當(dāng)前，我國的經(jīng)濟(jì)正向全面建設(shè)小康社會(huì)發(fā)展，火災(zāi)危險(xiǎn)性因物質(zhì)和社會(huì)的原因在持續(xù)上升，由于高層建筑大量興建，化工產(chǎn)品大量應(yīng)用，人們生產(chǎn)和生活的用火、用電、用油、用氣日益增多等，使火災(zāi)危險(xiǎn)性和危害性持續(xù)上升，并趨于復(fù)雜化；在社會(huì)方面，缺乏消防安全素質(zhì)的農(nóng)民工，成為火災(zāi)的高危群體；社會(huì)財(cái)富分配的不公，使放火事件增加；老齡化社會(huì)的迅速到來，使老人的火災(zāi)死傷比率上升。在這特定的社會(huì)發(fā)展階段，我國的公眾消防科普教育顯然滯后。據(jù)公安部消防局同國家統(tǒng)計(jì)局于2005年10～11月聯(lián)合進(jìn)行的國民消防安全素質(zhì)調(diào)查結(jié)果顯示，近年來發(fā)生的重特大火災(zāi)事故，80%以上由于民眾安全意識(shí)淡薄，不懂基本的消防安全常識(shí)所致；48.6%的人群在火災(zāi)發(fā)生時(shí)不懂得如何逃生自救；有52%的學(xué)生不認(rèn)識(shí)消防安全標(biāo)志；全國約1.3億進(jìn)城農(nóng)民工，普遍缺乏基本的消防安全素質(zhì)。缺乏必要的消防安全素質(zhì)，在平時(shí)就會(huì)不知如何防火；發(fā)生火災(zāi)時(shí)就會(huì)驚慌失措，不能及時(shí)有效處置；就會(huì)小火釀成大災(zāi)，就容易在火災(zāi)中受傷或喪生。因此，大力加強(qiáng)我國的公眾消防科普教育，既是現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要、也是歷史發(fā)展的需要。
　　為了從根本上改變?nèi)窨茖W(xué)素質(zhì)落后的局面，國家動(dòng)用政府行為，推出了“全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要”，并在有計(jì)劃、有步驟地提高全民的科學(xué)素質(zhì)。在這種大背景下，大力加強(qiáng)公眾消防科普教育，使全民消防安全素質(zhì)的提高跟上公民科學(xué)素質(zhì)提高的水平，就更具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　一、開展公眾消防安全教育的目的

　　教育公眾安全防火是減少火災(zāi)死亡損失最重要的措施之一，也是效率最高的方法之一。公眾消防安全教育，就是向公眾普及消防科技知識(shí)，進(jìn)行防火知識(shí)教育，以提高公眾的消防安全素質(zhì)，減少火災(zāi)對(duì)人民生命和財(cái)產(chǎn)的危害的活動(dòng)過程，公眾消防安全教育是消防工作不可缺少的環(huán)節(jié)，也是科普工作的重要組成部分。

　　1、提高公眾的消防安全意識(shí)。隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，人們對(duì)消防安全意識(shí)仍很淡薄，對(duì)火災(zāi)的麻痹和僥幸心理還普遍存在，因此，要通過各種媒體和其他形式報(bào)道重大火災(zāi)或典型教育意義的火災(zāi)，使人們知道火災(zāi)的沉痛代價(jià)和對(duì)他們個(gè)人的威脅，以起到警鐘長(zhǎng)鳴的作用，所以，提高公眾消防安全意識(shí)是十分重要的。

　　2、教育公眾掌握在日常環(huán)境中減少火災(zāi)危害的知識(shí)。人們?nèi)粘Ｉ瞽h(huán)境的消防安全，包括家庭安全用電的知識(shí)，取暖、吸煙、使用蠟燭的防火知識(shí)，廚房安全用火知識(shí)，安全燃放煙花爆竹知識(shí)，防止小孩玩火的知識(shí)等，這些知識(shí)淺顯易懂，但涉及面廣，如果讓絕大多數(shù)人掌握，并在日常生活中和工作中正確運(yùn)用，火災(zāi)的發(fā)生率就會(huì)明顯下降。

