一、 背景介紹
在公司--分場（車間）--班組安全三級管理中，班組的安全管理直接面對現(xiàn)場作業(yè)，肩負(fù)著上傳下達(dá)、真正實現(xiàn)生產(chǎn)過程的可控在控的重要職責(zé)，是最重要也最為基礎(chǔ)的一個環(huán)節(jié)。
當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的發(fā)展，安全方面的要求越來越高。安全管理總體上向精細(xì)化管理的方向發(fā)展，這一趨勢導(dǎo)致了班組關(guān)于安全的具體事務(wù)、相應(yīng)的文件、需要形成的紀(jì)錄不斷增加。某班組2006年僅安全類的正式收文就有66份。在平時的安全管理中還要進(jìn)行危險點預(yù)控分析、安全性評價、危險源辨識。加上安規(guī)、安全獎懲辦法、消防法規(guī)、等等學(xué)習(xí)培訓(xùn)。文件處理的工作量暴增，僅靠班長根本無法有效處理好這些工作。
安全員作為班組長抓好安全管理的重要助手，其作用不可忽視。如何發(fā)揮好安全員的作用，對確保安全生產(chǎn)的順利實現(xiàn)有著重要的意義。一般地認(rèn)為安全員主要有以下職責(zé)：
1. 在班組長的領(lǐng)導(dǎo)下,開展安全工作,以身作則,模范遵守并指導(dǎo)、監(jiān)督班組成員執(zhí)行安全工作規(guī)程和各項制度，負(fù)責(zé)本班組安全監(jiān)督管理工作。
2. 編制好班組年度安全目標(biāo)、計劃，制定反習(xí)慣性違章措施，督促班組成員認(rèn)真遵守安全操作規(guī)程和各種安全制度，做好檢查、考核工作。
3. 協(xié)助班組長開好班前、班后會，對會議缺席的班組成員進(jìn)行安全補(bǔ)交底工作。積極貫徹“五同時”，了解、掌握、分析班組安全動態(tài)，組織、開展經(jīng)常性人員安全思想教育工作。
4. 負(fù)責(zé)班內(nèi)第三級安全教育工作。協(xié)助班組長認(rèn)真抓好每周安全日活動，全面分析安全生產(chǎn)現(xiàn)狀，總結(jié)上周不安全現(xiàn)象，研究今后的安全對策，做好事和反事故演習(xí)工作，并將安全活動情況報車間。做到活動有內(nèi)容、有記錄、有實效。
5. 深入現(xiàn)場，進(jìn)行安全檢查，發(fā)現(xiàn)設(shè)備、現(xiàn)場設(shè)施的不安全隱患，要及時處理，對違章作業(yè)要立即糾正、制止。
6. 對發(fā)生異常以上各類不安全事件，要及時了解情況，向上級主管部門實事求是的匯報，協(xié)助班長及時召開調(diào)查、分析會，弄清楚原因、責(zé)任，落實好防范措施。
7. 積極參加車間一級安全網(wǎng)活動，把上級安全精神、安全文件及時傳達(dá)給班組員工，把班組安全的好人好事及時向上級領(lǐng)導(dǎo)和安監(jiān)部門反映，表揚安全先進(jìn)事跡，批評不利于安全的人和事，把班組安全工作做好、做細(xì)。
然而，在實際的工作中，情況卻并非如此。班組長常常忙得焦頭爛額，顧此失彼，而安全員卻常常感到插不進(jìn)手，無所適從。班組的安全基礎(chǔ)管理也往往淪為一種形式，失去了存在的意義。
真正發(fā)揮好安全員的作用，有助于牢固班組安全基礎(chǔ)，有助于將班組的安全管理真正做到實處、融入工作的方方面面，使安全成為班組生產(chǎn)活動中自然而然的事情，有助于使班組長脫離“救火員”的身份，真正能將班組的工作帶向新的高度。
二、 班組安全員的地位分析
要發(fā)揮好安全員的作用，首先分析一下安全員的地位和處境：
1. 安全員一般都是兼職，和其他人一樣有自己的工作，要負(fù)擔(dān)設(shè)備的巡檢、維護(hù)和完成相應(yīng)得工作任務(wù)；
