。再次，重理論教育，輕技能教育。在進(jìn)行安全教育培訓(xùn)時，重點(diǎn)大多放在提高職工安全理論知識上，忽視了安全操作技能的培訓(xùn)，往往是職工的安全知識增強(qiáng)了，但由于安全技能的匱乏，遇到危險驚慌失措，更談不上采取有效的應(yīng)急處理措施。第四，重管理人員的教育培訓(xùn)，輕生產(chǎn)一線職工的教育培訓(xùn)。安全教育培訓(xùn)的對象應(yīng)該是全體人員，開展安全教育培訓(xùn)時不能只注重管理人員，而忽視對一線人員系統(tǒng)性、專業(yè)性的培訓(xùn)。
二、加強(qiáng)安全事故案例的學(xué)習(xí)，要將安全事故從感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識。
    事故的發(fā)生是一種隨機(jī)現(xiàn)象，帶有一定的偶然性，但更多的是必然性。任何事物的發(fā)生、發(fā)展、變化都是由內(nèi)因和外因共同的結(jié)果，所以事故的發(fā)生是內(nèi)在因素（人的因素）和外在因素（物、環(huán)境因素）兩方面共同作用的結(jié)果。安全事故造成的后果是可怕的也是無可挽回的，從辯證的觀點(diǎn)為來看許多職工對事故的發(fā)生與危害總是停留在感性認(rèn)識階段，沒有真真正正的上升到理性認(rèn)識高度。安全教育培訓(xùn)可以結(jié)合事故案例進(jìn)行教育，要使人觸目驚心，印象深刻，給人以啟示警戒，久久難忘。這樣，有針對性地對職工進(jìn)行事故案例教育往往能取得更好的效果。在案例分析中，職工可以更直接更具體地了解事故是怎樣發(fā)生的，為什么會發(fā)生，造成了什么樣的后果，在自己的工作中應(yīng)該注意什么，怎么注意，從而為安全意識與生產(chǎn)實(shí)踐之間架起一座理性的橋梁。對于開展典型案例教育的形式可以是多樣的，既可以是事故案例的講解、分析、討論，也可以集體觀看錄像資料，有條件的還可以請有關(guān)人員做現(xiàn)場報告或有組織地深入事故現(xiàn)場實(shí)地參觀以及使用網(wǎng)絡(luò)多媒體等現(xiàn)代化的教育手段，使受教育者看到事故給人民生命和國家財產(chǎn)造成的損失，給家庭和親人造成的不幸與痛苦。通過這些用生命和鮮血換來的沉痛教訓(xùn)，可以有效喚起他們安全意識的警醒，提高他們對安全生產(chǎn)方針、政策、法規(guī)的認(rèn)識，增強(qiáng)在生產(chǎn)工作中遵章、守紀(jì)的自覺性和自我保護(hù)意識。也只有在思想上做到了提高認(rèn)識，真真正正強(qiáng)化了安全意識，安全教育培訓(xùn)才能起到其應(yīng)有的效果。
三、加強(qiáng)安全理論知識與專業(yè)技能學(xué)習(xí)，確實(shí)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
    從安全教育培訓(xùn)的字面上我們可以把它分成安全教育和安全培訓(xùn)兩個部分。安全教育主要是一些概念性、理論性的知識以及安全意識等；安全培訓(xùn)主要是安全操作技能上的，而安全操作技能屬于專業(yè)技能的一個部分，歸根結(jié)底，還是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。安全教育是一項(xiàng)相對較枯燥的學(xué)習(xí)過程，這就要求了我們的培訓(xùn)教師得在這方面多花費(fèi)工夫，盡可能在方式上達(dá)到喜聞樂見，寓教于情，寓教于樂，新穎生動，使受培訓(xùn)職工能確實(shí)掌握到安全理論知識。對于安全教育培訓(xùn)固然應(yīng)該讓職工知道相關(guān)安全理論知識，更應(yīng)該培養(yǎng)職工的實(shí)踐能力，如果大家只會“紙上談兵”，在現(xiàn)場操作時，卻一竅不通，試問這樣的培訓(xùn)有何用？因此，我個人覺得，在進(jìn)行安全教育培訓(xùn)時，應(yīng)多帶培訓(xùn)人員到現(xiàn)場手把手、面對面地現(xiàn)場講解并實(shí)際操作，切實(shí)提高員工動手操作能力。要讓大家“懂理論知識”，更要讓大家“會實(shí)際操作”，這樣培訓(xùn)效果才能提起來。也可以在大范圍和小范圍內(nèi)舉辦各種技能比試，促進(jìn)員工專業(yè)技能的不斷提高。通過實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)方式，確實(shí)做到提高了職工的認(rèn)知能力，擁有了足夠的理論知識和專業(yè)技能，才能把握住事故發(fā)生的規(guī)律，真正能做到防患于未然。
四、加強(qiáng)職工思想道德學(xué)習(xí)，將安全教育培訓(xùn)工作與道德建設(shè)相結(jié)合。
    把安全教育培訓(xùn)工作上升到道德建設(shè)的高度來認(rèn)識并將其付諸于培訓(xùn)和日常工作上，定會起到意想不到的效果，當(dāng)然這是最難實(shí)現(xiàn)卻也是最行之有效的途徑。說到道德建設(shè)它包括思想道德和行為道德方面，在我們的實(shí)際工作和生活中思想道德指導(dǎo)著行為道德，而行為道德又反過來證實(shí)思想道德的重要。從安全教育培訓(xùn)的對象來講，如把安全教育培訓(xùn)工作納入職業(yè)道德規(guī)范建設(shè)范疇，我們在實(shí)踐中放入行為道德，這樣通過培訓(xùn)，在返回工作崗位后有利于廣大職工用工作標(biāo)準(zhǔn)、行為道德、來規(guī)范約束自己的行為，發(fā)揮職工在安全生產(chǎn)過程中的思想保證作用。將遵章守紀(jì)、按章作業(yè)上升到職業(yè)道德的高度來認(rèn)識，引導(dǎo)職工認(rèn)識到一人違章，可能多人受害，會給家庭、社會帶來極大的危害。讓職工樹立起“違章可恥，遵章光榮”的榮辱觀，樹立起遵章守紀(jì)是對個人、家庭、企業(yè)和社會負(fù)責(zé)的觀念，這樣定會讓職工把安全生產(chǎn)方針變?yōu)楣ぷ鲿r的自覺行動，做到“不傷害自己，不傷害別人，不被別人傷害”。一旦職工接受職業(yè)安全道德觀念提高了職業(yè)道德素質(zhì)，并能在工作中指導(dǎo)行為，它就會發(fā)揮出比規(guī)章制度或是經(jīng)濟(jì)手段更強(qiáng)大的力量。
    安全教育培訓(xùn)是一項(xiàng)長期的、細(xì)致的、需要講究科學(xué)方法的工作,關(guān)系到企業(yè)穩(wěn)定健康的發(fā)展，要堅(jiān)定不移的做下去，也需要各級人員在實(shí)際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新思維， 讓安全教育培訓(xùn)工作成為促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的原動力。