茹總提出“安全的基礎(chǔ)在班組”，班組是企業(yè)的基層組織，加強班組安全建設(shè)是企業(yè)加強安全管理的關(guān)鍵，也是減少傷害和各類安全事故最切實、最有效的辦法。提升班組安全管理，扎實班組安全建設(shè)，為企業(yè)安全生產(chǎn)保駕護航。
        一、目前班組安全建設(shè)現(xiàn)狀
        2011年初，二分公司安全科制定《二分公司班組安全規(guī)范建設(shè)實施方案》，規(guī)范要求班組安全建設(shè)需要的各類軟件及硬件，發(fā)揮班組長安全職責(zé)，提升班組安全自我管理機制，期間安全科對班組建設(shè)方案及標準進行完善、修訂，截止2014年初，二分公司共評選出53個安全班組之星。
        安全管理工作不能放松，安全班組建設(shè)應(yīng)常抓不懈，上上下下三令五申不斷強調(diào)，雖有一定的成效，但從中也暴露了一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是車間管理層思想觀念滯后，習(xí)慣了應(yīng)付上級，對付下級，沒有積極的帶動班組建設(shè)，安全活動成為形式；二是工作方法滯后，安全管理缺乏創(chuàng)新意識，對班組安全工作出現(xiàn)的新情況、新問題視而不見；三是責(zé)任心需要加強，如果班組長的責(zé)任心不到位，各項規(guī)章制度的落實就會大打折扣，安全工作肯定會出現(xiàn)直接的或間接的失控。
        為何會出現(xiàn)此類問題，我們有優(yōu)秀的安全班組，有許多好的經(jīng)驗，為何沒有得到很好地應(yīng)用，沒有起到應(yīng)有的帶頭作用。將班組安全管理逐漸標準化、規(guī)范化，只有這樣，從管理層到基層員工，才能明確目標、方向，各司其職，通過有效的激勵機制，發(fā)揮各自的主觀能動性，完善、創(chuàng)新班組安全建設(shè)。
        二、班組安全標準化 
        1、制度標準化
        安全管理制度是班組安全管理工作的重要保障，我們的制度沒有細化到班組級，沒有切實的管理制度，就會出現(xiàn)管理混亂，各班組應(yīng)以管用、實用為標準，以分廠、車間管理制度為依據(jù)，依據(jù)實際建立班組安全管理制度。
        電管站運行一班是優(yōu)秀安全班組，獲得多次班組安全之星，2013年第二季度評選中，他們通過建立班組安全管理制度，從培訓(xùn)、活動、自查、激勵等方面著手，有效的提高了班組安全管理水平。
        根據(jù)分廠、車間安全管理制度，建議班組安全制度應(yīng)主要從以下幾方面規(guī)范化、標準化：（1）班前班后會制度；（2）隱患排查治理制度；（3）風(fēng)險評價制度；（4）設(shè)施設(shè)備檢修與日常維護制度；（5）安全自查制度；（6）班組學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度；（7）安全活動制度；（8）作業(yè)制度；（9）安全溝通交流制度；（10）安全激勵獎懲制度；（11）安全責(zé)任制制度等。
        在完善各項制度的基礎(chǔ)上，制定考核細則，在班組內(nèi)部形成有規(guī)可依、有章可循、執(zhí)規(guī)必嚴、違章必罰的良好安全運行機制。
        2、責(zé)任標準化
        針對責(zé)任制標準化，二分公司熱電車間做得較好，運用雙閉環(huán)管理思路，制定、監(jiān)督、落實責(zé)任制，熱電車間在安全管理方面有明顯的提高，營造了良好的安全氛圍。
        班組安全管理應(yīng)實行全員責(zé)任，對班組安全管理事項進行細化分解，落實到人，形成“安全責(zé)任人人分擔、安全管理人人參與”的責(zé)任落實機制，與安全風(fēng)險金相呼應(yīng)。這需要車間管理人員組織實施，結(jié)合車間風(fēng)險金考核辦法，細化崗位員工責(zé)任制。
        有責(zé)任就有獎懲，每月對班組安全生產(chǎn)工作進行一次集中考核，對考核結(jié)果實行備案管理,以便總結(jié)提高。每周對崗位的安全隱患、人員違章等進行考核和班后會通報，做到月有考核,季有評比,時時總結(jié),將安全生產(chǎn)作為班組、班組長、班組員工推優(yōu)評先、績效工資分配的“一票否決”指標?