一般情況下，安全員多半是生產(chǎn)的骨干，其自身的工作任務(wù)與其他職工相比，基本相當(dāng)甚至要多一些，當(dāng)生產(chǎn)任務(wù)緊張時尤其如此。而通常這時候恰恰是最需要安全監(jiān)督的時候。安全員首先是作為生產(chǎn)人員，需要做好自己的分內(nèi)工作，這就使得安全員不可能有什么時間和精力到現(xiàn)場去進(jìn)行安全檢查，發(fā)現(xiàn)工作過程中的違章行為和設(shè)備、現(xiàn)場設(shè)施的不安全隱患；
2. 安全員一般都是有職無崗，沒有明確的職責(zé)劃分和相應(yīng)得級別；
班組的安全員一般都是主崗職工擔(dān)任，當(dāng)組長任務(wù)不多時也會由組長兼任。但通常沒有相應(yīng)的崗位體現(xiàn)，一般是由上級指定或者大家選出，給于一定的補(bǔ)貼。其職責(zé)范圍并不是很明確的。在這種情況下，表揚、批評、說服教育等工作不好開展：大家都是一樣的崗位級別，說的輕不起什么作用，說的重了會有人覺得太自以為是了。經(jīng)常向班長匯報吧，有打小報告的嫌疑，肯定得罪人，而且還會影響班組的人際關(guān)系。耐心說服，時間長了也就變成了老生常談，好似微風(fēng)拂面了無痕跡。工作不好開展；
3. 安全員的工作量多少不定，沒有明確的績效標(biāo)準(zhǔn)；
班組的安全工作受生產(chǎn)內(nèi)容的影響很大，隨上級部門的要求變化，工作量有時多，有時少。多數(shù)工作并沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。比如說，危險源辨識，同樣是一個辨識結(jié)果，其進(jìn)行過程可能就有很大的差別。有的是全面排查后又逐一確認(rèn)的結(jié)果，而有的卻是稍加思索就形成的，其間的差別僅從記錄是絕對無法看出來的。這就導(dǎo)致安全員的工作隨意性很大。同時由于缺乏績效標(biāo)準(zhǔn)，很難使安全員有動力主動地去開展工作，往往都是被動地接受指令，機(jī)械地完成，基本上不會考慮目的有沒有實際達(dá)到；
4. 安全員需要面對各種復(fù)雜的情況，其中的多數(shù)并沒有明確的是非標(biāo)準(zhǔn)
我們說，事故往往伴隨著違章行為，但違章并不一定馬上導(dǎo)致事故。然而，在實際工作中，規(guī)章制度是死的，人是活的。并非所有的工作狀況都和規(guī)章制度、文件精神中的描述是完全一致的?，F(xiàn)實中也不乏有些規(guī)章制度、文件精神中的要求還是相互沖突的。這就需要安全員具備相應(yīng)的各種專業(yè)知識，能夠正確領(lǐng)會上級安全精神并進(jìn)行正確傳達(dá)，同時，在工作中能夠識別出問題之所在，歸納整理，及時向班組或上級領(lǐng)導(dǎo)和安監(jiān)部門反映解決，否則的話，只能是起一個“傳話筒”的作用，談不上什么創(chuàng)新和管理。
綜上所述，在實際的工作中，安全員的某些職能根本不具備實現(xiàn)的條件。而一個人的精力總是有限的，如果面面俱到的要求在每個方面都做好，反而導(dǎo)致每個方面都做不好。不切實際的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求最后總會導(dǎo)致拉高調(diào)、大搞形式主義。安全員的工作只有立足于基層班組的實際情況，有重點、有目標(biāo)地進(jìn)行開展，才能充分發(fā)揮好安全員的作用。
三、 如何發(fā)揮好安全員的作用？
應(yīng)當(dāng)明確目標(biāo)，安全員的職責(zé)就是輔助班值長進(jìn)行安全基礎(chǔ)管理、將安全落實到實際工作中，確保工作過程是安全可控的。所有的工作都應(yīng)該圍繞這個中心來開展進(jìn)行。
首先，從安全員地位來看：
在班組的實際工作中，安全管理直接面對現(xiàn)場工作人員，其素質(zhì)良莠不齊。在管理中不可避免的要用到考核、批評等手段，并非所有人都是理解配合的。直接命令方式的管理都不可避免的會遭遇到抵觸。尤其是一些很辛苦的工作，因為一些人眼中的“小事”，被考核、批評時，心情自然不會好。對于班組長來說，如果過于體諒這些原因，就等于是肯定了這種“先工作后安全的”想法，結(jié)果就是對安全工作的放縱。對于常見的具體事務(wù)，也談不上什么管理藝術(shù)，肯定都是直接的命令、指揮。但對于安全員來說，如果也沿用這種方法，只能導(dǎo)致職工的反感致使工作無法開展下去。更合理的是以旁觀者的進(jìn)行幫助、勸說，而非自上而下的說教、指揮。在班組的嚴(yán)格管理下，安全員主要是講道理、擺事實，化解矛盾、引導(dǎo)大家能夠看到違章的后果，在大家想要學(xué)習(xí)安全知識時給與幫助，使職工能夠主動的減少、消除不安全情況的發(fā)生；