　　3、讓公眾知道發(fā)生火災(zāi)時(shí)如何處置。這些知識(shí)包括火災(zāi)如何疏散逃生、如何報(bào)火警、如何撲救初起火災(zāi)等能減少火災(zāi)傷亡和火災(zāi)損失的知識(shí)，以及不要組織未成年人撲救火災(zāi)的道理。

　　4、增強(qiáng)公民在防火安全方面的社會(huì)責(zé)任。這方面的教育內(nèi)容包括不占用消防通道，在社區(qū)里發(fā)現(xiàn)小孩玩火等違反防火安全的行為時(shí)，要及時(shí)勸阻，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)時(shí)報(bào)警的責(zé)任，或在疏散時(shí)要及時(shí)通知鄰居，疏散逃生時(shí)不要爭(zhēng)先恐后等。

　　二、開展公眾消防安全教育的特點(diǎn)

　　隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，火災(zāi)的情況在不斷的變化，公眾消防教育的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)的變化，才能適應(yīng)新的需要，公眾消防科普教育的內(nèi)容十分豐富，形式也多種多樣。

　　1、科學(xué)性和知識(shí)性：傳播消防科技知識(shí)是公眾消防科普教育的宗旨。讓人們了解掌握防止火災(zāi)發(fā)生的方法，掌握火災(zāi)發(fā)生、發(fā)展的原因和規(guī)律，因此，在消防安全科普教育的方法和內(nèi)容上就要有科學(xué)性和知識(shí)性，這也是公眾消防科普教育的宗旨所決定的。

　　2、真實(shí)性和針對(duì)性： 由于消防科普教育工作是教育人的，是通過各種渠道和形式的教育活動(dòng)來提高人們的消防安全意識(shí)的，所以，宣傳普及的內(nèi)容必須按照事物的本來面目加以認(rèn)識(shí)和說明。按照符合事實(shí)真相的例證去說服教育，人們才能認(rèn)識(shí)、接受你所宣傳普及的道理。否則，人們就不能正確認(rèn)識(shí)和接受你所宣傳普及的內(nèi)容。

　　消防工作在不同時(shí)期有不同的要求和重點(diǎn)，不同季節(jié)、不同生產(chǎn)行業(yè)、不同工種的消防要求也都不同，如城市和農(nóng)村不同，機(jī)關(guān)與企業(yè)不同，化工企業(yè)和輕紡企業(yè)不同，電焊工和保管員不同。所以，在進(jìn)行消防科普教育時(shí)，要注意區(qū)別這些不同特點(diǎn)，抓住其中的主要矛盾，有針對(duì)性、有重點(diǎn)地進(jìn)行。

　　3、時(shí)效性和季節(jié)性：因?yàn)槿魏位馂?zāi)的發(fā)生，總是在某種條件下出現(xiàn)的，往往反映某個(gè)時(shí)期消防工作的特點(diǎn)，所以，消防科普教育，應(yīng)特別注意利用一切機(jī)會(huì)，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行。譬如，發(fā)生一起典型的火災(zāi)，就要及時(shí)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，用活生生的事實(shí)進(jìn)行教育。講明為什么會(huì)發(fā)生這起火災(zāi)，它的直接起因是什么，間接原因又是什么，給生產(chǎn)和人民群眾的生活帶來了怎樣的后果，應(yīng)該從中吸取什么教訓(xùn)，如何防止此類火災(zāi)的發(fā)生等。時(shí)過境遷之后再去宣傳這個(gè)案例，其效果顯然不如短時(shí)間之內(nèi)的好。

　　另外，在消防科普教育的內(nèi)容上應(yīng)和季節(jié)相吻合。因?yàn)榛馂?zāi)的發(fā)生有季節(jié)性特點(diǎn)，如春季天干、物燥、風(fēng)大，是火災(zāi)的高發(fā)季節(jié)；而清明節(jié)期的掃墓祭祖活動(dòng)較多，極易因燒紙、焚香、點(diǎn)蠟、燃放鞭炮等引發(fā)火災(zāi)；夏天由于天氣炎熱、氣溫高、雷電多，容易使易燃物由于高溫的作用或雷擊引起火災(zāi)；秋冬季節(jié)由于風(fēng)大物燥，用電用火增大，人們活動(dòng)減少，容易引起用電用火不慎的火災(zāi)。因此，消防工作有季節(jié)性的要求，消防科普教育工作同樣要根據(jù)不同季節(jié)的火災(zāi)特點(diǎn)，安排不同的內(nèi)容。

