安全責(zé)任教育征文兩篇
   
   
    （篇一）
   
    通過這次責(zé)任主題教育活動，我明確了自己要在平時(shí)切實(shí)認(rèn)真地抓緊抓好政治理論和業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)真落實(shí)好各項(xiàng)分管工作，履行職責(zé)，開拓創(chuàng)新，積極進(jìn)取。
   
    一、一直以來，我總認(rèn)為，只要認(rèn)真完成自己的份內(nèi)事，然后心安理得地拿自己那份薪水，何來責(zé)任、使命？但通過認(rèn)真開展學(xué)習(xí)，改變了我對工作、責(zé)任、使命、能力、價(jià)值的一些觀念和看法，使我懂得：工作意味著責(zé)任，責(zé)任比能力更重要，敬業(yè)是責(zé)任的延伸。工作不只是一種謀生的手段，
   
    首先：工作意味著責(zé)任。沒有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)任的人。無論做什么工作，敢于承擔(dān)責(zé)任的人，就會出色地完成任務(wù)。就會發(fā)揮自己的價(jià)值；反之，不能承擔(dān)起自己責(zé)任的人，就會懈怠自己的責(zé)任，就可能給別人帶來不必要的麻煩，甚至給別人帶來生命的威脅。以分管圖書館工作來說。以前的工作多和物打交道，現(xiàn)在需嘗試管理人，而且是一支素質(zhì)不平衡的隊(duì)伍。依然從學(xué)習(xí)入手：一是了解現(xiàn)狀，及時(shí)把握各位成員的工作態(tài)度與能力；二是了解各類閱覽室和書庫的開放特點(diǎn)；三是根據(jù)校長室明確了上下班制度，并明確了各自崗位與目標(biāo)責(zé)任，形成用制度來評價(jià)的機(jī)制。明確具體工作的操作步驟，任何一項(xiàng)工作應(yīng)當(dāng)詳細(xì)到時(shí)間、地點(diǎn)、負(fù)責(zé)人及配套設(shè)備設(shè)施，使工作人員有“法”可依。四是制訂>規(guī)章制度，落實(shí)職責(zé)措施，為教師的備課、上課提供充足資料、設(shè)備設(shè)施，教師需要什么，我們就提供什么。五是要維護(hù)決策的嚴(yán)肅性，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行學(xué)校的>規(guī)章制度。無論怎么樣，自己首先都能模范執(zhí)行，在工作中努力去適應(yīng)、理解、求同存異，主動配合，積極支持。有事及時(shí)請示部門領(lǐng)導(dǎo)和分管校長。每一個(gè)職位的規(guī)定的工作的工作內(nèi)容其實(shí)就是一份責(zé)任，你做了這份工作，就應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任，我們每個(gè)人的責(zé)任感意味著有信、有條、有條理、有上進(jìn)心、可依賴、愛思考、追求成功，能夠自率。而在工作中責(zé)任感的具體表現(xiàn)，就是對他人的理解和支持以及對工作認(rèn)真和積極的態(tài)度。責(zé)任感不是與生俱來的東西，它需要個(gè)人對單位的忠誠和熱愛，更需要個(gè)人的自覺習(xí)慣意識去維護(hù)，這樣才能形成真正的責(zé)任行為。從這個(gè)意義來看，我們每個(gè)人，無論在那個(gè)崗位，都要看重自己的工作，進(jìn)而增強(qiáng)高度的責(zé)任感、使命感。一個(gè)對自己的工作有高度責(zé)任感的人，會花更多的時(shí)間去尋找更多機(jī)會和可能性，更值得信任。同時(shí)，他因此得到更多人的信賴，更多地把握了掌控自己命運(yùn)的機(jī)會和能力。一個(gè)對工作負(fù)責(zé)的人，更是對自己命運(yùn)負(fù)責(zé)的人。從這個(gè)角度來看，工作是為自己做的。
   
    其次、責(zé)任勝于能力。在現(xiàn)實(shí)生活以及工作中，責(zé)任經(jīng)常被忽視，人們總是片面地強(qiáng)調(diào)能力。一名教師能力強(qiáng)是件好事，但是，如果他不愿意付出，他就不能為所在學(xué)校創(chuàng)造更多效益。而一個(gè)愿意為事業(yè)全身心付出的教師，即使能力稍遜一籌，也能夠創(chuàng)造出最大的價(jià)值來。工作必須具備責(zé)任，責(zé)任在先，能力在后，責(zé)任是人生中的一種使命。事實(shí)上，只有那些勇于承擔(dān)責(zé)任的人，才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽(yù)。一個(gè)人能勝任自己的工作，取決于他的責(zé)任與能力，責(zé)任推動能力，而能力并不能代表責(zé)任，責(zé)任決定工作，決定成果，因此，責(zé)任勝于能力。一個(gè)只有責(zé)任感而無能力的人，是無用之人。而責(zé)任需要用業(yè)績來證明，業(yè)績是靠能力去創(chuàng)造的。
   