其次，從安全員的工作性質(zhì)來說：
應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，對于所有的工作人員來說，大家都不想看到事故發(fā)生，這才是安全管理的群眾基礎(chǔ)，而并非安全文件或者領(lǐng)導(dǎo)講話精神的落實。安全管理也不是獨立進(jìn)行的，總要結(jié)合其它的工作來進(jìn)行。即使設(shè)立了安全員，仍然是部門第一負(fù)責(zé)人才有可能將安全工作進(jìn)行落實。安全員的主要作用還是輔助工作。究其性質(zhì)來說，能不能輔助班組將整個安全工作做好才是目的所在，而不是將條條框框規(guī)定的事情簡單的完成了就作數(shù)。要做到這一點，主要是做好上傳下達(dá)的工作，保證溝通的準(zhǔn)確和及時。最重要的是使職工認(rèn)識的預(yù)防工作的重要性，與上級的精神和工作安排取得一致；
再次，從班組安全管理的需要來說
如果班組長陷入資料整理、報表填寫、計劃總結(jié)等事務(wù)性的工作之中，無暇深入現(xiàn)場檢查落實，糾正不良行為，必然導(dǎo)致表面形式一片大好，但實際狀況卻很糟糕的情況發(fā)生。但這些事務(wù)性的工作卻又是整個安全管理網(wǎng)絡(luò)運轉(zhuǎn)不可缺少的東西、是上級部門檢查、監(jiān)督、控制的主要依據(jù)。安全員應(yīng)當(dāng)協(xié)助好班組長作好這些日常事務(wù)的處理、文件收發(fā)、整理、統(tǒng)計等工作。而班組長總其大要，負(fù)責(zé)安排、落實、檢查審核工作，真正將工作落到實處。例如班組長安排安全活動的內(nèi)容，而由安全員負(fù)責(zé)準(zhǔn)備相應(yīng)的材料；班組長組織進(jìn)行討論，安全員負(fù)責(zé)整理記錄；班組長進(jìn)行總結(jié)主要考慮如何改進(jìn)工作，安全員負(fù)責(zé)完成書面的報表，遞交上級或者供大家查閱；班組長進(jìn)行檢查、考核，安全員對發(fā)生的情況進(jìn)行統(tǒng)計、匯總為檢查、考核提供依據(jù)；班組長安排安全培訓(xùn)教育，安全員為大家提供安全學(xué)習(xí)的材料和幫助；班組長表揚安全先進(jìn)事跡，批評不利于安全的人和事，安全員進(jìn)行引導(dǎo)說服、化解矛盾；班組長把上級安全精神、安全文件及時傳達(dá)下去，安全員做好文件的收發(fā)和受控管理工作；班組長開好班前、班后會進(jìn)行安全交底，安全員對會議缺席的班組成員進(jìn)行安全補(bǔ)交底。這樣一方面，使班組長能夠按分工進(jìn)行檢查落實，另一方面對安全員也是一個鍛煉的過程。

四、 結(jié)束語
以上就發(fā)揮好安全員的作用，做了一些分析和總結(jié)。實際中，還需要我們根據(jù)具體情況，對其具體的職責(zé)范圍進(jìn)行調(diào)整，使之能夠集中精力將能夠完成的事情做好，而非應(yīng)付差事地將規(guī)定的表面文章做出來。從某種意義上來說，安全員的設(shè)立就是要將班組的管理者從具體的事務(wù)中解放出來，能夠在整體上發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵和本質(zhì)的問題，并從根本上來解決它，使整個的工作過程回到平穩(wěn)受控的狀態(tài)下。班組安全員的一切工作都應(yīng)該以此為出發(fā)點進(jìn)行安排。

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