??????? 實行教室及周邊安全管理班級責(zé)任制，責(zé)任主體是班主任；樓層專業(yè)部負責(zé)制，樓層安全管理責(zé)任人是相關(guān)專業(yè)部負責(zé)人；學(xué)生宿舍管理責(zé)任制，學(xué)生在管理在；公共區(qū)域巡邏制，值班人員、保安全面負責(zé)公共區(qū)域的巡邏監(jiān)控；就餐秩序監(jiān)管制，就餐時專門有人負責(zé)秩序維持；樓道值守制，集中上下樓道專人值守。
??????? 同時，建設(shè)好了“四個層面”的學(xué)生自治隊伍。校學(xué)生會自治隊伍，專業(yè)部自治隊伍，班級自治隊伍，學(xué)生公寓自治隊伍，學(xué)生自我管理、自我約束作用處處得到彰顯。
??????? 2、周末節(jié)假日管理精細化
??????? 一是實行留校學(xué)生登記制度，各班主任必須詳細登記本班學(xué)生返家和留校情況，按時上交留校學(xué)生登記表；二是留校學(xué)生實行早集會、晚點名制度，所有留校學(xué)生必須參加早8點、晚7點的早集會、晚點名，接受統(tǒng)一的人數(shù)清點，德育安全教育，參加集中活動；三是回家學(xué)生護送離校制度，由班主任統(tǒng)一組織安全離校；四是返家學(xué)生必須讓家長在《家校聯(lián)系手冊》上對于學(xué)生是否返家及在家表現(xiàn)進行簽字確認；五是周日晚收假時班主任必須對學(xué)生周末情況進行總結(jié)落實獎懲。
??????? 3、重點學(xué)生管理精細化
??????? 對于重點學(xué)生，最重要的是“以心換心”。
??????? （1）結(jié)對管理，以情育人。
??????? 一是按照“校級領(lǐng)導(dǎo)分片包干，處室干部蹲點到班，工作人員具體到人頭”的工作原則，所有藏區(qū)學(xué)生全部落實了幫帶的教師和領(lǐng)導(dǎo)，做到“校級領(lǐng)導(dǎo)掌面，處室干部控片，幫扶教師面對面”，搞好結(jié)對幫帶工作。
??????? 二是按照“取信學(xué)生是基礎(chǔ)，深入學(xué)生是關(guān)鍵，摸清學(xué)生是重點”的藏區(qū)學(xué)生工作方法，細化日常工作。堅持做好了“十個一”各項工作，即：堅持每天一次深入寢室查鋪交流關(guān)心生活；每周一次管理人員工作例會；每周一堂德育大課；每周一次專項小課；每周一次一對一交心活動；每周一篇學(xué)習(xí)生活周記；每周一次心理疏導(dǎo)；每周末組織一次課外活動；每周一次精神套餐；每半月一次黨（團）課。
??????? 三是豐富周末生活。制定了《周末、節(jié)假日基礎(chǔ)文化知識補習(xí)工作實施方案》，每周六上午集中給“9+3”學(xué)生開展語文、數(shù)學(xué)、時事政治等文化補習(xí)，解決學(xué)生文化基礎(chǔ)差的問題；制定了黨團課授課計劃，每周六下午開展一個小時的黨團課教育；周六下午黨團課后集中開展文體活動。
??????? （2）各班建立重點學(xué)生管理臺賬，學(xué)生處、安全辦掌握重點學(xué)生情況，對于家庭特殊學(xué)生、特異體質(zhì)學(xué)生、情緒異常學(xué)生、特殊時期的特殊群體（如實習(xí)前、高考期）等重點學(xué)生要求班主任、德育安全管理干部、老師必須重點監(jiān)控到位。
??????? （二）提升“三個能力”
??????? 1、能力一：文化化人
??????? （1）構(gòu)建多元立體的校園文化。文化對人的影響是潛移默化的、深遠持久的。我們高度重視校園文化建設(shè)，專門制定了《校園文化項目建設(shè)方案》，全面系統(tǒng)規(guī)劃校園文化建設(shè)，以德、愛、真誠為核心文化，校園文化、地方文化、企業(yè)文化、多民族文化、安全文化融為一體，逐步形成具有鮮明地方特色、時代特色、職教特色的校園文化。
??????? 同時，每期一項大型文化活動，以“紳士淑女風(fēng)采大賽”、“五學(xué)三規(guī)德育專題活動”、“誦國學(xué)傳國粹活動”為載體，文化化人的氛圍濃郁。
??????? （2）培育心理健康文化
??????? 在各專業(yè)各年級均開設(shè)了心理健康教育課；籌建了心理健康教育中心，配備了專兼職心理健康教育輔導(dǎo)老師，采取集中和分散的方式分年級分專業(yè)對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)、調(diào)適和引導(dǎo)；建立了心理健康中心子網(wǎng)站，提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和咨詢；組建和培訓(xùn)了“陽光心語”同輩心理咨詢團學(xué)員，開展了各專題心理講座和心理沙龍。
??????? 2、能力二：應(yīng)急處理
??????? 突發(fā)事件發(fā)生時，須當(dāng)機立斷作出決策，解決問題刻不容緩。為了提升師生應(yīng)急處突能力，我們分層開展培訓(xùn)，進行實戰(zhàn)演練，并形成了應(yīng)急流程讓教職工認真學(xué)習(xí)【如《學(xué)校安全事故響應(yīng)程序》、《突發(fā)侵害師生人身安全危急事件應(yīng)急處理流程》、《學(xué)生不在位應(yīng)急處理流程》等】；同時我們制定了《應(yīng)急處理七原則》讓大家認真學(xué)習(xí)：一是事前思想警覺；二是事中反應(yīng)迅速；三是形勢馬上研判；四是聯(lián)動機制健全；五是響應(yīng)控制得力；六是生命安全第一；七是調(diào)查記錄清楚。
??????? 3、能力三：內(nèi)外結(jié)合
??????? 精細安全管理，除了完善內(nèi)部管理，還必須做足“延伸管理”這門功課，具備形成校內(nèi)校外管理合力的能力。
??????? 我們加大了校園及周邊綜合治理力度。充分發(fā)揮了綜治工作站的作用，聯(lián)手公安、城管、工商、交通等職能部門一起深入周邊社區(qū)開展校園周邊治理。如本期開展校園周邊治理告知社區(qū)活動一次，開展巡邏巡查十余次，邀請工作站聯(lián)絡(luò)員送法入校三次，開展管制刀具等違禁物品專項清繳活動十余次。
??????? 學(xué)校與龍華派出所、縣交警大隊取得聯(lián)系，選派干部和老師組建成警校共育巡邏隊，配置專車，當(dāng)學(xué)生放假離校、收假返校時在學(xué)校至南、北門車站的線路上流動巡邏，被學(xué)生信賴地稱為“安全衛(wèi)士”。
??????? 學(xué)校在安全長效探索中，以精細化作為切入點，努力探索學(xué)校網(wǎng)格化管理，把學(xué)校反恐防暴工作與學(xué)校日常管理、安全管理結(jié)合起來，以達到校園反恐防暴實效，很多探索的做法還需要在實踐中不斷修正。
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