電網(wǎng)經(jīng)營(yíng)企業(yè)點(diǎn)多線長(zhǎng)面廣，職工分散作業(yè)的安全管理特性，使一線班組承擔(dān)著重大安全生產(chǎn)義務(wù)與法律責(zé)任。在班組構(gòu)建以自覺(jué)遵守安全生產(chǎn)法律規(guī)制為第一要?jiǎng)?wù)，職業(yè)道德以愛(ài)崗敬業(yè)為核心的班組安全生產(chǎn)“放心工程”。
　　“放心工程”，以培養(yǎng)安全文化為先導(dǎo)。
　　文化是思想的維生素。哲人老子說(shuō)：“天下萬(wàn)物生于有，有生于無(wú)”。這是說(shuō)“有形的東西受無(wú)形的東西支配”。在企業(yè)，這個(gè)無(wú)形的東西就是企業(yè)文化。職工生產(chǎn)行為的安全規(guī)范為核心是安全文化。因此，把班組安全生產(chǎn)管理與企業(yè)文化建設(shè)相結(jié)合，在職工安全生產(chǎn)理念上增強(qiáng)依法依規(guī)作業(yè)的思想自覺(jué)性。
　　首先，把崗位職業(yè)道德作為生產(chǎn)安全文化的重點(diǎn)，把愛(ài)崗作為職業(yè)道德的核心，把遵守安全生產(chǎn)規(guī)章制度作為職業(yè)道德的支點(diǎn)。無(wú)論每名職工在何時(shí)何地干何事，“人人都知道職守崗位的具體安全規(guī)則”。
　　其次，在企業(yè)文化建設(shè)中整合提煉班組安全生產(chǎn)理念，成為職工生產(chǎn)行為的“座名銘”。他們向班組推廣言簡(jiǎn)意賅，便于記憶的警句。比如，“麻痹是事故的溫床，違章是事故的起點(diǎn)，僥幸是事故的陷井；認(rèn)真是事故的天敵，嚴(yán)格是事故的屏障”。這樣，在職工思想上筑牢保人身的安全長(zhǎng)城，防事故的預(yù)設(shè)盾牌。
　　結(jié)合班組安全生產(chǎn)管理實(shí)際，在職工群眾中樹(shù)立“我的安全我負(fù)責(zé)，他人安全我有責(zé)”的生產(chǎn)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)安全互保理念，建立思想防事故預(yù)警反應(yīng)與安全生產(chǎn)自律與他律的機(jī)制，確保人身和電網(wǎng)的雙安全。
　　班組安全生產(chǎn)管理又為企業(yè)文化建設(shè)提供了實(shí)踐的源泉。這兩個(gè)方面融合，達(dá)成了班組安全生產(chǎn)管理的共識(shí)：遵守安全規(guī)則，珍愛(ài)自我生命，作業(yè)萬(wàn)無(wú)一失，確保電網(wǎng)安全，維系社會(huì)穩(wěn)定。
　　“放心工程”，以導(dǎo)入系統(tǒng)思考為基礎(chǔ)。
　　在班組安全生產(chǎn)管理上，導(dǎo)入學(xué)習(xí)型組織的現(xiàn)代管理方法的系統(tǒng)思考，營(yíng)造職工群眾以班組為依托，“安全生產(chǎn)，快樂(lè)工作的終生學(xué)習(xí)，全員學(xué)習(xí)”的氛圍。以學(xué)習(xí)鑄造班組安全之魂，以知識(shí)凝聚職工安全之神。
　　班組以系統(tǒng)思考與深度匯談為重點(diǎn)，修煉全員安全思想，以企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任制作為班組的全員愿景，激發(fā)職工群眾安全生產(chǎn)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
　　生產(chǎn)安全管理使生產(chǎn)班組的“每個(gè)人的自由發(fā)展的安全行為，是一切人自由發(fā)展的條件”。以班組為依托，崗位為平臺(tái)，以開(kāi)放的心態(tài)，自勵(lì)的心態(tài)，溝通的心態(tài)，推進(jìn)安全生產(chǎn)。