        3、操作標準化
        制定科學(xué)、合理的安全操作標準是安全的保障，是經(jīng)驗積累的財富，明確每個崗位的危險因素、操作規(guī)程和應(yīng)急處置辦法，做到管理規(guī)范、操作規(guī)范、技術(shù)規(guī)范、處置規(guī)范。
        任何的生產(chǎn)活動，都是利用一定的“機器設(shè)備”通過“人”的勞動（腦力和體力）把“原材料”變革成“產(chǎn)品”的活動。在生產(chǎn)諸要素中，勞動者是首要的、能動的要素，在有人參與的生產(chǎn)過程中，人居于特別重要的地位。就安全管理來說，最重要也最難管理的要素是“人”和人所從事的“工作”。因為除了人是有思想的生命物體這一點外，還因為人的作業(yè)活動有著與機器設(shè)備迥然不同的特點。由于操作者之間存在個體差別以及人的作業(yè)參數(shù)在不同時間會發(fā)生變化，同樣的操作過程未必會產(chǎn)生同樣的結(jié)果，如同樣加工工藝，不同的作業(yè)班次，甲班生產(chǎn)的產(chǎn)品在性能上可能差別很大，也就是常說的“性能波動大”。倘若對作業(yè)程序、作業(yè)方法等必須規(guī)范的內(nèi)容制定成標準，無論什么人、什么班次操作都按標準要求，采用同樣的產(chǎn)品成分設(shè)計、同樣的操作程序，那么產(chǎn)品的性能和質(zhì)量應(yīng)在標準可控的范圍之內(nèi)、處于一種穩(wěn)定狀態(tài)。標準化作業(yè)最大程度地減少了人為因素，使勞動過程與結(jié)果規(guī)范、統(tǒng)一，使產(chǎn)品“重復(fù)”同樣的特性、達到穩(wěn)定的質(zhì)量狀態(tài)。
        大多數(shù)的事故是由于人的違章行為導(dǎo)致的，根據(jù)人機系統(tǒng)學(xué)，人機功能應(yīng)進行合理分配，即笨重、快速、持久、重復(fù)單調(diào)、操作復(fù)雜、環(huán)境條件差等情況下由機器完成，人來承擔的主要有檢查、維修、故障處理及應(yīng)付不測、指令等，那么就需要在這幾方面加強對人的行為控制：作業(yè)指導(dǎo)書、檢修規(guī)定、應(yīng)急預(yù)案、操作規(guī)程、巡檢制度等。
        4、教育培訓(xùn)標準化
        目前的員工教育培訓(xùn)主要分為日常培訓(xùn)、班組安全活動、安全演練等，內(nèi)容比較單一，方式比較枯燥，不能有效調(diào)動人員積極性，標準化不是死板硬套，每個班組都有其特點，每個班組欠缺的知識點不盡相同，所以班組安全培訓(xùn)應(yīng)重點圍繞提高員工應(yīng)知應(yīng)會和現(xiàn)場操作能力，按照“干什么、學(xué)什么，缺什么、補什么”的原則，抓好崗位培訓(xùn)和應(yīng)急演練。
        電管站培訓(xùn)方式多樣化，結(jié)合員工需要制定培訓(xùn)計劃，根據(jù)員工知識盲點讓每位員工通過視頻、ppt制作講解等方法，刺激員工積極性，取得了良好的培訓(xùn)效果。創(chuàng)新安全教育培訓(xùn)方式，將定期培訓(xùn)與經(jīng)常性的安全教育相結(jié)合，現(xiàn)場講解與實際操作相結(jié)合，安全教育與現(xiàn)場警示提醒相結(jié)合，形成“時時受教育，處處受警示”的常態(tài)化安全教育培訓(xùn)機制。
        每個班組都應(yīng)該制定有為自身量身打造的培訓(xùn)計劃，通過不同的培訓(xùn)方式，將安全知識在良好的氛圍內(nèi)灌輸給員工。
        5、風(fēng)險評價標準化
        風(fēng)險評價的定義是在風(fēng)險識別和風(fēng)險估測的基礎(chǔ)上，對風(fēng)險發(fā)生的概率，損失程度，結(jié)合其他因素進行全面考慮，評估發(fā)生風(fēng)險的可能性及危害程度，以衡量風(fēng)險的程度并加以量化，并決定是否需要采取相應(yīng)的措施的過程。
        班組風(fēng)險評價的目的：（1）班組風(fēng)險評價可隨時進行，特別是當工藝、設(shè)備、……以及人員發(fā)生變化時，往往會產(chǎn)生新的危害，這時進行班組風(fēng)險評價就能及時識別發(fā)生變化后帶來的危害并加以控制。這就是國外特別強調(diào)的“變更管理”；（2）班組風(fēng)險具有的教育作用恐怕是最重要的。班組風(fēng)險評價相當于對班組生產(chǎn)過程進行深入、細致的解剖：生產(chǎn)的哪個環(huán)節(jié)、哪個部位易發(fā)生事故？會發(fā)生什么樣的事故？后果怎樣？如何應(yīng)對？哪些需要特別關(guān)注？問題一清二楚，班組人員通過風(fēng)險評價所受到的教育是其他方法難以比擬的。所以說，對班組風(fēng)險評價而言，我們既要重視評價的結(jié)果，即如何控制風(fēng)險；又要重視評價的過程，強調(diào)在風(fēng)險評價過程中學(xué)習(xí)更多的安全知識。班組人員熟悉現(xiàn)場，如認真開展風(fēng)險評價，可收到事半功倍的教育效果。
        從13年班組安全之星評比開始，二分公司越來越注重班組風(fēng)險評價效果，車間僅做到車間級，班組級風(fēng)險評價還未形成，是今后的發(fā)展方向。
        如何做好班組風(fēng)險評價？首先，班組要制定有相應(yīng)的班組制度，用制度來規(guī)范，規(guī)定評價的頻次、時間等；其次，選定評價方法，目前公司采用的是工作危害分析法，班組可以學(xué)習(xí)其他適宜的評價方法加以應(yīng)用；最后就是不斷地完善，風(fēng)險評價是對設(shè)備、工藝等深層次的剖析，通過不斷的積累達到學(xué)習(xí)教育的效果。
        三、結(jié)論
        班組安全標準化的實施需要摸索，先抓幾個試驗點，完善方法，以點帶面，掀起班組安全標準化建設(shè)的狂潮。班組是企業(yè)的最小單元，是生產(chǎn)作業(yè)的基本單位，是安全生產(chǎn)的第一道防線。抓好班組安全建設(shè)，是減少傷害和各類安全事故的基本需要，我們要充分認識加強班組建設(shè)的重要性和必要性,把班組標準化建設(shè)作為安全生產(chǎn)基礎(chǔ)工作的重點，把努力提升企業(yè)本質(zhì)安全水平。