　　4、趣味性和通俗性：所謂趣味性，就是通過對(duì)教育內(nèi)容的加工，針對(duì)不同的對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，用形象、生動(dòng)、活潑的藝術(shù)性手法或語言，將不同的聽者、看者的注意力都聚集于所講的內(nèi)容上的一種手法。同樣的內(nèi)容，同一件事物，不同的講授方法會(huì)產(chǎn)生不同的效果。所以，消防科普教育工作者，應(yīng)當(dāng)掌握趣味性的講授手法，使所講授的內(nèi)容對(duì)聽者、看者具有吸引力，使人想聽、想看，達(dá)到啟發(fā)群眾、教育群眾的目的。

　　另外，公眾消防科普教育的對(duì)象是廣大民眾，向他們傳播的消防科學(xué)知識(shí)還必須通俗易懂。其形式也必須是公眾樂于接受的，有趣的，否則就會(huì)影響宣傳普及的效果。

　　5、經(jīng)常性和創(chuàng)新性：任何知識(shí)只有經(jīng)常溫習(xí)，才能不被人們遺忘，這就是“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的道理。對(duì)消防安全知識(shí)也是一樣，只有經(jīng)常不斷地進(jìn)行普及性教育才能得到鞏固而不被遺忘，在真正需要的時(shí)候才能正確地運(yùn)用。
　同時(shí)，公眾消防科普教育工作必須有創(chuàng)新性，包括內(nèi)容創(chuàng)新，表達(dá)方式創(chuàng)新和傳播手段創(chuàng)新。因?yàn)殡S著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，火災(zāi)的情況在不斷變化，公眾消防科普教育的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)地變化，才能適應(yīng)新的需要。在教育的立意上和表現(xiàn)形式上也必須創(chuàng)新才能吸引公眾的興趣，如果年年都是老一套，公眾會(huì)感到索然無味，也就難以達(dá)到教育的效果。

　　三、開展公眾消防安全教育的方法

　　消防科普教育對(duì)公眾有共同的基本作用，但從社會(huì)角度看，對(duì)不同的群體又有不同的作用，而這種作用，又應(yīng)該通過采用不同的方法才能充分實(shí)現(xiàn)。

　　1、對(duì)未成年人：對(duì)未成年人進(jìn)行消防科普教育，不僅能減少當(dāng)前的火災(zāi)發(fā)生率和火災(zāi)傷亡，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，還能從根本上提高公民的消防安全素質(zhì)，其意義深遠(yuǎn)。

　　根據(jù)未成年人絕大多數(shù)在上學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行的消防科普教育應(yīng)滲透到教學(xué)和課外科技活動(dòng)中，要讓他們多參觀消防科普教育基地、消防站，有親自體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)消防知識(shí)的興趣，對(duì)他們進(jìn)行的科普教育的內(nèi)容，既要注重實(shí)用方法，又要注重一般的消防科技知識(shí)，并把它作為提高未成年人科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)的組成部分。

　　2、對(duì)農(nóng)民：我國農(nóng)村的火災(zāi)發(fā)生起數(shù)，火災(zāi)死亡人數(shù)和火災(zāi)損失均占全國總數(shù)的60%以上，有效的開展對(duì)農(nóng)民的消防科普教育，能對(duì)減少我國的火災(zāi)發(fā)生起數(shù)、火災(zāi)死亡人數(shù)和火災(zāi)損失產(chǎn)生直接的效果。對(duì)農(nóng)民開展的消防科普教育，要以實(shí)用知識(shí)為主，即以生活中的用火、用電安全等知識(shí)為主，還要針對(duì)當(dāng)?shù)匦鲁霈F(xiàn)的沼氣池、興辦“五小”企業(yè)等帶來的新的火災(zāi)危險(xiǎn)性，傳播相應(yīng)的防火安全知識(shí)。對(duì)于進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的消防科普教育，農(nóng)村、暫住地社區(qū)和用人單位都有責(zé)任進(jìn)行，要不留下盲點(diǎn)。

