??????????? 融入基層可以掌握需要的多方面的知識
??????? 長期的安全培訓中發(fā)現我們授課需要很多以及各個方面的知識。有些是我們自己知道但沒有意識到其對學員有多重要的，也有很多知識我們是不知道的。隔行如隔山。一些醫(yī)學常識大家都有，但還是有很多人吃藥沒有注意看瓶里藥液是否長霉和過期沒有，就吃下了，結果病情更嚴重，疏忽大意的問題。還有將藥里面的干燥劑兌來給孩子喝了的也有，是大意還是無知？我們在給學校學生講解的時候吃飯看清楚飯里面就可能有鋼絲，不能翻墻或鐵門，我就有親戚孩子由于吊在鐵門上玩結果垮了被壓死了的，大意和無知往往共同促成事故發(fā)生。除了這些我們自身可以預防的外其實我們還有許多不知道理論知識，學電的不知道醫(yī)學常識，學醫(yī)的不懂電的常識很正常，因此培訓教師在講解過程中注意學員的實際情況，并以學員為中心，利用一些事例來引入理論知識的學習很重要，這些事例又一定要從學員們工作中來，培訓教師講案例最好是我們身邊發(fā)生的事情和周圍同事的故事，學員們會覺得貼切，實在。比如我們給野戰(zhàn)和應急救援人員講解的時候講了這樣的故事開始，一次，一群野戰(zhàn)官兵砍竹子，竹子很高大，倒的時候砍開的口子一下子翹起來把一個戰(zhàn)士肚子劃了一道，腸子就流出來了，這個時候一般的人一定就很害怕和著急，想馬上把腸子塞回肚子里，但那樣做就死定了。結果是他們趕緊用一個塑料袋子將腸子裝著在腹外扎著傷口。很快送到醫(yī)院，經過搶救現在人很健康。但如果沒有科學的方法，把腸子塞回肚子可能由于腹腔膜感染就是到了醫(yī)院醫(yī)生也回天無力，沒救了。這樣學員就會還想知道還有哪些急救知識、方法，這樣講下去就比較容易引導學下去。也可以通過一些安全事例和安全事故發(fā)生的后果描述等，從對危險源的認識開始，讓學員從感性的認識上升到理性的認識，讓他們從機械的執(zhí)行規(guī)章制度，認識到執(zhí)行這此規(guī)章制度的必要性。從而在工作的過程中，極大的提高安全的科學性。
??????? 當然很多知識也許在一些災難面前無能為力，所以我們要學員們知道“安全第一、預防為主”預防的重要性。
??????? 上海 11.5火災那些爬在鐵架上人的無助和絕望的眼神深深印在我的腦海。還有那些躲在廁所里死掉的人們，難道他們不知道躲在廁所更容易死嗎？地震才躲在廁所，誰也知道的，但為什么那么多人還是躲到了那里？火燒來了，沒有地方躲了，好多的逃生知識、方法也用不上了，所以我們教育學員要“安全第一、預防為主”預防的重要性就在這里，等事故發(fā)生了也許根本就來不及救了，許多觸電事故基本當場死亡，能夠用上觸電急救以及很多搶救知識的很少。
??????? 教會學員科學的知識，樹立正確的安全觀，不僅僅是對他自己負責，還是對他的家庭負責。但學員行為沒有因為培訓而改變的話，說明安全意識沒有真正得到提高，安全意識的培訓也就沒有達到目標。火災后果大家都知道，但有多少人為此改變了自己的行為習慣的呢？是我不去高處住呢？還是家里該準備點滅火器或者防毒面罩呢？我們要說動他們?yōu)榇硕鲂┍匾臏蕚洌悄阏J為除了你自己終身不會發(fā)生火災以外，你整棟樓里每家人終身都不會出現意外。否則就是沒有真正觸動到他，使他改變他的行為習慣，結果是培訓沒培訓效果一樣。
????????????? 融入基層工作后的講解才能言之有物
???????? 我們往往希望培訓后,學員安全意識和技能就提高了，學員就知道如何高效地去完成工作，工作很快達到很好的效果，工作安全性也能達到保證等。希望他們通過培訓后就能夠全面的考慮，形成一整套的工作思路，然后付諸實施。在工作過程中能夠做到組織周密、有條不紊、井然有序，工作的質量和安全就會得到保證。每項工作、每個環(huán)節(jié)按照規(guī)定做得細致、做得扎實、做得有成效，就能有效控制設備和人身的安全。