    第三、責(zé)任體現(xiàn)忠誠。忠誠是一種職業(yè)的責(zé)任感，是一種對職業(yè)的忠誠，是對從事職業(yè)的敬業(yè)精神。一旦養(yǎng)成對事業(yè)的忠誠和責(zé)任感，我們即使面對逆境，也會鼓足勇氣；面對誘惑，也會不為所動。會克服艱難險(xiǎn)阻，執(zhí)著勇敢，發(fā)揮潛能，奔向成功并樂在其中。是單位養(yǎng)育了我們，給了我們成長的空間，也給了我們成功的機(jī)遇。當(dāng)我們對單位懷感恩之心，對單位的忠誠將變成自覺的行動。對單位、職業(yè)的忠誠，也將喚醒我們的責(zé)任感、自信心，激發(fā)人格的力量。我們會因?yàn)橐獡?dān)負(fù)的責(zé)任而變得更加勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，會調(diào)動起所有的潛能，發(fā)揮自己的能力。
   
    第四、責(zé)任不允許尋找借口。借口與責(zé)任心有關(guān)。一個(gè)有高度責(zé)任心的人，是從來不找借口的。即使工作遇到困難，他努力尋找的是解決問題的方法、途徑，是認(rèn)定了目標(biāo)后的百折不撓。而一個(gè)缺乏責(zé)任心的人，考慮更多的是“盡力就可心安”，而對于完不成任務(wù)，因?yàn)檎业搅俗砸詾楹锨楹侠淼慕杩?，可以向領(lǐng)導(dǎo)交差，就放棄了追求成功的努力。
   
    最后、勤奮是責(zé)任意識的體現(xiàn)。勤奮是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)因素，是培養(yǎng)高素質(zhì)教師不可或缺的方面。大發(fā)明家說過：天才是99%的汗水加上1%的靈感。在工作崗位上，衡量你是否勤奮工作的一個(gè)很重要的標(biāo)志就是：你是否能夠勤奮工作？成功不單純依靠能力和智慧，更重要是靠每一個(gè)人孜孜不倦地勤奮工作。所以，不管我們現(xiàn)在從事什么樣的崗位，都應(yīng)該在本職崗位上勤勤懇懇地工作。
   
    （篇二）安全在我心中  責(zé)任在我肩上
   
    這次全縣上下轟轟烈烈開展責(zé)任主題教育活動，特別是我校成校長的動員報(bào)告，對于我來說，應(yīng)該是接受了一次深刻的教育和洗腦，通過學(xué)習(xí)，我的感想頗多，感觸很大，特別是近期，全國先后發(fā)生數(shù)起暴力傷害中小學(xué)生、幼兒園兒童的惡性案件，造成了惡劣的社會影響，給師生、家庭帶來了無盡的痛苦，讓我---一名學(xué)校政教處的負(fù)責(zé)人深深體會到責(zé)任與安全的重要性。這次活動的開展必將激勵我在工作中更加勇于承擔(dān)責(zé)任。
   
