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以人為本 狠反“三違”

作者:趙曉英  
評(píng)論: 更新日期:2011年05月19日

 為什么生產(chǎn)經(jīng)營單位“三違”現(xiàn)象屢禁不止,甚至呈增長(zhǎng)勢(shì)頭,最根本的問題就是人的問題。要從根本上杜絕事故,保障安全生產(chǎn),就必須堅(jiān)持以人為本,發(fā)揮好以下四個(gè)方面的作用:

  一是觀念的先導(dǎo)作用。保證廣大員工的生命安全,最能體現(xiàn)黨代表人民群眾的根本利益??墒且恍┢髽I(yè)管理人員迫使或誘發(fā)本單位職工拼設(shè)備、拼體力,違章冒險(xiǎn)蠻干;上級(jí)組織安全大檢查是幫助下級(jí)查出隱患,預(yù)防事故,可下級(jí)往往百般應(yīng)付,對(duì)查出的問題也是當(dāng)面答應(yīng)整改,過后便大事化小,小事化了。安全監(jiān)督管理人員本應(yīng)是安全生產(chǎn)的“保護(hù)神”,可實(shí)際上現(xiàn)場(chǎng)管理者和操作人員卻使用“你來我停,你走我干”的游擊戰(zhàn)術(shù),或找各種理由對(duì)付安監(jiān)人員。以上這些怪現(xiàn)象的存在,最根本的問題就是安全觀念的問題。因此,發(fā)揮安全觀念的先導(dǎo)作用,樹立正確的安全觀念是企業(yè)實(shí)現(xiàn)安全管理生產(chǎn)的基礎(chǔ)。

  二是親情感染作用。安全生產(chǎn)的宣傳教育,從主觀上講職工是愿意接受的。但那種千篇一律、老生常談的“滿堂灌”,使職工把安全教育當(dāng)成是枯燥無味地例行公事。因此,安全教育要入心入腦,一定要注重柔性的情感投入,實(shí)行人性化管理,發(fā)揮親情的感染作用。

  三是制度的柔性作用。過去,管理者抓“三違”更多依賴的是批評(píng)教育加經(jīng)濟(jì)處罰。但通過經(jīng)濟(jì)手段使員工就此和“三違”現(xiàn)象決裂是不現(xiàn)實(shí)的。尤其是個(gè)別管理人員執(zhí)行制度的方法簡(jiǎn)單粗暴,很容易使“三違”員工對(duì)安全管理產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理,使經(jīng)濟(jì)處罰的有效作用大打折扣。管理者應(yīng)該在嚴(yán)格執(zhí)行剛性制度的同時(shí),注重發(fā)揮柔性管理的作用,使員工的內(nèi)心真正受到觸動(dòng),達(dá)到事半功倍的效果。

  四是硬件的保證作用。所謂硬件是指企業(yè)為預(yù)防事故而投入的設(shè)施、設(shè)備、采用工藝以及作業(yè)環(huán)境的安全狀態(tài)。其作用體現(xiàn)在,保證工藝過程的本質(zhì)安全;保證設(shè)備控制過程的本質(zhì)安全;保證整體環(huán)境的本質(zhì)安全。

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