(惠州供電分公司，廣東 惠州 516001)

　　由于職業(yè)的特殊性，電力行業(yè)人員較其他行業(yè)人員觸電的機(jī)會多，觸電傷害危險(xiǎn)也較其他行業(yè)人員大。因部分呼吸、心跳停止的觸電傷員通過心肺復(fù)蘇法搶救是完全可以救治的，甚至不留任何后遺癥，所以，在電力行業(yè)班組中廣泛開展觸電急救法的培訓(xùn)，能最大限度地減少死亡事故的發(fā)生。

　　《電業(yè)安全工作規(guī)程》明文規(guī)定，電氣工作人員必須學(xué)會緊急救護(hù)法，特別要學(xué)會觸電急救法；《供電企業(yè)安全性評價(jià)》要求，所有工作人員應(yīng)掌握觸電急救方法，并需經(jīng)過模擬人的培訓(xùn)，所以企業(yè)車間、班組年年都開展觸電急救培訓(xùn)。但存在培訓(xùn)效果差的問題，表現(xiàn)在年年培訓(xùn)，年年忘，每年都會發(fā)現(xiàn)受訓(xùn)人員對上一年所學(xué)的內(nèi)容幾乎遺忘干凈。

1 培訓(xùn)效果差的原因

　　(1) 培訓(xùn)人員責(zé)任心不強(qiáng)，認(rèn)為受訓(xùn)人員學(xué)不學(xué)、掌握得好不好都與自己無關(guān)，因此，對培訓(xùn)工作不重視，造成培訓(xùn)工作走過場。

　　(2) 培訓(xùn)人員對觸電急救培訓(xùn)工作的重要性認(rèn)識不足，沒有把觸電急救培訓(xùn)工作與職工生命安危聯(lián)系起來，開展培訓(xùn)工作只是為了應(yīng)付檢查。

　　(3) 部分培訓(xùn)人員素質(zhì)較低，業(yè)務(wù)不熟，授課時(shí)生搬硬套，照本宣科，大大影響培訓(xùn)效果。

　　(4) 部分受訓(xùn)人員自我保護(hù)意識不強(qiáng)，特別是一些從事弱電工作的人員，存在僥幸心理，致使受訓(xùn)人員注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，隨學(xué)隨忘。

　　(5) 受訓(xùn)人員認(rèn)為學(xué)習(xí)觸電急救法沒有什么用，學(xué)習(xí)興趣不高。

　　(6) 由于觸電急救培訓(xùn)工作一年只開展一次，平時(shí)未能進(jìn)行復(fù)習(xí)，經(jīng)過一年時(shí)間，受訓(xùn)人員易將學(xué)過的內(nèi)容遺忘。

2 提高培訓(xùn)效果的措施

2.1 提高培訓(xùn)人員對培訓(xùn)工作的認(rèn)識

　　提高培訓(xùn)人員對觸電急救培訓(xùn)工作重要性的認(rèn)識。培訓(xùn)人員應(yīng)該認(rèn)識到，生命無價(jià)，安全責(zé)任重于泰山，觸電急救培訓(xùn)工作就是在為職工建筑生命的保護(hù)屏障，因此必須從思想上加以重視。只有培訓(xùn)人員的認(rèn)識提高了，責(zé)任心增強(qiáng)了，培訓(xùn)工作才不至于流于形式，培訓(xùn)工作才能取得實(shí)效。

2.2 充分做好培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作

　　培訓(xùn)人員應(yīng)做好自我"充電"工作，提高觸電急救的理論水平和操作技能。要充分了解培訓(xùn)對象的基本情況，有針對性的制定培訓(xùn)計(jì)劃。只有充分做好培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作才能取得預(yù)期的效果。

2.3 明確培訓(xùn)目標(biāo)，制定培訓(xùn)計(jì)劃

　　安全培訓(xùn)是一項(xiàng)長期性的工作，希望通過一、兩次培訓(xùn)就使受訓(xùn)人員掌握全部培訓(xùn)內(nèi)容是不現(xiàn)實(shí)的。因此必須制定階段性培訓(xùn)計(jì)劃，明確各階段的培訓(xùn)目標(biāo)，以滾雪球的方式，使職工逐步掌握觸電急救的方法。同時(shí)，可適當(dāng)增加培訓(xùn)次數(shù)，如從一年一次增加到一年兩次，或利用班組安全活動(dòng)日復(fù)習(xí)觸電急救的有關(guān)內(nèi)容，以增強(qiáng)受訓(xùn)人員的記憶，鞏固學(xué)習(xí)效果。