　　班組、班員中以生產(chǎn)工藝、安全技術(shù)、規(guī)章制度為主題，定期開(kāi)展班員之間的深度匯談，提高每名班員對(duì)自我安全能力的認(rèn)識(shí)，突出個(gè)人在班組安全生產(chǎn)地位的重要性和成就感，增強(qiáng)了班組與班員、班組與班組，班員與班員之間安全生產(chǎn)自信互信和自尊互尊，使班員明確了各自在安全生產(chǎn)中的思想認(rèn)識(shí)到位，管理參與到位、責(zé)權(quán)行為到位，執(zhí)行制度到位，確保電網(wǎng)可靠運(yùn)行。
　　“放心工程”，以造就實(shí)用人才為根本。
　　職工個(gè)人的技藝能力代表班組乃至公司的實(shí)力。造就實(shí)用型人才增強(qiáng)班組安全生產(chǎn)的綜合素質(zhì)。
　　公司以培養(yǎng)技術(shù)實(shí)用型人才為目標(biāo)，鼓勵(lì)班組職工群眾崗位成才，在班組中的安全管理開(kāi)展“鉆一門(mén)專(zhuān)業(yè)，會(huì)兩門(mén)技術(shù)，學(xué)三門(mén)知識(shí)”的活動(dòng)，著力解決生產(chǎn)一線實(shí)用型技術(shù)工人短缺的矛盾，組織生產(chǎn)第一線的班組和職工群眾“每天吃第四頓求學(xué)求知飯”的崗位成才活動(dòng)。形成“工具與教具，現(xiàn)場(chǎng)與教室，理論與技能，學(xué)歷與能力，師傅與教師，學(xué)習(xí)與操作”等六項(xiàng)互動(dòng)，在班組中開(kāi)展“練技術(shù)，練手藝，練本事”的活動(dòng)，增強(qiáng)安全生產(chǎn)技術(shù)能力，造就安全生產(chǎn)實(shí)用型技能人才。
　　“放心工程”，以實(shí)現(xiàn)制度執(zhí)行為目的。
　　安全生產(chǎn)規(guī)則是鮮血書(shū)就的警示。因此，班組及其班員對(duì)安全生產(chǎn)自覺(jué)的執(zhí)行力決定了是否實(shí)現(xiàn)人身與電網(wǎng)的安全。他們把安全生產(chǎn)規(guī)章制度，既看成是生產(chǎn)行為的規(guī)范化約束，必須堅(jiān)決執(zhí)行，又看作凝聚職工群眾生產(chǎn)智慧的精神成果，必須共同分享。他們?cè)诎嘟M安全生產(chǎn)管理，以制度執(zhí)行力的最大化為目的，以制度為職工群眾生產(chǎn)行為的路徑依賴(lài)。形成安全生產(chǎn)規(guī)章制度“一軌九州，同風(fēng)天下”的安全生產(chǎn)法守則環(huán)境。
　　他們以制度的方圓為規(guī)矩準(zhǔn)則，規(guī)范現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)。以安全規(guī)章為規(guī)范，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)程序，規(guī)范現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)行為，在電網(wǎng)生產(chǎn)檢修、運(yùn)行等各崗位，都有標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)安全手則。每名職工做到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)“在崗一分鐘，安全六十秒”，突出了執(zhí)行規(guī)章“四個(gè)落實(shí)”：落實(shí)交班接班規(guī)范；落實(shí)設(shè)備巡視規(guī)范；落實(shí)辦理工作票規(guī)范；落實(shí)倒閘操作規(guī)范。
　　班組安全生產(chǎn)規(guī)章制度的執(zhí)行力反映了班員的技術(shù)能力與職業(yè)操守。在培養(yǎng)員工安全生產(chǎn)規(guī)章制度的執(zhí)行力上，著重在養(yǎng)成教育上下功夫。依法執(zhí)行安全生產(chǎn)規(guī)章制度，排除社會(huì)各種干擾，執(zhí)行安全規(guī)程到位。