二、借助有效載體創(chuàng)新點，打造高效安全學習型班組
　　借助載體是提高“安全學習型班組”創(chuàng)建效果的有效手段。近年來，協(xié)莊煤礦經(jīng)過大膽創(chuàng)新學習活動載體，并不斷推進深化，為礦井的發(fā)展注入了源源不竭的動力。
　　借助“正向引導教育”載體。傳統(tǒng)的安全管理模式是自上而下，壓力的傳遞和管理的成效逐級降低，是一個倒三角的形狀，這種安全管理，員工是被動接受而不是主動參與，是一種外部動力，并沒有切實解決好內(nèi)在因素問題。協(xié)莊煤礦在對傳統(tǒng)安全管理進行剖析、反思的基礎上，從尊重人、珍惜人、愛護人的角度入手，突出“自己的安全自己管，指望他人不保險”的安全管理理念，并把這一全新的安全理念運用到班組安全教育工作中去，創(chuàng)新實施了“正向引導教育”載體。并運用這一全新的安全教育載體，開展了一系列極具“人情味”的教育活動，比如主題大討論：“我要維護我的身體健康和生命安全”、“我不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害”、“不珍惜自己的生命是對家人的犯罪”等。
　　借助“標準化管理”載體。自2002年4月以來，協(xié)莊煤礦全面推行以“思想標準化、語言標準化、行為標準化、操作標準化”為主要內(nèi)容的“4TS”管理，建立標準分析、標準制定、標準學習、標準執(zhí)行工作流程，實現(xiàn)了標準閉環(huán)、定位到人，創(chuàng)造了全新的安全、生產(chǎn)環(huán)境。在標準化管理的基礎上，為實現(xiàn)全礦精細化管理，在班組生產(chǎn)中積極開展“精細化”作業(yè)、創(chuàng)建“精品工程”活動，大力倡樹做標準人、上標準崗、做標準事、干標準活，考核從嚴從細，工程精益求精；認真按照《企業(yè)標準》，嚴格流程，注重細節(jié)，做到“時時、處處、人人、事事”有標準、有考核，使標準化管理向精細化管理延伸；實現(xiàn)了由準軍事化管理向規(guī)范化管理的轉(zhuǎn)變，使員工在“標準化”、“精細化”、“規(guī)范化”的氛圍中文明操作、文明行事、文明做人，以高品質(zhì)人品出產(chǎn)精品，從而達到了打造本質(zhì)化安全礦井的目的。
　　借助“向事故學習”載體。要實現(xiàn)持續(xù)的安全生產(chǎn)，人是第一要素，必須解決好人對“事故”的了解、認識和防范的問題。事故蘊含著大量信息，是一種有待挖掘的寶貴“資源”，通過對這一“資源”的學習和利用，客觀地總結導致事故發(fā)生的因素和規(guī)律，對安全生產(chǎn)大有裨益。為此，協(xié)莊煤礦把向事故學習列入班組安全學習的重要議事日程。將建礦以來所發(fā)生的各類事故案例從事故類別、事故現(xiàn)場及自然狀況、事故經(jīng)過、事故性質(zhì)及原因、防范措施等六個方面進行認真整理，并在對每起事故進行深刻剖析基礎上，編制了事故教材《血鏡》一書，從而為班組員工提供了一些向事故學習的形象化案例。

　　三、創(chuàng)建安全學習型班組的成效與反思
　　隨著安全學習型班組創(chuàng)建的不斷深化，員工的學習力和創(chuàng)新力不斷增強，安全意識顯著提高，助推了安全管理水平的不斷提高，礦井安全生產(chǎn)周期不斷得到延長，創(chuàng)出了同類礦井最好安全周期，到2006年1月31日，協(xié)莊煤礦已實現(xiàn)連續(xù)安全生產(chǎn)五周年。
　　安全意識顯著提高。在班組安全教育上突出“以我為中心”的教育形式，注重引導、培植廣大職工對安全與健康的自求意識，克服了過去呆板生硬自上而下的灌輸式教育；在安全管理上突出人性化管理，把“安全第一”作為班組管理的首要價值取向，形成了濃厚的班組安全文化氛圍，用安全文化的力量，實現(xiàn)了由“要我安全”向“我要安全”的轉(zhuǎn)變。
　　安全理念不斷升華。學習使廣大職工的思維更敏銳、眼界更開闊、目標更高遠，實現(xiàn)了自我超越，改善了其思維模式，在班組安全生產(chǎn)中樹立了“生命無價，健康優(yōu)先”的理念，把“保障生命”上升到“保障健康”的高度，安全奮斗目標由過去的單純防范和控制人身傷亡向保障職業(yè)健康這一更高的目標和層次邁進。
　　學習能力普遍增強?！皩W習”和“安全”的觀念深入人心，班組學技術、學業(yè)務的熱情十分高潮。班組成員的整體素質(zhì)和業(yè)務水平顯著提高，學習已成為他們的自覺行為和內(nèi)在需求，并具備了較強的持續(xù)學習能力。
　　創(chuàng)新能力持續(xù)增強。“自我加壓、永不自滿”是協(xié)莊煤礦安全學習型班組建設的一個鮮明特征。在創(chuàng)建安全學習型班組進程中，始終把“安全、學習、創(chuàng)新”作為主旋律，“創(chuàng)建”的過程也是“創(chuàng)新”的過程，提高的過程，創(chuàng)建為班組創(chuàng)新提供了強大的動力，成為班組安全生產(chǎn)的不竭源泉。?