早幾年，班組長培訓(xùn)幾乎無人問津，遠(yuǎn)沒有現(xiàn)在這么火，之所以迅速被普及，一方面是企業(yè)的重視程度上的大大提升，另一方是培訓(xùn)行業(yè)快速發(fā)展、培訓(xùn)產(chǎn)品脫離概念化日益多元的體現(xiàn)。在我們和多家企業(yè)合作進(jìn)行管理咨詢與培訓(xùn)的實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)、特別是生產(chǎn)制造型企業(yè)對班組長培訓(xùn)的重要性大都認(rèn)知明確，企業(yè)也迫切需求開展班組長培訓(xùn)，但往往做起來沒有頭緒，缺乏重點(diǎn)，導(dǎo)致在培訓(xùn)上錢沒少花，效果卻微乎其微！
 
    那么企業(yè)應(yīng)該如何搞好班組長培訓(xùn)？應(yīng)從三個(gè)方面長效抓起：
 
    1、從班組長個(gè)人層面，抓行動(dòng)改善
 
    把培訓(xùn)中班組長的收獲和啟示變成改善案例，實(shí)踐案例，每人或幾個(gè)人形成一個(gè)改善小組，把培訓(xùn)中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)做法落實(shí)到具體的工作實(shí)踐中，作為培訓(xùn)提供方，給于改善者支持和引導(dǎo)，作為企業(yè)方，提供給班組長充分的改善實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源，同時(shí)給予激勵(lì)和嘉獎(jiǎng)，對于突出表現(xiàn)者，樹立為標(biāo)桿，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的復(fù)制和傳播。
 
    2、從管理層面，與績效考核掛鉤
 
    為確保培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)化，企業(yè)方應(yīng)考慮根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行考核。考核包括培訓(xùn)成果考核和行為改善考核，以及評估后的工作績效考核。此外，從管理層面，培訓(xùn)后應(yīng)該給予受訓(xùn)的班組長相對合理的晉升空間，使其有足夠的機(jī)會(huì)和平臺(tái)來發(fā)揮所學(xué)，并鼓勵(lì)其創(chuàng)新。
 
    3、從組織層面，營造組織學(xué)習(xí)氛圍，長效激活與轉(zhuǎn)化
 
    培訓(xùn)的最終結(jié)果是實(shí)現(xiàn)人行為的改善和績效的提升。培訓(xùn)的最高轉(zhuǎn)化境界在于營造全員參與、全員管理、全員創(chuàng)新、全員創(chuàng)標(biāo)的自主管理與學(xué)習(xí)氛圍。89mc創(chuàng)立的道場模式，強(qiáng)調(diào)搭建文化催化環(huán)境和互動(dòng)傳播平臺(tái)，置身于這個(gè)“場”內(nèi)的每一個(gè)人，通過天天一案例、每日一提問、每日一思考、每日一創(chuàng)新、每日一標(biāo)桿……等活動(dòng)的策劃參與，不斷與環(huán)境互動(dòng)，傳播和散發(fā)能量，分享和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷獲得提升。同時(shí)道場的傳播平臺(tái)，鼓勵(lì)自主管理、主動(dòng)創(chuàng)新改善，每一個(gè)人的成功和實(shí)踐都可以在這個(gè)平臺(tái)上獲得認(rèn)同和傳播，通過每日的分享、互動(dòng)，個(gè)人得以潛移默化的提升和進(jìn)步，而組織績效也獲得大幅的提升。