【摘要】：跟班寫實檢查，就是：從生產(chǎn)作業(yè)班組的排班到交接班及整個生產(chǎn)作業(yè)過程進行全程跟班寫實檢查，主要檢查各生產(chǎn)作業(yè)班組在班組自我管理和生產(chǎn)作業(yè)方面是否達到管理的流程化、程序化，是否做到管理的規(guī)范化和精細化。通過優(yōu)化整合班組、車間的安全管理資源，建立配套的安全管理制度體系，創(chuàng)新體制機制，拓展高效工作流程，消除低效運作瓶頸，建立班組、車間高效運作流程，形成自治自控合力，切實提升執(zhí)行力。總之，跟班寫實檢查是安全管理的又一種新型管控模式，同時也是安全檢查的一種新型模式。

　　關(guān)鍵詞：跟班? 寫實? 檢查? 生產(chǎn)作業(yè)班組? 車間（工區(qū)）

　　跟班寫實檢查，就是：從生產(chǎn)作業(yè)班組的排班到交接班及整個生產(chǎn)作業(yè)過程進行全程跟班寫實檢查，主要檢查各生產(chǎn)作業(yè)班組在班組自我管理和生產(chǎn)作業(yè)方面是否達到管理的流程化、程序化，是否做到管理的規(guī)范化和精細化。通過寫實檢查，尋找各生產(chǎn)作業(yè)班組存在的問題，針對這些問題制定有效的整改提升措施，從而切實有效的規(guī)范班組自我管理、提升班組管理水平。

　　通過跟班寫實檢查可以了解掌握到以下信息：

　　一、通過跟班寫實檢查可以了解到，生產(chǎn)作業(yè)班組排班和交接班過程是否做到規(guī)范化排班和交接班；當班生產(chǎn)指令和分工是否清晰、明確；當班安全交底和安全注意事項是否具有針對性；班組排班過程中對安全管理要求是否執(zhí)行到位；是否按管理流程化、程序化排班。通過規(guī)范化排班、交接班工作，建立當班安全跟蹤巡檢機制，提升和激發(fā)班組安全管理的活力與動力。

　　二、通過跟班寫實檢查可以了解掌握，員工對崗前“五項”安全準入標準與準入行為規(guī)范、崗位隱患排查標準的排查情況、崗位安全確認情況以及“手指口述”安全確認情況是否切實落實到位。引領(lǐng)各單位按照公司的要求研究作業(yè)指導(dǎo)書和崗位操作規(guī)程，制定重點要害崗位“手指口述”本質(zhì)安全操作法作業(yè)流程，并實施，不斷改進和完善，提升操作員工操作質(zhì)量。

　　三、通過跟班寫實檢查可以了解掌握，生產(chǎn)作業(yè)班組和崗位安全文化建設(shè)情況及營造崗位安全文化建設(shè)的氛圍情況，生產(chǎn)作業(yè)班組的管理是否能夠激發(fā)員工的規(guī)則意識和正確樹立良好的安全行為習(xí)慣。引領(lǐng)、指導(dǎo)各單位按照集團公司的理念文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化建設(shè)指導(dǎo)意見，挖掘安全文化基因，優(yōu)化整合安全文化要素，建設(shè)金川特色的安全文化，營造安全文化氛圍，以特色安全文化引領(lǐng)公司安全發(fā)展

　　四、通過跟班寫實檢查可以了解到，生產(chǎn)作業(yè)班組和崗位對掛牌走動巡檢崗位是否按照巡檢要求進行巡檢；巡檢內(nèi)容是否到位。設(shè)備點檢情況和工藝參數(shù)、變量的控制情況，即：設(shè)備規(guī)程和技術(shù)規(guī)程是否切實執(zhí)行到位。掌握廠區(qū)、廠房危險區(qū)域分區(qū)控制情況；是否實現(xiàn)了高危作業(yè)區(qū)域或高危崗位分區(qū)控制；是否使各危險區(qū)域都處于受控狀態(tài)；是否提升了工藝系統(tǒng)本質(zhì)安全化程度；是否消除了作業(yè)環(huán)境的事故隱患；是否營造了本質(zhì)安全化的生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境。

　　五、通過跟班寫實檢查可以了解到，車間（工區(qū)）是否按照管理流程化真正建立起一把手抓結(jié)果，副職領(lǐng)導(dǎo)抓過程，班隊長抓細節(jié)，通過細節(jié)保過程，通過過程保結(jié)果以及通過抓兩頭、促中間的流程化管理與作業(yè)流程化這一自我管控機制，對過程的監(jiān)督機制和確認機制是否建立起來，是否有人嚴格監(jiān)督。

　　六、通過跟班寫實檢查可以了解到，車間（工區(qū)）是否在管理和作業(yè)過程方面實現(xiàn)了流程化作業(yè)，而且對每個管理環(huán)節(jié)和作業(yè)過程環(huán)節(jié)都有無相關(guān)制度、標準和文件支撐，是否按照制度、標準和文件執(zhí)行，是否體現(xiàn)出了模式化與機制化、系統(tǒng)化與流程化的管理思想，是否實現(xiàn)了精細化、集約化管理。

　　七、通過跟班寫實檢查可以了解到，員工是否存在違規(guī)、違標、違紀的“三違”現(xiàn)象和員工的習(xí)慣性違章以及員工不安全行為的弱點所在，針對這些現(xiàn)象和弱點，通過批評教育或安全培訓(xùn)教育可以及早糾正這些行為，從而杜絕“三違”和習(xí)慣性違章以及員工不安全行為的發(fā)生。

　　八、通過跟班寫實檢查可以了解到，車間（工區(qū)）對各生產(chǎn)作業(yè)班組管理情況及車間（工區(qū)）專業(yè)管理人員對作業(yè)現(xiàn)場的設(shè)備點檢和工藝參數(shù)、變量的檢查、控制情況。引領(lǐng)、指導(dǎo)車間（工區(qū)）和作業(yè)班組把各項安全管理制度要素有效整分閉合，加以落實、推進、持續(xù)完善，實施精細化、集約化、流程化管理，提升安全工作執(zhí)行效率 。

　　結(jié)語? 通過跟班寫實檢查能夠正確全面了解、掌握生產(chǎn)作業(yè)班組的自我管理水平，也能夠真實地反映出生產(chǎn)作業(yè)班組是否已經(jīng)形成了制度化、流程化及規(guī)范化的管理。同時，也能夠反映出車間（工區(qū)）的程序化管理水平。通過優(yōu)化整合班組、車間的安全管理資源，建立配套的安全管理制度體系，創(chuàng)新體制機制，拓展高效工作流程，消除低效運作瓶頸，建立班組、車間高效運作流程，形成自治自控合力，切實提升執(zhí)行力?？傊鄬憣崣z查是安全管理的又一種新型管控模式，同時也是安全檢查的一種新型模式。

　　參考文獻：

　　金川集團公司安全管理引領(lǐng)性文件 匯編?? 金川集團有限公司

　　安全文化創(chuàng)建模型與引領(lǐng)性支撐體系????? 金川集團有限公司

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