?????????? 但安全培訓講解的內容枯燥，言之無物，遠離工作和生活，太過理論化，都不容易讓人接受，達不到我們想要的效果。所以一定要貼近生活和工作的細節(jié)，比如，我在講解員工工作時常給他們講這樣一些生活細節(jié)，我說經常工作和生活都要坐電梯，電梯門開了，我原來一直昂首挺胸走進去，但自從報紙上報道有人從20層樓上掉下去了，我看到電梯門開了，進電梯前一定是低下頭看一下底座上來沒有，雖然我一直沒有去研究電梯是否會門開了而底座不上來，但我知道我進電梯的行為因為這則報道改變了。我給學員講了后，很多人后來告訴我，老師,我現在一進電梯就想到你說的這個事情，也要看下底座上來沒有了……
??????? 融入基層工作，到企業(yè)調研，走入企業(yè)工作過再講課，都會和我們紙上談兵出現完全不同的效果。比如我們在談電線老化的問題的時候，可能我們就只能夠說老化的電線要及時更換，但如果有實際經驗的人就會教學員怎么辨認老化了的線，從顏色質地變化哪些特征可以看出這個線是否老化等等。
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??????? 融入基層是理論和實踐互為促進的保證
??????? 我們知道，理論來源于實踐，理論又指導我們實踐和具體的工作學員來自基層，但基層工作也并不是只知道怎么做就可以了，如果能讓他們對理論知識重視并加以掌握，很好運用理論聯系實際，理論指導實踐，能夠更加從容應對工作中的許多安全問題。但培訓教師從現象提高到理論高度再從理論到實踐工作講解，是需要對基層工作有充分的了解和掌握。在實際工作和生活中一些特別的小事情、好的方法、措施、技巧的運用，也更容易引起學員學習的興趣。
??????? 輔以靈活的教學方式
??????? 安全培訓是一項經常性、基礎性工作，由于培訓教師自身素質、場地、等多方面條件的限制，如果不在方式方法上進行變化和創(chuàng)新，就很容易使教育培訓對象產生乏味、厭學情緒，使教育培訓流于形式，難以取得應有的效果。因此，在安全培訓過程中，應堅決克服一成不變的照本宣科、紙上談兵、呆板講授形式，力求內容和形式的靈活和趣味性，以豐富多彩的互動形式，激發(fā)員工主動參與的熱情，活躍培訓教育氣氛，增強培訓的客觀效果。
??????? 利用視頻錄像觀看再講解，視聽效果好，職工一般都比較樂于接受，特別是一些交通安全天網視頻，血淋淋的事故過程對于施工維護人員以及學員觸動都非常大。互動討論，通過討論，使大家在相互啟發(fā)中思想得到統一，認識得到提高，缺點得到糾正，安全知識得到充實。小組競賽，通過個人賽、班組、團體賽等多種形式，可以增強教育培訓的趣味性，調動職工的學習進取心。
??????? 安全培訓要注重實施過程。安全培訓應不拘教學形式，但要注重實效，避免形式主義，只有安全教師融入基層實際工作和生活才能做到這點。
??????? 結束語
??????? 安全意識的提高是我們安全培訓教師講解永恒的主題，安全意識需要持之以恒才能改善、不斷完善才能提高的東西。因此，要想從根本上防止和減少安全事故的發(fā)生，就要高度重視安全培訓工作，培訓教師要融入基層工作，才能做好企業(yè)員工的安全培訓，強化學員安全事故的防范意識，才能將“安全第一，預防為主”的講解落實到位，才能有效遏制和減少事故，確保安全生產。
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