    做人、做事、做干部必須要有責(zé)任。責(zé)任與生俱來。自然萬物都有責(zé)任，萬事萬物比如一草一木都有其存在這個(gè)世界的責(zé)任，干部也要有自己的責(zé)任。責(zé)任與生命相生相依、共同存在，每個(gè)人只要生活在這個(gè)社會里，就要對工作、對社會、對家庭負(fù)責(zé)、對自己的行為負(fù)責(zé)。責(zé)任比能力更重要，只有盡職盡責(zé)才能盡善盡美。從某種意義上講，成功源于責(zé)任，責(zé)任勝于能力，責(zé)任比能力更重要。一個(gè)人本領(lǐng)再大，能力再強(qiáng)，如果不愿付出、不愿努力，也就不會取得成功，不會為社會創(chuàng)造價(jià)值。而愿意為社會、為單位全身心付出的人，即使能力稍遜一點(diǎn)，只要他有責(zé)任意識，也是能夠促使他獲得成功的。 “責(zé)任比能力更重要”并不是對能力的否定，而是強(qiáng)調(diào)在能力相同或者大致相同的情況下，責(zé)任心對工作的結(jié)果往往能起到?jīng)Q定性作用。敬業(yè)者愛崗，愛崗者敬業(yè)，敬業(yè)愛崗是對每一名干部的基本要求。敬業(yè)是一個(gè)人最起碼的要求，也是最高的祈求。敬業(yè)是衡量一個(gè)人的起碼條件，也是最高條件。崗位是進(jìn)行事業(yè)的立足點(diǎn)，熱愛事業(yè)的人必然熱愛自己的崗位。當(dāng)前我校正處在跨越發(fā)展的關(guān)鍵階段，安全工作顯得尤為重要。這對于我們政教部門是考驗(yàn)，但只要有強(qiáng)烈的責(zé)任心、事業(yè)心，愛崗敬業(yè)，履行好自己職責(zé)，付出自己的努力，就一定能實(shí)現(xiàn)盡善盡美的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)我校新一輪跨越發(fā)展的宏偉藍(lán)圖。
   
    責(zé)任面前無小事，關(guān)注細(xì)節(jié)、安全更重要。盡責(zé)盡職必須從小事做起、從我做起。每一個(gè)具有高度責(zé)任心的人都會將小事看作與大事同等重要，認(rèn)真對待工作中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)，努力將小事做好，也更容易取得成功。責(zé)任不分大小，工作不能有小錯(cuò)。一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的人應(yīng)從避免小錯(cuò)開始。工作中，任何一個(gè)人都有自己的職責(zé)范圍，有些人負(fù)責(zé)一些比較重要且引人注目的大事，有些人負(fù)責(zé)不被人重視的瑣事。但是每一個(gè)的工作都是由無數(shù)小事構(gòu)成，只有做好小事，才能做好大事。小事更不能懈怠，更不能釀成大錯(cuò)。工作容不得半點(diǎn)不負(fù)責(zé)任。對我來說，自己該做的事情必須按質(zhì)按量完成，千萬不要認(rèn)為自己不去做，別人就去做；也不要覺得自己不負(fù)責(zé)任，別人也會負(fù)責(zé)，學(xué)校也會發(fā)展；更不要認(rèn)為不會對自己有任何影響。其實(shí)在堅(jiān)守責(zé)任的同時(shí)，也是在堅(jiān)守一個(gè)人的人格和道德。責(zé)任因人而異，因職而異。學(xué)生的責(zé)任是學(xué)習(xí)，教師的責(zé)任是教書育人，為人師表。領(lǐng)導(dǎo)干部有領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任，責(zé)任有輕有重，有大有小。做好孩子的安全教育工作，責(zé)任尤為重大。對于當(dāng)前我的工作而言，確保學(xué)校師生安全就是我最大的責(zé)任。
   
    安全始于責(zé)任，責(zé)任創(chuàng)造奇跡。責(zé)任是人優(yōu)秀素養(yǎng)的體現(xiàn)，有素養(yǎng)就有責(zé)任感。責(zé)任感的缺失比能力不足后果更嚴(yán)重。一句話能成就學(xué)生的未來，也可以毀滅學(xué)子的前途，那是教育者對責(zé)任的感悟。責(zé)任重在落實(shí)與執(zhí)行，三流的計(jì)劃一流的執(zhí)行，強(qiáng)于一流的計(jì)劃三流的執(zhí)行。學(xué)校安全工作無小事，必須常抓不懈，做到實(shí)處。只有加強(qiáng)責(zé)任意識，加強(qiáng)安全防范意識，才能實(shí)現(xiàn)我校安全的零事故，為實(shí)現(xiàn)我?？缭桨l(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
   
    安全在我心中，責(zé)任在我肩上。我會常懷：“責(zé)任重于泰山”的警醒度，堅(jiān)信“責(zé)任成就人生”，牢記工作宗旨，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇地完成學(xué)校交給我的每一項(xiàng)任務(wù)，吃得起苦，受得起累，腳踏實(shí)地，務(wù)實(shí)苦干地抓好每一件事，抓我安全工作，在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)責(zé)任，在奉獻(xiàn)中體現(xiàn)責(zé)任，在奉獻(xiàn)中熔鑄責(zé)任，在奉獻(xiàn)中熔鑄忠誠）