2.4 堅(jiān)持以人為本的培訓(xùn)理念

　　(1) 激發(fā)受訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。培訓(xùn)人員應(yīng)向受訓(xùn)人員闡明：心肺復(fù)蘇法不但適用于觸電后的搶救，同樣適用于溺水、心肌梗塞等一些可逆的呼吸、心跳停止的情況，與日常生活息息相關(guān)。使受訓(xùn)人員認(rèn)識到掌握"觸電急救法"是利己利人的好事，從而轉(zhuǎn)變觀念，由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變到"我要學(xué)"，提高學(xué)習(xí)的積極性。

　　(2) 重視加強(qiáng)班組安全員的培訓(xùn)，發(fā)揮班組安全的模范帶頭作用。班組安全員是三級安全網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，直接參與班組各項(xiàng)活動(dòng)。加強(qiáng)班組安全員的培訓(xùn)，提高安全員的安全技術(shù)水平，以帶動(dòng)班組整體安全水平的提高，對進(jìn)一步鞏固企業(yè)三級安全網(wǎng)絡(luò)具有重要意義。

　　(3) 培訓(xùn)工作要因人而異，因材施教。培訓(xùn)計(jì)劃只起宏觀調(diào)控作用，要求所有班組步調(diào)一致、達(dá)到相同的水平是不可能的。因此，培訓(xùn)人員要做好微觀調(diào)節(jié)，做到因人而異、因材施教。對接受程度較好的班組，可適當(dāng)加快進(jìn)度、加深內(nèi)容，對接受程度較差的班組寧可進(jìn)度慢一點(diǎn)，也要使職工切實(shí)掌握觸電急救的技能。

2.5 培訓(xùn)形式多樣化

　　每次培訓(xùn)，首先要求受訓(xùn)班組學(xué)習(xí)《電力安全工作規(guī)程》中的觸電急救內(nèi)容，使受訓(xùn)人員對觸電急救法有個(gè)理性認(rèn)識，再進(jìn)行模擬人操作練習(xí)，練習(xí)后立即進(jìn)行考核。通過一環(huán)扣一環(huán)的學(xué)習(xí)，形成理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐加深認(rèn)識的良性循環(huán)。培訓(xùn)初期，以培訓(xùn)人員講解、操作示范為主，然后逐步過渡到以提問為主的講授方式，同時(shí)可請班組安全員或接受程度較好的人員來做示范。多用啟發(fā)式的語言進(jìn)行講解，以利于受訓(xùn)人員對問題的理解和掌握。

2.6 將自我保護(hù)意識貫穿于培訓(xùn)的全過程

　　加強(qiáng)《安全法》學(xué)習(xí)，提高職工自我保護(hù)意識。在觸電急救過程中，存在許多對解救人員造成生命威脅的環(huán)節(jié)，如救護(hù)人員自身安全措施未做好就貿(mào)然去拉扯傷員，他可能會變成觸電人員，造成雙重傷害。因此，從培訓(xùn)一開始就應(yīng)強(qiáng)調(diào)受訓(xùn)人員在救人之前的自我保護(hù)，落實(shí)"三不傷害"的要求。

2.7 注重操作訓(xùn)練

　　醫(yī)學(xué)實(shí)踐統(tǒng)計(jì)表明，對觸電傷員越早施行心肺復(fù)蘇法，傷員被救活的可能性就越大。時(shí)間就是生命，成敗只在瞬間，事故現(xiàn)場沒有時(shí)間讓搶救人員去回憶、去摸索心肺復(fù)蘇法。因此，必須通過平時(shí)反復(fù)的操練，使一系列救護(hù)動(dòng)作變成習(xí)慣的、下意識的行為，以免在搶救時(shí)手忙腳亂，貽誤時(shí)機(jī)。