　　3、對(duì)城鎮(zhèn)社區(qū)居民：隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展，城鎮(zhèn)人口占總?cè)丝诘谋嚷什粩嗵岣?，加上農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員的數(shù)量不斷增加，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，我國人口數(shù)量中城鎮(zhèn)超過農(nóng)村只是一個(gè)早晚問題，因此，對(duì)城鎮(zhèn)社區(qū)居民消防科普教育時(shí)，要充分利用當(dāng)?shù)氐南揽破战逃睾烷_放的消防站，讓居民親身體驗(yàn)消防；要特別關(guān)注老人、幼兒、殘障人員和外來務(wù)工人員等火災(zāi)高危群體。

　　4、對(duì)企業(yè)員工：我國的大多數(shù)重特大火災(zāi)都發(fā)生在企業(yè)和公共場(chǎng)所，其中公共聚集場(chǎng)所更加突出。因此，對(duì)企業(yè)職工，特別是公共聚集場(chǎng)所的員工進(jìn)行消防科普教育，有助于減少重特大火災(zāi)的發(fā)生，減少人員的傷亡。對(duì)這些員工進(jìn)行消防科普的內(nèi)容，除了生產(chǎn)操作安全、電氣防火安全、消防標(biāo)志的識(shí)別等與本單位實(shí)際情況密切相關(guān)的消防知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)把如何及早撲救、如何自救逃生、如何報(bào)警和如何組織現(xiàn)場(chǎng)人員逃生作為科普教育的重點(diǎn)。

　　5、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員：《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》的目標(biāo)要求領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員的科學(xué)素質(zhì)在各類職業(yè)人群中位居前列，因此，他們的消防科學(xué)素質(zhì)也應(yīng)該高于其他人群。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員的消防科學(xué)普及，除了傳播普通消防知識(shí)外，還要注重傳播國家消防法律法規(guī)、消防科普的作用和重要性，使他們能身體力行和帶頭積極支持消防科普工作。

　　四、開展公眾消防安全教育的努力方向

　　為實(shí)現(xiàn)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》規(guī)定的目標(biāo)，必須付諸實(shí)際行動(dòng)，除了做好在公眾科普教育領(lǐng)域已經(jīng)開展的各方面工作外，還要完成以下各項(xiàng)任務(wù)

　　1、建設(shè)消防安全教育官員培養(yǎng)和職業(yè)資格認(rèn)定體系：政府消防部門的消防安全教育官員實(shí)公眾消防科普教育的中堅(jiān)力量，他們不僅實(shí)實(shí)施公眾消防科普教育的主題，而且實(shí)培訓(xùn)消防科普志愿者的主體，這在中外都是一樣的。

　　消防安全教育官員自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低，直接決定了其實(shí)施消防科普教育水平的高低。從20世紀(jì)70年代中期開始，發(fā)達(dá)國家在消防安全教育官員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)上取得很大的進(jìn)展，其中美國是一個(gè)典型。在1975年美國消防局召開第一次全國消防安全教育大會(huì)之前，美國還沒有成體系的消防安全教育官員的培養(yǎng)和職業(yè)資格認(rèn)定系統(tǒng)。1977年，美國頒布了美國消防協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)NFPA1031《消防檢查員、火因調(diào)查員和防火教育官員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)》；美國國家消防學(xué)院也開設(shè)了“公共防火教育”專業(yè)；1985年，美國消防協(xié)會(huì)出版了《消防安全教員手冊(cè)》。用10年的時(shí)間建設(shè)的消防安全教育官員培養(yǎng)和職業(yè)資格認(rèn)定體系，對(duì)美國消防安全教育官員整體的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高和公眾消防科普教育的推進(jìn)起到重大的推動(dòng)作用。

　　從我國的消防安全工作來來看，防火和滅火工作都有成體系的培養(yǎng)和職業(yè)資格認(rèn)定制度，在大學(xué)力有專設(shè)的系和專業(yè)，權(quán)威著作有《防火手冊(cè)》和《滅火手冊(cè)》，職業(yè)資格方面有完整的職稱評(píng)定和復(fù)評(píng)制度，這一切對(duì)防火和滅火工作推進(jìn)作用是公認(rèn)的。

　　然而，在消防安全教育領(lǐng)域，我國還缺乏相應(yīng)的制度，要大幅度提高我我國全民的消防安全素質(zhì)，必須首先從整體上提高消防安全教育官員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，建設(shè)以相關(guān)消防安全知識(shí)和教育學(xué)知識(shí)為核心內(nèi)容的消防安全教育官員培養(yǎng)和職業(yè)資格認(rèn)定體系。

