班組長應(yīng)該明白，自己的行為是影響激勵(lì)制度成敗的重要因素。

　　班組長自身就要做到廉潔、公平公正、經(jīng)常與班組成員進(jìn)行溝通、愛護(hù)和支持班組成員、為班組成員營造良好的安全生產(chǎn)工作環(huán)境，并通過展示自己的工作技術(shù)、管理藝術(shù)以及辦事能力等，贏得員工對自己的尊重，以增強(qiáng)班組的凝聚力。

　　注重激勵(lì)的綜合效果。

　　班組長在對班組成員進(jìn)行物質(zhì)激勵(lì)時(shí)，可以增加一些精神激勵(lì)因素，這樣就可以激起班組成員的榮譽(yù)感、成就感和自豪感，從而令激勵(lì)效果倍增。

　　注意激勵(lì)的檔次。

　　激勵(lì)檔次的差距過小，就會(huì)失去激勵(lì)作用;差距過大，就會(huì)超過貢獻(xiàn)的差距，引發(fā)班組成員心理的失衡。

　　所以，班組長應(yīng)該盡量做到將激勵(lì)與貢獻(xiàn)劃等號(hào)，讓班組成員感受到公平、公正，只有這樣才能真正使先進(jìn)者有動(dòng)力、落后者有壓力。

　　適度控制班組成員的期望值。

　　在實(shí)施激勵(lì)手段的前期，班組長應(yīng)該注意提升班組成員的期望值，這樣才能激發(fā)他們以積極的姿態(tài)投身于班組安全生產(chǎn)工作。

　　當(dāng)班組安全工作遇到困難和挫折時(shí)，就應(yīng)及時(shí)地對班組成員進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們下降的期望值重新升高，以使他們產(chǎn)生克服困難的信心。

　　在激勵(lì)的后期階段，班組成員的期望值往往會(huì)偏高，班組長這時(shí)就應(yīng)該想辦法讓班組成員冷靜、客觀，使他們的期望值下降到實(shí)際水平。否則，就會(huì)催生班組成員一系列的挫折心理與挫折行為。

　　重視疏導(dǎo)班組成員的公平心理。

　　用主觀判斷事物是人的天性。班組成員往往既關(guān)注物質(zhì)激勵(lì)的絕對值，也關(guān)注相對值，因此哪怕物質(zhì)激勵(lì)是公平的，他們的心理仍會(huì)存在疑慮。所以，班組長應(yīng)該注重及時(shí)對班組成員的公平心理進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)班組成員樹立正確的公平觀(沒有絕對的公平、不要盲目攀比、不可按酬付勞)。

　　適當(dāng)?shù)卦O(shè)立激勵(lì)目標(biāo)以及業(yè)績考核尺度。

　　班組長設(shè)立的激勵(lì)目標(biāo)既不能過高，也不能過低。因?yàn)槟繕?biāo)過高，容易降低班組成員的期望值，過低就會(huì)降低目標(biāo)的激勵(lì)效果。

　　對于安全生產(chǎn)中的長期目標(biāo)，班組長可將其分解為一系列階段性安全生產(chǎn)目標(biāo)，一旦班組成員達(dá)到階段性安全生產(chǎn)目標(biāo)，就及時(shí)對其予以獎(jiǎng)勵(lì)，并科學(xué)地建立起安全工作業(yè)績考核體系，公正客觀地對班組成員的安全工作業(yè)績進(jìn)行評價(jià)，以維持班組成員較高的士氣，從而令安全激勵(lì)收到滿意的效果。

　　正確把持激勵(lì)的時(shí)機(jī)和頻率。

　　激勵(lì)的時(shí)機(jī)正確與否，直接影響激勵(lì)效果的好壞，激勵(lì)的頻率高低與否，都會(huì)削減激勵(lì)的效果。因此，班組長必須以班組成員的實(shí)際情況為依據(jù)，對激勵(lì)的時(shí)機(jī)與頻率進(jìn)行正確把持。

　　總而言之，班組安全生產(chǎn)激勵(lì)存在著各種不同形式，也有各種不同的激勵(lì)技巧，更是有原則的。班組長要想安全生產(chǎn)激勵(lì)受到預(yù)期的成效，就必須掌握安全生產(chǎn)激勵(lì)的基本原則，結(jié)合本班組安全生產(chǎn)的實(shí)際情況，采用不同形式，施以各種技巧。