3 事故分析5要素

　　分析事故要圍繞以下5個(gè)要素來進(jìn)行。

　　(1) 傷害情況

　　作業(yè)人員受到的傷害具體可分為受傷部位(有顱腦、面頜、腳等15個(gè)部位)；受傷性質(zhì)(有電傷、機(jī)械傷害等18種)以及傷害嚴(yán)重程度(有輕傷、重傷、死亡事故三級(jí))。

　　(2) 事故類型

　　不正常的事件統(tǒng)稱為事故，常會(huì)引起稱之為傷害的損失。事故又可分為人的事故和物的事故，前者指直接給人造成傷害的事故，后者指僅造成設(shè)備、工具等物的損失的事故。

　　(3) 加害物體

　　造成人員傷害的媒介物體稱為"加害"物體。按照造成人員傷害的能量種類區(qū)分，可分為機(jī)械能、電能、化學(xué)能、熱能和輻射能5種。

　　(4) 直接原因

　　指發(fā)生事故在時(shí)間上最近的原因，又可分為物的原因和人的原因。物的原因是指其起因?yàn)樵O(shè)備和環(huán)境不良，人的原因是指其起因?yàn)槿说牟话踩袨椤?/p>

　　(5) 間接原因

　　可分為技術(shù)、教育培訓(xùn)、身體、精神、管理、學(xué)歷教育、社會(huì)歷史等7種。

　　技術(shù)原因，包括主要裝置、機(jī)械設(shè)備等的設(shè)計(jì)缺陷；投運(yùn)后的日常檢查、維護(hù)等技術(shù)方面不完善；室內(nèi)照明及通風(fēng)、工器具保養(yǎng)、防護(hù)設(shè)施、警報(bào)裝置、防護(hù)用具的維護(hù)和配備等方面的技術(shù)缺陷。

　　教育培訓(xùn)原因，指因教育培訓(xùn)工作沒有做好，致使作業(yè)人員的安全知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)作業(yè)過程中的危險(xiǎn)性及其系統(tǒng)安全運(yùn)行方式無知、輕視、不理解、習(xí)慣性違章等。

　　身體原因，指身體有缺陷、睡眠不足而疲勞、酒后作業(yè)失控等。

　　精神原因，指怠慢、逆反心理等不良態(tài)度，焦躁、緊張、懼怕、不和、心不在焉等精神狀態(tài)，偏狹、固執(zhí)等性格缺陷，以及智商較低、反應(yīng)遲鈍等智能缺陷。

　　管理原因，指領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)安全生產(chǎn)的責(zé)任心不強(qiáng)，作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程不明確，缺乏嚴(yán)格的規(guī)章制度，人員配備不完善，工作意志消沉等管理上的缺陷。

　　學(xué)歷教育原因，指小、中、大學(xué)對(duì)安全教育不重視以及作業(yè)人員的基礎(chǔ)知識(shí)差異較大等教育缺陷。

　　社會(huì)或歷史原因，指有關(guān)安全的法規(guī)、制度或監(jiān)督機(jī)制不完善，思想意識(shí)落后等。

　　事故分析的步驟基本上是按照這5點(diǎn)順序進(jìn)行的，但是，實(shí)際所發(fā)生的事故過程則與上述順序完全相反。首先是間接原因的存在，再由間接原因產(chǎn)生直接原因，又通過加害物體作為媒介，發(fā)生了事故，最終導(dǎo)致人員的傷害。因此，預(yù)防事故的關(guān)鍵就是切斷5個(gè)要素之間的連鎖，對(duì)危險(xiǎn)因素采取有效措施加以預(yù)控。