　　2、大力培訓(xùn)消防科普教育志愿者：公眾消防科普教育工作面廣～量大，只靠消防安全教育官員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。發(fā)達(dá)國家都有依靠職業(yè)的消防隊(duì)員和志愿者承擔(dān)大量第一線的公共消防科普工作的做法。在我國，大力培訓(xùn)消防科普教育志愿者，依靠他們承擔(dān)大量第一線的公眾消防科普工作尤為重要。因?yàn)榘l(fā)達(dá)國家基本上實(shí)行職業(yè)化的公共消防體制，普通消防隊(duì)員能工作到50～55歲歲退休，他們?cè)诼殬I(yè)消防生涯有充分的時(shí)間學(xué)習(xí)和實(shí)施公眾消防科普教育，他們是社區(qū)具體實(shí)施消防科普教育的主力，志愿者僅起補(bǔ)充作用。我國現(xiàn)役的消防制度使普通消防隊(duì)員難以承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，因此大量的培養(yǎng)合格的消防科普教育志愿者，讓他們實(shí)施第一線的公眾消防科普教育工作，其意義比發(fā)達(dá)國家要大的多。

　　3、大幅度提高我國消防科普教育工作的效率：世界主要發(fā)達(dá)國家從20世紀(jì)70年代以來，采用一系列使公眾消防科普教育效率不斷提高的行之有效的方法。其中廣泛應(yīng)用的有：應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)作為公眾消防教育決策依據(jù)的方法;在科普宣傳中主要傳播積極的防火逃生等有用信息，而不是恐怖的火災(zāi)場(chǎng)景方法；把消防安全融入社區(qū)健康安全工作的框架中，使消防部門更多的參與教育工作者、公共健康專職人員、執(zhí)法官員和社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)共同組成的居民防傷孩聯(lián)盟的工作；應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)和適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)公眾消防教育進(jìn)行評(píng)估等。20世紀(jì)70年代中期至80年代中期，美國等發(fā)達(dá)國家公眾消防科普教育的水平提高主要靠加大人力物力的投入，而此后的水平提高主要靠工作效率的提高。
　我國的公眾消防科普教育目前還處于粗放狀態(tài)，要想按《綱要》的要求，使全民消防安全素質(zhì)按期達(dá)到發(fā)達(dá)國家20世紀(jì)80年代末和21世紀(jì)初的水平，就應(yīng)當(dāng)對(duì)發(fā)達(dá)國家近30年來在公眾消防科普教育方面取得突破性進(jìn)展的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入研究，在加大人力物力投入的同時(shí)，根據(jù)我國國情，吸收并應(yīng)用發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從而大幅度提高消防科普教育工作的效率。

　　4、加強(qiáng)對(duì)火災(zāi)高危群體的研究和保護(hù)：在各類火災(zāi)中，幼兒、老人和弱勢(shì)群體的傷亡人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于總?cè)丝诘钠骄鶖?shù)，這在任何國家都相同。在這方面，我國要借鑒發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)火災(zāi)高危群體的研究，通過法規(guī)等手?jǐn)嗉哟髮?duì)他們的消防安全保護(hù)力度。

　　5、采用全國統(tǒng)一的課本和教學(xué)大綱：1979年，美國消防協(xié)會(huì)推出了由消防、教育等多方面專家為公眾消防安全教育精心編撰的《學(xué)防火》課本和教學(xué)大綱，20多年來，這套課本和教學(xué)大綱不僅在美國，而且在不少國家廣為應(yīng)用，它們對(duì)公眾消防安全教育的促進(jìn)作用是業(yè)內(nèi)公認(rèn)的。對(duì)于我國，組織第一流的有關(guān)專家，根據(jù)我國的國情編寫全國統(tǒng)一的公眾消防安全教育課本，制訂相應(yīng)的教學(xué)大綱并付諸實(shí)施，將對(duì)我國的公眾消防安全教育起很大的推動(dòng)作用。

　　我國消防科普教育要做的工作還有許多，只有采取必要的行動(dòng)，完成各方面應(yīng)該完成的任務(wù)和工作，才能大幅度的提高我國公眾消防科普教育水平，達(dá)到《綱要》規(guī)定的目標(biāo)，從根本上改變我國消防科普教育滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況。